有效的拼音巩固练习

学生在学完字母之后,拼音练习少就很难提高学生的拼音能力。而枯燥的拼音练习又很难激发学生的兴趣,容易造成逆反心理。设计出让学生喜欢的拼音练习显得尤为重要。在教学中,我努力为学生创设良好的拼音氛围,为学生提供拼读的机会。设计出学生感兴趣的拼读练习,使学生的拼音能力得到提高。     

有效的拼音巩固练习

学生在学完字母之后,拼音练习少就很难提高学生的拼音能力。而枯燥的拼音练习又很难激发学生的兴趣,容易造成逆反心理。设计出让学生喜欢的拼音练习显得尤为重要。在教学中,我努力为学生创设良好的拼音氛围,为学生提供拼读的机会。设计出学生感兴趣的拼读练习,使学生的拼音能力得到提高。     

有效的拼音巩固练习

学生在学完字母之后,拼音练习少就很难提高学生的拼音能力.而枯燥的拼音练习又很难激发学生的兴趣,容易造成逆反心理.设计出让学生喜欢的拼音练习显得尤为重要.存教学中,我努力为学生创设良好的拼音氛围,为学生提供拼读的机会.设计出学生感兴趣的拼读练习,使学生的拼音能力得到提高.     

如何提高学生英语单词的识记能力

如何提高学生英语单词的识记能力曹王景一、学会拼读、拼写单词汉语对学习外语有不利的影响。但汉语是拼音拼读，而英语是拼音文字，利用这一共同点，就可以把学生已学会了拼音方法这一优势利用到英语单词的拼读上来，逐步培养学生见词能读、听音能写的能力。首先４８个语...     

以生为本以趣导学——浅议小学汉语拼音教学方法

拼音是学生识字和学习普通话的重要工具。学生在学会拼读方法、熟练拼读音节后，可以利用它来识字、查字典、阅读文章等。学习汉语拼音是整个小学阶段最基础的内容。然而，汉语拼音是毫无趣味性可言的注音符号，其字母的识记、音节的拼读都枯燥无味，容易让人厌倦，要使初入小的学生在一两个月内掌握汉语拼音的确是一件很难的事情。如何有效地进行汉语拼音教学，让学生学得有兴趣，学得轻松呢？     

汉语拼音考查的尝试

汉语拼音是“帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具”。作为工具 ,学生不仅要掌握其基本知识 ,更要掌握使用它的方法和具有使用它的能力。拼读音节的方法 ,属于技能技巧 ,必须在拼读练习中掌握。拼读能力的考查 ,也应在出声拼读中进行。然而 ,以往的汉语拼音考查 ,只限于笔试。为了应付考试 ,学生做了大量的写、记、默练习。考试成绩虽然不错 ,但在以后的语文学习中 ,并不能充分发挥汉语拼音的功能作用 ,即借助拼音阅读 ,借助拼音识字。由此可见 ,要在汉语拼音教学中教会学生拼读的方法 ,培养学生拼读的能力 ,必须改革考试的方法。近年来 ,…     

在英语课堂中尝试任务型教学

活动目的: 1.通过拼音游园活动,考查学生拼读音节及句子,书写声母、韵母和音节的能力.     

语言迁移视角下小学英语自然拼读中“拼音干扰”现象及教学对策

近年来,小学英语教学逐渐弱化音标教学,这一变化虽然降低了学生学习英语的难度,但是也造成了学生难以拼读单词,进而缺乏英语学习兴趣。对此,自然拼读法在小学英语课堂教学中越来越受欢迎,它能使学生通过英文字母及其组合了解其在单词中特有的发音规律,提高自身拼读单词、认读单词的能力。英语教师要通过消解拼音音素干扰,建构系统教学体系来缓解“拼音干扰”现象,充分发挥自然拼读的最大效能。     

“自然拼音法”在单词教学中的运用

自然拼音法是指学习者在看到一个英语单词时,就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词念出来的一种方法。它是培养学生拼读能力的一个行之有效的方法,也是美国孩子学习自己母语的方法,我们可以运用这一方法来实施单词教学。通过母语正迁移,渗透拼读意识;利用故事来辅助,感悟拼读魅力;借助方法巧指导,培养拼读能力。     

运用自然拼音法培养低年段学生英语单词拼读认读能力

所谓的自然拼读法,就是将英文字母与语音之间一一对应,学生可以通过这种对应关系完成对单词的拼读。将这种方法应用于低年级英语词汇教学中,能够使学生具备拼读认读能力,即使不看音标也可以猜测出单词的发音,进而提升学生的阅读能力以及口语表达能力。分析了自然拼音法在低年级英语词汇教学中的具体运用,提出了如何利用这种方法提升低年级学生英语单词拼读认读能力。     

