小学生自主学习意识的有效培养

<正>学会自主学习对学生的成长具有举足轻重的重要作用。每一位老师都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、保护学生的探索精神,为学生创造一种宽松的环境。一、创造良好的学习氛围教师的智慧在于课堂上能充分调动学生自主学习的积极性,积极促进学习过程中的自我实现、自我发展。教师要对教学过程进行有效调控和指导。(一)精引激趣。兴趣是最好的老师,我们每个人从事的各种活动,都是由一定的活动动机、兴趣引起的,有了动机、兴趣,才能对从事的     

中职学校活力课堂的实践探索

正中职学校新课堂教育实验是焦作市职业教育教学改革的具体实践,它有两条主线:一是建立以"反思课"为主体的中职学校德育管理机制;二是探索中职学校的活力课堂。本文重点探讨中职学校活力课堂的构建。自主的学习环境、自主的学习方式是形成活力课堂的灵魂。自主的学习环境需要靠教师创造,自主的学习方式必须让学生选择,当创造和选择完美结合时,活力就会自然生成。活力课堂就是要创设自主的教育教学环境,培养学生的学习兴趣和进取心,提高学生的综合素质;     

为学生创造和谐语文课堂

课堂是学生进行学习的地方,宽松、和谐的课堂环境非常有利于学生充分发挥学习积极性,进行自主学习。小学语文课堂也是如此,学生进行阅读和学习写作方法都是在语文课堂这个主阵地上。为学生创造愉悦的、和谐的语文课堂环境,对学生学好语文是大有益处的。一、创设宽松的教学情境,使学生乐于学习在我们的语文课堂教学过程中,要竭尽所能为学生创造良好的、宽松的课堂环境。因为我们需要在课堂上调动起学生的学习兴趣,让学生进行自主学     

激发学习兴趣培养创造意识

数学知识只有通过学生主动的参与,自主探索,才能转化为学生自己的知识。而要学生主动参与自主探索,首先要激发学生学习数学的兴趣,其次就是要培养学生自主学习的积极性和创造意识。
　　激发学生的学习兴趣和培养学生自主学习的积极性,不仅能使学生积极主动地参与教学活动,爱学、乐学,而且对其今后的成长也将产生有益的持续的影响。学习兴趣不是天生的,而是后天通过激发培养产生的,即主要是老师在课堂上培养激发的,因此,老师成了影响学生学习兴趣的主要因素。而老师如何去培养和激发学生学习兴趣呢？     

数学课如何培养学生的自主参与

对学生实施素质教育,培养创新意识和创造能力,将是我国现代教育和未来教育的重要内容和目标。而在课堂上学生往往随着老师的问、讲团团转,大多被动应付,接受性地学习。在这种情况下,学生的学习自主性和创造能力受到严重的压抑和损害。要建立一种平等、民主、亲切、和谐的师生关系,把以教师问、讲为主体的课堂教学,转变为教师引导、学生独立探索、质疑问难、研讨交流的自主参与学习。关于自主参与,本人谈谈个人的几点看法：     

如何培养学生数学课的自觉能动性

对学生实施素质教育,培养创新意识和创造能力,将是我国现代教育和未来教育的重要内容和目标。而在课堂上学生往往随着老师的问、讲团团转,大多被动应付,接受性地学习。在这种情况下,学生的学习自主性和创造能力受到严重的压抑和损害。要想建立一种平等、民主、亲切、和谐的师生关系,把以教师问讲为主体的课堂教学,转变为教师引导,学生独立探索、质疑问难、研讨交流的自主参与学习。关于自主参与,本人谈谈个人的几点看法。     

和谐政治课堂上的自主学习

新课程实施以来,建立自主学习的课堂环境,创设一个自主探索的空间;探究如何建立和谐的师生关系,创造良好的课堂氛围;发挥教师的主导作用和学生的主体地位;以及如何在和谐的政治课堂上引导学生进行自主学习,成为了探讨思想政治课教学的新途径.     

让“课堂生成”成为语文教学的有效资源

<正>随着课程改革的不断深入,课堂成为新课改施行的主阵地,受到越来越多人的关注。在高中语文课堂教学中,生成性课堂愈来越多地被专家和老师们作为课堂有效性的评价标准。由于探究性学习、自主合作性学习方式在课堂教学中的运用,师生在课堂中交流互动、共同探索,产生了课堂的生成性资源。然而很多时候,这种资源往往被老师们忽略,甚至视而不见,错失了很多     

自主互动的课堂亲临其境的实践

教学主要是以学生为主体。学生要以学会学习为目标,所以在课堂上自主互动应该是师生互动、生生互动、自主学习、合作学习营造自主学习的良好课堂氛围。而高等职业院校的学生又是将来的实际工作者,应以学会生产为目标,所以探索订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习、革新创造等是增强学生实际工作能力的教学模式。这种教学模式在培养学生实践动手能力等方面都富有成效,正受到社会的普遍认同。     

生成:让数学课堂因此而灵动

<正>新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,认为学生学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。每一个学生都是一个鲜活的个体,他们带着自己的知识、经验、兴趣和想法进入课堂,在课堂上生成教师没有预见的东西,课堂也会因此而变得灵动。在数学教学中,教师应鼓励学生生成,给学生充足的时间和空间,让课堂变得灵动。1.自主探索,激活生成。在认真研读教材的基础上,教师要创造性地使用教材。在学生进行自主探索之前,教师可以引导学     

