语文教学语言艺术试谈

语文课是最富生动的课。如果教师讲课时讲究一点语言艺术,力求语言的生动化,形象化、情感化,含蓄化、幽默化、趣味化、多样化、音乐化,那么,不仅会有效地使学生的大脑皮层的一定区域保持良好的兴奋状态,激起强烈的听课欲和学习兴趣,感受深刻,触发“共振效应”,大大促进课堂教学     

也谈小学语文的本色教学

曾几何时,我们的语文课堂热闹了,异彩纷呈;复杂了,让人迷醉,更让人迷惑。那么,语文课堂上五彩缤纷、沸沸扬扬的表象里,涵盖的究竟是什么？学生们在这样看似热闹的课堂里,学到的又是什么呢？在这样的氛围中,作为普通的语文教师的笔者,也曾这样“大显身手”过,并且也在不断地反思,再学习,再实践,再反思,终于“豁然开朗”：我们的语文教学还是要返朴归真,回归本色,注重立足文本,以读为本,“双基”训练,文道统一,     

谈语文本色教学“三结合”

语文本色教学应是听、说、读、写、书、思的自然生成,追寻的是朴实无华。教学中要注重课堂气氛热烈、活泼与安定、宁静的自然结合;教师的引导、点拨与学生的自由、自然学习的巧妙结合;教学整体设计与变化生成的适时结合。     

试谈语文教学中的情感教学

情感教学对提高语文教学水平十分有效。语文激情感教学的方法有激发感情,进入新深;动情朗读,以读助教;分析语言文字,获得情感体验;特色环境,产生特殊情感;抓住细节描写,进行情感教学等。     

试谈语文教学中的更新

随着课程改革的不断深化,我们的语文教学呈现出目标更新、方式更新、资源更新、评价更新的特点,这对培养学生的语文兴趣、提高学生的语文素养、弘扬民族文化、吸收人类的进步文明、培养未来的社会主人具有重大意义。一、教学目标更新语文新课标强调课堂教学要坚持以学生的发展为本,促进学生的全面发展、个性发展和可持续发展,把以学生发展为本作为语文课堂教学的着眼点和落脚点,全面提高学生的语文素养和整体素质,在教学的各个环节,都要努力贯穿知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标,实现三维目标在课堂教学中的整合,帮助学…     

试谈语文教学的试验

叶剑英同志《在中华人民共和国成立三十周年纪念大会上的讲话》中,号召我们“一切经过试验”。在中学语文教学领域内,叶圣陶同志和吕叔湘同志近年来也多次倡导开展教学试验。做为改革语文教学,提高语文教学效率的起点,试验确乎异常重要。语文科有待改进的问题很多,不单新的内容和方法需要试验,现成的内容和方法也多半未经试验。语文教学必定有科学的路可走,但它也许是一条,也许是几条。我们可以朝各个有价值的方面探索,让试验的结果来证实哪一条或哪几条路是最好的。试验,是小规模的小范围内的实践。试验的目的,在于由点及面,由小到大地取得经验,指导一般。对于当前的语文教学来说,试验的目的,在于观察某一种教材或方法,在完成语文教学任务中起着怎样的作用。在试验过程中,要着重观察的,就是实现目的的途径——语文教材或教学方法。如果只能用这种教材或方法,而不能用其它教材或方法,或者运用这种教材或方法比运用其它教材或方     

试谈语文教学的任务

过去几年来,在中学语文教学方面曾经产生过一些偏向。尤其是1956年下学期文学汉语分科教学以后,汉语、文学走向专门化,语文教学的圈子划得越来越小。汉语教材,按专科系统编排,与文学教材脱节;内容繁琐艰深,众说纷纭,兼收并蓄,超出了中学生所应掌握的基础知识范围。这样,教师不容易教好,学生囫囵吞枣,食而不化,对阅读和写作实际帮助不多。文学教材,按文学史和文学理论系统编排,从古及令,由远到近,厚古薄今。教师在教学中也只注意艺术形象、人物性格的分析,忽视联系实际;过分强调文学史和文学理论的讲授,以博为能,以多为胜,其结果,学生所接受的是一些抽象的不能解决实际问题的文学术语和概念,临到自己动笔写文章仍是     

试谈高师语文背诵教学

本文试就高师语文的背诵教学作探析，旨在阐述运用合理的教学思维模式对提高学生的语文记忆理解能力所起到的积极促进作用。     

试谈高师语文背诵教学

本文试就高师语文的背诵教学作探析,旨在阐述运用合理的教学思维模式对提高学生的语文记忆理解能力所起到的积极促进作用.     