第六册《基础训练6》教学建议

第六册《基础训练６》从内容的安排上看既是对本组教学内容的复习巩固,又是对这册书训练重点的落实提高。它包括两部分内容:基础知识和能力训练。基础知识包括拼音、字、词、句,能力训练包括阅读和作文。一、扎实训练,培养习惯第一题是看拼音写句子。学生应该熟练地拼读音节,读出句子。教学时应注意照顾不同层次的学生。能力强的学生应做到直呼音节,马上写到练习本上;而能力较弱的学生试拼之后,由他们先练读,然后及时补充纠正。第二题是改错字。三个句子中写错的字都是别字。练习时,在学生认真查找之后,先改正过来,再分析两个字不同的用法。…     

玩得开心，学得尽兴——一年级拼音教学策略谈

<正>一年级教师最怕教拼音，原因很多，一是拼音只表音，不表意，是一种抽象的符号；二是一年级的学生还没有形成良好的课堂常规，还沉浸在幼儿园的游戏教学中；三是小学生来自不同的幼儿园，他们的学习起点五花八门，给班级授课制的拼音教学带来了困难。某小学对172名刚入学的小学生进行了拼音学习情况摸底，结果发现，基本不会读拼音的学生占11.63%，对声母、韵母拼读比较生疏的占41.66%，能熟练认读声母和韵母的学生占32.56%，能熟练拼读拼音的学生占13.95%。面对这一情况，最好的办法就是“零起点”教学，不管学生会不会，     

“姓名教学”课堂实录及感悟

第一堂课拼拼名字时间:一年级上学期第六周学完拼音后目标:结合学生姓名,让学生在拼读音节的活动中巩固所学拼音知识     

我是怎样进行拼音教学的

我根据教材的编排和学生的实际,在拼音教学中首先抓住声母和韵母的发音,培养学生认读音节的能力,其次抓声调和书写练习,培养学生听音辨调和书写的能力。教学拼音一般用四周时间,学生能听写出声母和韵母,大部分学生能较快地拼读音节,下面谈谈拼音教学中的一些具体做法。     

小学汉语拼音直呼法与拼读法教学的比较研究

小学汉语拼音教学主要采用直呼法和拼读法,两种教学法各有利弊。本研究旨在探讨两种教学法对不同拼音基础学习者的适切性,以及对汉语语音意识发展的影响。结果表明,两种教学方法都能帮助学习者在规定教学时间内达成"读准音节"的教学要求,但拼读法更有助于学习者"读快音节",并且拼读法教学更适合刚接触拼音的学习者;直呼法教学则更有助于语音意识的培养,更适合有一定拼音学习基础的学习者。     

深化学习体验,提升拼读技能

文章深入浅出地剖析了拼音教学策略,注重运用多种富有情趣的活动方式,引发学生积极参与拼音学习活动,通过深刻体验与感悟,逐步培养和提高拼读能力。     

培养小学生语文综合能力应从拼音做起

拼音教学是实施语文教学的第一步,是发展学生语文能力的起步阶段,如何教好拼音是每一个一年级的语文老师所要思考和研究的问题。我认为拼音教学要做到：抓住音节,结合语境,培养能力。把拼音教学融入语文教学这个整体中去,站在培养学生语文素养的高度,紧紧抓住音节这个“牛鼻子”,通过多种教学手段强化训练,通过大量的拼读练习,促使质变到量变,实现拼读能力的提高实现语文综合能力的提高,让知识内化为能力,使汉语拼音真正成为提前读写,全面进行语言训练的工具。     

直呼音节训练的一种方法

直呼音节,是学生在准确,熟练掌握拼音零件和音节拼读方法的基础上,凭借视觉反映直接读出音节的一种能力,学生直呼     

小学语文多媒体教学经验谈

通过多媒体教学,学生识字变得不再枯燥乏味,识字速度明显提高;将动画手段应用于拼音教学,学生拼读能力明显增强;阅读课程中应用多媒体,学生能够怀着浓厚的情感体会课文。多媒体教学给语文课堂带来更多的精彩。     

拼音教学与识字教学的有机结合

拼音教学一直是教师和学生都感到头痛的问题,对于方言区的孩子来说,拼音的学习就更显困难。以往的教学单纯地以学习拼音为主,其教学模式是看图、认字母、拼读。对于这样的教学方法,学生只是在孤立地学习,机械地接受,脱离