试论如何在小学语文写作课堂中进行启发式教学

传统的教学方式是以老师为主体的灌输式教育,但是新课标要求进行以学生为主体的启发式教育,课堂上老师引导学生学习新知识、启发学生独立思考新问题,培养学生的自主学习能力和独立思考能力。语文写作课堂更是如此,要在尽可能给学生创造无拘无束的环境下启发学生大胆想象,进而自由发挥写出好的文章来。     

课堂"生成"的认识与把握

《语文课程标准》颁布以来,教育界逐步形成了一种共识:课堂教学是教师和学生共同的生命历程,教师要从生命的高度树立起新的教学观,关注课堂的动态生成。主张教学不是完全根据教师的预设按部就班地进行,而应充分发挥师生双方的积极性,随着教学活动的展开,教师、学生的心灵与文本不断相互碰撞,认识和体验不断加深,创造火花不断迸发。在这样的课堂上,学生才能获得多方面的需求和发展,师生才能感到生命活力的涌动。这种动态生成的课堂教学,是新理念追求的理想境界。所谓课堂“生成”,是指学生的一种自主建构的学习方式,即学生自主选择学习内容和…     

数学课如何培养学生的自主参与

对学生实施素质教育,养创新意识和创造能力,将是我国现代教育和未来教育的重要内容和目标.而在课堂上学生往往随着老师的问、讲团团转,大多被动应付,接受性地学习.在这种情况下,学生的学习自主性和创造能力受到严重的压抑和损害.因此,应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的师生关系,把以教师问讲为主体的课堂教学,转变为教师引导,学生独立探索、质疑问难、研讨交流的自主参与学习.     

错误是朵“美丽”的花

在新课程的背景下,课堂呼唤学生的"自主、合作、探究",而真探究必然伴随大量的不正确的想法、说法等,它经常造成课堂的意外。这种意外有时会令老师措手不及甚至尴尬,但这种意外又是学生的一种宝贵经历,是课堂教学动态生成的重要资源,我们要平和、理智地看待这些资源,并辅之以策略处理,充分利用再生资源,让课堂因"错误"而变得有意义,有生命力。     

创造有利于幼儿自主探索的环境

<正>环境像一位不说话的老师,不仅陶冶着孩子们的情感、令他们身心舒畅,而且默默地发挥着特殊的、潜在的教育作用。"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展"。良好的环境资源应具备安全、参与、学习、鼓励的特征,才能满足幼儿自主探索能力发展的需求。我们应当充分利用环境资源,促进幼儿主动学习,培养幼儿的自主性探索能力。一、创造安全的环境,为幼儿自主探索提供前提保障安全是幼儿园各项活动的出发点,环境的创造同样要从     

如何在物理教学中培养学生的自主学习能力

新课程标准要求物理教学中要培养和激发学生的学生兴趣和愿望,想方设法创造出一个生动活泼的课堂氛围,使学生乐意学习,并在课堂上通过自己的努力或者通过和其他同学的合作学到知识、掌握方法、提升能力。这样的课堂教学有助于培养学生自主学习的能力,学生会终身受益。而那种老师讲学生听记、老师写学生抄、老师留作业学生做作业的课堂教学方式从根本上说是脱离了学生的实际,严重忽视了学生的好奇心、学习兴趣,一定程度上说是抹杀了学生探索新知识的天性,极大地挫伤了学生学习的积极性,是我们必须摒弃的方式。     

曲线系方程的应用反思与课堂生成资源的利用

在课堂教学中,抓住课堂生成资源,引导学生自主探究,让学生从提出问题到探索结论的过程中,获得自主学习的体验和成功的快乐,从而激发学生学习兴趣,培养学生的探究意识和创新精神。经验型和专家型的教师更要重新审视自己已经熟悉甚至麻木的教学内容,对可能产生课堂生成资源的内容做必要的引导和启发,并对已经产生或者可能产生的课堂生成资源,提出了教师应有的知识准备和策略预设。     

开展课堂讨论培养学生自主学习能力

培养学生的自主学习能力是素质教育的要求,也是学生全面发展的需要。自主学习能力强不仅有利于学生今后的学习,而且能促进课堂教学的优化。“课堂讨论”是在教师的引导下学生的自主学习行为。学生针对老师精心设计的问题而展开课堂讨论,不仅能创造良好的课堂学习气氛,也是优化课堂教学、培养学生素质的有效方法。老师在观察同学们课堂讨论中还能获得教学方法和教学效果等方面的反馈信息,及时调控教学。因此,将“课堂讨论”有机地贯穿于整个教学过程中很有必要。     

浅谈生命课堂背景下的高中英语自主学习课堂构建

阐述生命课堂的内涵。分析生命课堂背景下构建高中英语自主学习课堂的重要性。结合教学实例,探索生命课堂背景下高中英语自主学习课堂的构建策略,即吸引学生的注意力,让参与成为一种习惯;组织小组合作,培养学生的自主学习能力;及时捕捉生成资源,促进学生深度思考。认为在生命课堂背景下构建高中英语自主学习课堂,有助于达成课堂生成性教学的目的。     

培养问题意识 营造生成空间

"学起于思,思源于疑。"疑问是生成的"催化剂",问题意识的培养正是课堂生成的关键,因此,教师要鼓励学生对问题大胆质疑。在课堂教学中,只有善于鼓励学生质疑问难,才能激起学生思维的火花,才能激发他们主动探索的欲望和自主学习的兴趣,进而营造生成空间。本文结合教学实践提出:课堂上的问题应来自于学生,而不是来自于教师;教师要善于发现学生的问题和培养学生质疑问难的能力;积极利用错点资源,拓展问题生成空间。