试谈语文教学中的读

对于任何一篇文章,要了解其内容,首要的一环是读。只有通过读,才能使文章的内容在人头脑中产生印象,知晓其意义。读必须要动用眼、脑、口这些器官,所以,读是眼脑口共同作用于文章的现象。在语文教学中,要想收到较理想的教学效果,读是再重要不过的了。古人在读书中首先的体会是:“书读百遍,而义自见”,意思是对一篇文章只要多读,才大有收益,读得熟,不待解说,自晓其义。对有阅读能力和养成善于有阅读习惯的中学生来说更是如此。任何一个从事中学语文教学的教师,对所有课文,根据体裁和内容的不同,都要从不同角度采用不同的得心应手的方法进行分析讲解。而一个有经     

试谈语文口语交际教学

口语交际是语文素养的一个重要组成部分,是公民良好素质的体现之一。因此,注重口语交际教学,努力提高学生的口语交际能力,是一个初中语文教师应该引起充分重视的问题。     

浅谈语文本色教学

无论语文教学被注入什么新的精神,有一点应该是不变的,那就是语文课堂教学应该是本色务实高效的。让我们做一个有自己思想的语文教师,在课改推进的当下,多读多学多看多思还语文课堂以本色。     

本色语文 模糊教学

<正>黄厚江老师曾出版了一本名为《语文的原点》的教学丛书,其中的观点深深地影响着我。本色语文是语文的王道,模糊教学是语文的先机。所谓本色语文,就是让语文回到它原来的位置上,让语文成为语言、文字的学科,让语文发挥它应有的作用。所谓的模糊教学,就是没有定式、没有标准的一种灵活、宽泛的教学。为了实现本色语文,教师在教学过程中应做到以下几点。一、少些功利性,多些实用性在社会功利性的影响下,原本本色的学校教育也     

试谈语文教学的文化视角

什么是语文教学的文化视角呢?通俗地说,就是要将语文课的功能,当作一种精神文化教育来对待.这个平常的道理对语文教学真的那么重要吗?现在让我们通过朱自清先生的两篇散文来体会体会.     

试谈语文教学中思想品德教育

我们知道,学生的心理面貌是由智力才能和思想品德两个基本方面的构成的,二者固然都很重要,但是如果缺乏智能教育,只能出“次品”、“废品”;而若缺乏德育,就会出“危险品”,这形象地道出了德育工作非同小可。从另一个意义上讲,21世纪需要的是会生存、会学习、会创造的人才,为此,基础教育必须要由应试教育向素质教育转变,而德育又是素质教育中最重要的内容,可见,思想品德教育应高度重视。我们始终认为语文教学绝不是单纯孤立的语病、章法、技巧的知识传授,从古至今,都离不开思想道德的教育。语文教学和德育应相辅相成,胁调发…     

试谈语文教学的情感教育

“情感教育涉及到一个人的心理存在的各个方面,包括他的感觉、知觉以及对自己与他人的感情,他的价值走向、态度、情绪、利他主义和道德观。”([加]江绍伦:《教与育的心理学》)面对越来越强调“人才观”、“素质观”的现代社会,教育领域中的情感教育也越来越显示出它的重要意义。它已经成为现代教育研究中的一个新课题。     

试谈语文教学中的语言文字训练

一、整合生活语言资源理解词句 小学课文中许多字词的用意都来源于生活,教学时,我常引导学生努力从社会生活中寻找他们熟悉的、看得见的事物,使这些事物形象成为学生理解词句的桥梁.