教得实在,写得轻松

语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。由此可见,小学作文是把自己的所见所闻、所思所感用自己的话写出来的练习。语文教师在作文课上必须严格把握分寸,针对小学生的作文水平和认识能力,运用恰当的教学方法,从起步阶段做起,循序渐进,实实在在地教好作文,提高作文教学的有效性。一、做好准备,让学生先学后写课程标准提出＂自主学习＂的概念,它的特征是先学后教＂,学＂是核心＂,教＂是关键。作文教学更应先学后教。这里的＂学＂要求学生有目的地预习,明确习作的要求,想清楚要写的内容。如果是写人或写景的习作,应注重细节描写的     

教得轻松,学得快乐

正本学期,我校开展了轰轰烈烈的生本教学(生本教育就是以生命为本的教育,就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。它的核心就是"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生",关注学生的终身发展)活动。我也不甘示弱,努力探究并实践着。在教学《威尼斯的小艇》这一课之前,我认真地做了学情分析,我断定我班的孩子对小艇的样子及船夫高超的驾驶技术感到好奇,在教学时,我充分挖掘并保持学生的这份好奇,让学生充分体会威尼斯的独特风情。     

教,要教得轻松;学,要学得愉悦

教学有法,亦无定法。既不要固守俗套,也不要盲从时髦。语文教学要在遵循语文教学规律的同时,不断创新,不断钻研,紧跟时代步伐,这样的语文教学才会行之久远。     

教得轻松 学得愉悦

在我的学生时代,一到作文课都是眉头紧蹙,搜肠刮肚,无病呻吟,结果写成的绝对是应付式的作文,而作文的内容或是言之无物,或是说大话、假话,无具体内容.究其原因,主要是“巧妇难为无米之炊”,说到底就是那时确实不喜欢写作文.十多年后,走上教师岗位的我,在新课改下,面对作文教学的现状,做了一些摸索和研究,粗浅地尝试了以下几种方法.     

让孩子轻松实在地写话

“写话是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”(课标语)在语文课堂上注重写的训练,既是提升学生对语言的积累、感悟和运用的重要途径,又是注重开发学生创造性潜能,促进学生持续性发展的实质保障;既是语文各种能力的良好实践,又是语文素养的综合体现。(1)写在课前,主动索取。学生到了中高年级,开始学习预习课文。预习课文不仅要预习读课文,识生字,还要预习课文的写作背景,相关的历史知识。可以将自己的预习收获简略地写在课文中,也可以将自己查找的资料整理后抄写在练习本上。这样的写没有…     

练得轻松 写得自如

长期以来，作文教学一直是语文教学中的一个重点、难点，学生嚷着没什么可写，不知怎样写，老师也常常被如何教学生作文所困扰着，总有一种“山重水复疑无路”的感觉。其实，只要我们能在思想上、内容上、形式上开放，作文并非难事。     

以点带面,教得轻松,学得实在——浅淡新课程下“唐诗宋词元散曲”选修本的教学

诗歌是最含蓄的文学体裁,它往往以最为凝练的语言来概括地表现社会生活,短短几十个字却可以表现丰富的内容,鉴赏者如果没有一定的鉴赏能力是很难品味出其中的妙处的。更何况十几岁的中学生,他们总为鉴赏诗歌而头痛,总认为读来读去都读不懂,并且学习的诗歌的量又很大,因而对诗歌的学习并不怎么感兴致。     

写得越多,写得越好

<正>同学少年:10:21:06你第一次发表文章是什么时候?任婧雯:10:27:33我第一次投稿,是上小学四年级时的暑假。当时,我并不觉得自己的作文写得多好,也从来没有想过要走上文学之路,只是暑假里从刘公岛旅游回来,印象十分深刻,便动笔写下一篇《难忘刘公岛》的游记,没想到得到了老师的好评,于是我     

