“连环跟进”教研模式的尝试与反思

一般说,社会学科备课组的教研活动的流程是：“备课——上课——说课——评课”,时间长了之后,教师在进行教研活动时经常会觉得老套、乏味,没有兴奋点,更重要的是这种教研活动对教师的专业成长缺乏明显的指导与深刻的促进作用,大家把组内的教研活动当作任务草草完成,组内的教研活动逐渐丧失应有的生机和活力。     

班级团队化管理模式初探

班级团队化管理是运用团队化的管理模式对班级进行的有效管理。通过团队化管理,实现了层级管理,减轻了班主任的工作强度,培养了学生的责任感、团结协作精神及健全的人格,增强了班级的凝聚力。本文从观念的确立、团队的创建、团队活动开展和团队评价几个方面对班级团队化管理模式进行了探讨。     

班级“小组化”自主管理模式探究

一、班级"小组化"自主管理的意义在这个知识爆炸的时代,老师越来越累,学生越来越苦。如何让老师在苦中寻乐,让学生在累中求悦呢?那就是真正实现学生的自我管理、自我教育。班级"小组化"自主管理模式把班主任的整体管理,转化成小组内的自主管理,小组内通过成立各个管理部门,使学生各司其职,通过量化积分评比,进一步约束学生行为,促进学生自我管理、自我教育。     

班级管理游戏化的尝试

<正>2009年,互联网上风靡开心农场"种菜偷菜",恰逢笔者接手2009级初一新生。通过调查,全班64名学生人人拥有QQ号,其中参与"开心农场"游戏的学生48人。"开心农场"吸引人的优势在哪里,是否可以利用它的优势做出改善班级管理的有益尝试?带着这个问题,笔者开始了班级管理游戏化的尝试。一、"开心农场"游戏中的管理规则笔者发现"开心农场"之所以充满吸引力,除了其具有精美的游戏画面外,更重要的因素在于"开心农场"的管理规则,这些管理规则对班级管理具有启示作用:1.升级规则——持久激励原则     

对中等职业学校“跟进式”英语教学的几点尝试

为全面提升中等职业学校学生的就业能力,实现学生职业能力、职业素养与未来岗位需求的零距离对接,我校于2006年9月在机电类专业实施了<按工种配课式培养技能型人才斌行方案>.     

班级“社会化”管理的尝试

所谓班级"社会化"管理,就是班主任在班级管理中,按照社会学原理和教育规律,让学生主动参与一系列模拟的社会组织形态的运作.在这种模拟的社会组织形态管理中,要传授社会知识、养成规范行为、树立价值观念、指点人生目标、培养社会角色,从而使社会规范准则"反射"到学生个体人格体系中,经过"内化"而成为学生个体属性的重要组成部分,形成人的社会性.班级"社会化"管理属于班集体文化活动范畴,其体现为活动的开放性、内容的社会性、目标的发展性.     

“以人为本”的班级管理尝试

坚持以学生为中心,尊重学生,尊重学生的个别差异,因势利导是“以人为本”班级管理模式的核心。     

班级“三位一体”管理模式的尝试

班级“三位一体”管理模式的尝试●金桂萍为适应现代社会的需要,培养在社会的激烈竞争中具有自主精神和创造精神的新一代人才,我在班级管理中推行“三位一体”的管理模式,对学生主体性的培养作了大胆尝试。所谓“三位一体”,即在班级中设立“常委会”、“自管小组”和...     

班级“部门化”管理的尝试

所谓班级“部门化”管理,就是根据管理的内容需要设立相应的部门,让学生主动参与各部门的管理。在这种管理模式中,增大了学生参与管理的自主性,充分激发了学生的管理热情,发挥了学生的主动性和创造性,同时培养了多种能力,为学生将来更好地适应日益激烈的社会竞争打下了坚实的基础。     

班级主题德育模式的尝试

一、内容小巧。切入合理德育工作．要注意加强对新时期青少年身心发展特点及思想品德形成规律、特点的研究，关注学生心理需要，积极引导学生思考、讨论，在学生主动参与、多元价值分析选择中，培养起真正内化的、稳定的价值体系，这就要求德育内容可信度高、贴近实际，以适应学生认知为前提。     

