共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
正成尚荣先生在《教学改革的新走向与新趋势》一文中指出:新修订课标预示着教学改革的新走向之一是"基于学科本质的教学"。他认为,基于学科本质的教学改革是引领教师回到"三个地方":回到学科教学的本质属性上去,回到学科教学的核心任务上去,回到学科独特的学习方式上去。苏教版二年级下册新教材顺应教学改革的这一新走向,力求体现课程内容的数学本质,让学生经历数学抽 相似文献
3.
杨贵武 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z6):42-43
<正>小学数学是一门重要学科,数学课堂教学是发展学生思维、培养数学综合能力的主渠道。在教学中让学生主动学习、自主发展,充分体现"以人为本"的素质教育思想,是当前小学数学教学的主要目标。一、激发学习兴趣1.建立融洽的师生关系。正所谓"亲其师,信其道"。小学生学习情感依赖性比较明显,对教师的喜欢与否,直接关系到对该教师所任学科的学习兴趣,这 相似文献
4.
《中学生数理化(高中版)》2015,(10)
<正>数学是高中阶段学习中比较重要的学科,也是比较困难的学科.学生在学习高中数学的时候往往会遇到很多难点,以至于很多学生害怕学习数学,因为恐惧学生可能会厌恶数学,最后不能有效地学习数学.如何改变这一现状,让学生能够有效并且有兴趣地去学习高中数学,这成为当下高中数学教学的一个重要课题.本文围绕"问题解决"的要点,探讨其在高中数学教学中锻炼学生探究能力和数学思维的影响.一、运用"问题解决"锻炼学生探究能力在数学教学的新课改中提出了一个重要的学习内容,那 相似文献
5.
6.
7.
金振华 《上海课程教学研究》2020,(5):51-54
将数学史有机地融入数学教学中是一种有效落实数学学科核心素养的教学手段。以"椭圆标准方程"一课为例,围绕"教学流程""概念引入""概念探究""概念应用"这四个课堂教学要素,结合教学实例论述了重演、创生、直叙和建构这四种融合数学史的课堂教学策略,旨在培养学生的数学学科核心素养。 相似文献
8.
9.
10.
<正>"数学"这门学科是大部分学生望而生畏的学科,由于受根植于心里的陈旧思想影响,学生总是认为数学是枯燥、无味、没有吸引力的。因此,绝大多数学生都不想学数学,更别说上数学课了。其实,我们可以通过问题解决、用多媒体辅助教学、优化教学等手段激发学生学习数学知识的兴趣,提高数学教学的效果。一、结合生活、生产中的例子教学,激发学生学习的兴趣1.让学生知道数学无处不在,培养学习数学的兴趣数学课要上得精彩,首先每一节课的开始就要有一 相似文献
11.
正当前,中国的高考仍不可替代地担当着普通高中各科教学的"指挥棒",引领着高中学科教学的方向.对数学学科而言,在备考中数学教学时间的有限性与教学内容的丰富性是尤为突出的矛盾.为了解决这一矛盾,我认为必须把学生数学素养、数学品质的培养与备考相互渗透,和谐统一."知识与技能,过程与方法,情感态度价值观"目标的实现,是数学素养、数学品质形成的基础,是高考备考的源头活水.学生日积月累形成的数学素养(如严谨性、抽 相似文献
12.
13.
14.
15.
16.
正小学数学教育作为教学课程中的一门重要学科。如何更好地提高学生对这门学科的兴趣,使学生更喜爱这门课程,是许多小学教育一线数学教师共同关注的问题。新课标的实施使教学更加得有趣,教师适当地引导教育,让孩子们产生了学习的渴望和兴趣,从而使教学不再乏味。因此,教学过程中"有效引导"策略的实施对现今小学教育有很大的意义。本文主要对现今小学教育中"有效引导"策略在数学教学中的作用进行分析,以供相关人员参考。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
<正>小学数学作为基础教育的一门重要学科,在实际教学过程中,部分学生数学成绩差的状况依然存在。对这些数学学习困难的学生,部分教师通过一段时间的辅导,仍不见起色时便采取听之任之、放任自流的态度,致使这些学生有的被拖着升级、跟不上班,成为数学学习中的"艰难跋涉者"。这将影响义务教育质量的提高,也不符合"为了每一位学生的发展"的教育教学原则。作为小学数学教师,谈谈在小学数学教学中如何转化学困生的一 相似文献
18.
19.
《校园英语(教研版)》2014,(10)
<正>为了全面促进学生素质的全面提高,落实义务教育,各地把开设中、小学数学活动课程作为一项重要的研究项目列入教研计划,并列入课表。在教学实践中,教师们反映突出的一个问题是对活动课的认识问题。如有的教师认为,数学活动课就是以往学校开展的数学课外活动;有的认为,数学竞赛及其辅导活动就是数学活动课;也有的认为,教科书中的"思考题"教学,学科课教学中的直观性教学活动,如实验、演示、操作、测量、参观等就是数学活动课的教学。这实质是对什么是数学活动课,它与学科课及其它数学活动有 相似文献
20.
正数学是一门比较抽象的学科,所以,有些学生对学习数学有畏难情绪,这也就导致了他们的数学成绩比较差。那么怎样搞好实践数学教学,更有效地提高学生的数学成绩呢?以下是我在数学教学中的几点做法。一、要注意培养学生的数学阅读能力学生数学阅读能力的好坏直接影响他们对数学定理和问题的理解能力。所以,在数学教学中应借鉴语文教学中常用的阅读训练方法来帮助学生学习和理解有关数学概念。对容易混淆的数学名词、术语,教师要指导学生认真阅读并加以区别比较。如"增加到"与"增加了""除"与"除以"等,对于这些关键词,教师教学时 相似文献