写得精彩,写得漂亮

说话2007年夏天,第二届全国中小学生创新作文大赛总决赛在北京大学举行。经过严肃认真的"挑灯夜评",评审专家们终于评选出了总决赛的特等奖、一等奖和二等奖。到这里,紧张的评审工作原本应该结束了,但现场却出现了突发状况!原来,有几位小学组参赛选手的字写得实在是太漂亮了,他们的试卷变成了书法作品,连初中组和高中组的     

转变教育观念上课教得轻松

课堂教学是师生与教材对话的重要途径，课堂教学的最终目的是要让学生得到发展。因此，一堂好的课，不在于教师讲得过多、过细，而要看学生是否在教师的引导下自主参与了学习，探究了问题；不是要教会学生学什么，而是要教会学生怎么学。随着课改的进一步实施，新的教育观念冲击着每一位教师，我也在这次课改的浪潮中追波逐流，努力转变教学观念，和学生建立平等、自主、和谐的师生关系，搭建平等对话的平台。这样，学生的学习方式有了极大的转变，我也觉得上课轻松多了。     

教得多,学得差;教得少,学得好

人们常说“多多益善”。仔细想想这句话,在很多场合是行不通的。人吃饭太饱了会伤肠胃,弹簧超重会失去弹性,汽车超载会出问题。教学工作也是一样,教得多,学得差,影响政治思想工作,影响学生的身心健康,也影响学习质量。记得我们     

习作:让孩子写得更轻松

作文教学是语文阅读教学的实际应用和升华,是基础知识教学和阅读教学的检验。但在实际教学过程中,如何使阅读教学和作文教学融为一体历来是语文教学探讨的一个问题。作者就自己的教学实践谈几点体会。     

以点带面，教得轻松，学得实在——浅淡新课程下“唐诗宋词元散曲”选修本的教学

7月,内蒙古锡林格勒大草原。那是一片绿色的海洋,凉风卷起一层层起伏的草浪,从海的深处一直涌到脚面。无垠的潮汐中弥漫着牧草和野花的气息,溅湿了衣衫和眼睛。     

教得轻松 学得愉快——新课改中词汇教学法探究

词汇是培养学生语言交际能力不可缺少的基本语言材料。而传统的词汇教学沉闷枯燥，教学效果并不好。近年来，我始终注重词汇教学的趣味性和多样性，让学生轻松愉快地学习、理解、运用词汇，过好词汇关。下面谈谈本人在词汇教学实践中的一些做法：     

分类联想,轻松仿写

近年来在全国各地中考试题中,出现了一种开放性试题———仿写题。仿写题主要考查学生在语意连贯、语法结构、修辞运用、表达方式等方面的能力。仿写看似简单,其实得分率并不高。一个重要原因,就是学生不会展开联想,思路无法拓展,从而无法下笔。笔者在教学实践中,尝试用物象分类的方法展开联想,取得了较好的效果。现结合具体试题将这一方法交流如下:一、审清题意,明白要求进行仿写或续写均须审清题意,即对题干的要求认真审阅,检出要点,明确回答问题须遵循的"规则"。     

说得精彩,才能写得精彩

《语文课程标准》指出:"听话、说话训练是语文教学的重要任务.培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力提高和思维的发展."因此,抓好说话这一触发点,提高学生的说话兴趣,才能激发学生潜在的习作能力. 一、从"说"入手,为"写"做准备 "说"是"写"的基础.说话能力的培养,是语文能力系统中不可缺少的一个系统,是新课标教学中不可缺少的组成部分.在结束拼音教学后,一年级学生已掌握了百余个词语.进入识字教学后,可以同时进行说话训练.     

轻松地教,愉悦地学

笔者曾在英国东南部的一所公立男子中学William Parker School学习工作过一年,对于英国中学的教学方法感触颇深.它们的课堂教学不是单纯地强调学生获取知识,更注重培养学生获取知识的技能及方法,突出学生在教学中的主体地位,教学方法灵活多样,重点培养学生个性化的学习方法和自主学习的能力,重视学生素质的全面发展.