班级管理“人本化”研究

学校所做的一切工作都是以学生的自身发展为目的,这本是一个常识问题,但在日常工作中,人们常常会迷失方向。就班主任工作而言,班集体建设有管理目标、教育教学目标等,为实现这些目标,教师容易把学生当"战斗员",忽视学生也是服务对象这一根本目的,容易把学生置于被动从属的地位。要做好班级工作,就必须在"尊重学生"这方面做好文章。讲道理、立规矩、抓管理是班集体建设的重要环节。     

“一体三分”——班级小群体育人模式的尝试与研究

一、问题的提出 把一个班集体分成几个小群体,然后制定班级规范,引进激励竞争机制,各小群体实行民主管理,这是时下比较流行的班级管理模式.但这些模式往往存在一些弱点:①小群体的划分单调,致使小群体内成员角色单一,不利于学生完美个性的发展;②小群体内成员素质参差不齐,组内很难形成合理的竞争氛围;③小群体的活动只限于校内,忽视了校外,造成班级工作的不连续、不完整.这与促进人全面、和谐发展的现代教育还是有差距的.为此,笔者在实践的基础上,大胆创新,摸索出了一套"一体三分"的育人新模式.     

基于团队管理的中职班级自主管理模式研究

随着社会的社会生产力逐渐增长,社会对于学生的素质要求也逐渐加强,根据社会和家庭的需要,本着为学生终身发展和接受教育的理论,在班级管理模式上要实行基于团队管理的自主管理模式,尤其是对于中职班级。在职业学校,很多学生因为各种各样原因,无论是家庭原因、自身原因还是环境原因,养成了很多不良的行为习惯,特别是有关劳动和学习上的习惯。为改变这种自主管理能力差、综合素质不高、教学观念较为陈旧的状况,要加强基于团队管理中的中职班级自主管理模式及其培养工作。     

对“物”化班级管理的反思

班级管理原本是为了有效保障教学秩序、促进以教学组织为首要特质的班级更有利于成就学生生命的完满和风采而存在的,然而随着班级授课规模的扩大,现实中本末倒置的状况却愈演愈烈,消解了生命灵动的班级管理,而使其逐渐深陷“物”化的泥潭。以下笔者将主要从三方面对其加以反思。一、教育对象的“物”化教育对象的‘物”化并不是指实实在在的物化,教育对象是学生,不管你承认与否、你的态度如何,他始终是活生生的生命个体,而不是物“。物”化在这里要强调的是学生观问题,在现行的或者说传统的教育管理当中,学生并没有被当成灵动的生命体——人…     

打造“水文化”班级的尝试

＂不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。＂水,真有那么大的能耐吗？回首刚刚带完的2008届初中毕业班,我俨然醍醐灌顶。原来,＂水＂也蕴涵着一种文化,一种和谐、自由、灵动的文化。     

“学校活动班级承办”的尝试

“学校活动班级承办”的尝试●湖北省蒲圻师范谢先锋汪贞现代学校在重视教学活动和教育实践的同时，还必须组织学生开展丰富多彩的课外活动。全校性的群众性课外活动（本文简称学校活动）是课外活动的一种主要形式，其内容主要有：（１）思想教育的活动；（２）科学技术活...     

班级资源“二次开发”的有效尝试

办好幼儿园的先决条件,是教育资源的科学配置和教育教学潜力的充分发挥,这是现代幼儿教育管理理论和实践中值得关注的问题。班级作为幼儿园管理的基本细胞,班级教育资源建设和管理显得更为重要。把现有的教育资源用足、用好,即资源的“二次开发”,是我们每位教师面临的新挑战。     

班级“忠”文化建设的尝试

在学校,一切教育和教学活动是通过学校最基本的活动单位——班级进行的。构建优秀的班级文化,能为学生的健康成长创造良好的环境,具有对学生潜移默化的影响力和感染力。笔者选择了忠文化作为班级文化建设的主题。忠作为儒家思想的核心之一,指为人诚恳厚道,尽心尽力做好本分的事,有忠诚无私、忠于他人、忠于国家及君主等多种含义。在建设班级忠文化之初,笔者带领学生搜集有关忠文化的资料,并最终定下了班级文化建设的方向,然后全班同学一起携忠