不完美,怎么了?

<正>我去美国的时候是学的生物化学,我当时做实验比较努力,而且读了很多文献,在一次开小组讨论会的时候,我有个自己的想法,但我怕我的表达能力不太好,所以就没讲出来,我就把我的想法给坐我旁边的一个美国同学讲了一下,结果这个美国同学把手举起来,把我的想法讲出来了,被     

丰富学生基本数学活动经验探索

丰富学生的基本数学活动经验,应将融合新旧知识作为丰富学生基本数学活动的起点;将融合数学高与低层次体验作为丰富学生基本数学活动的关键点;丰富学生基本数学活动的最终目的是为学以致用服务。     

学生知道了,怎么办?——浅谈预习与自主探索

新课程改革正开展地如火如荼。课堂教学中,却有不少教师产生困惑:要学生预习吧,他们都知道了结果,还怎么自主探索呢?不预习吧,肯定会影响教学质量。这多年来难得的教学经验,难道要弃置不用吗?     

开展数学日记活动的探索与思考

所谓数学日记就是学生以日记的形式,记述他们在数学学习和应用过程中的感受和体会,是学生数学经历的一种经验性总结。众所周知,世界许多伟大的数学家都从小有写数学日记的习惯,日记里记载了许多伟大的数学发现。当前,数学日记也已成为广大教师和家长认可的一种数学学习方式,下面就是本人在教学实践工作中的一些体会。     

发展学生数学基本活动经验的实践与探索

基本活动经验作为新修订的《义务教育数学课程标准》中的"四基"之一,带有强烈的个性化和实践性特征。在教育教学中,教师应创造环境和提供平台,帮助学生积累数学基本活动经验,提升数学素养。加强实践、参与活动、重视表达、经历反思、拓展综合这五举措可有效发展学生的数学基本活动经验。     

怎么理解数学的基本思想

<正>编辑老师:您好!《数学课程标准》(2011年版)在总目标中提出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验"。请问:怎么理解数学基本思想?江西省泰和县第二实验小学刘爱六江西省泰和县第二实验小学刘爱六刘老师:您好!您提出的问题也是大家所关注的问题。     

你知道怎么跟网络依赖说“不”吗?

正小记者来回答网络依赖也叫网络成瘾综合症,指的是对网络的一种过度依赖,表现为对现实生活失去兴趣,在网上的时间超过一般的限度。小主持大讲堂目前,越来越多的中小学生对互联网产生依赖感,身心健康受到严重影响。为了避免自己患上网络依赖这种怪病,     

老师,你怎么不记得我?

开学初的时候,在学校的安排下,我接手了一个五年级的新班。经过最初的接触,我发现这个班的学生很有特点,他们做事有主见有自己的思想,敢于表达不同见解比如,他们会像朋友一样表扬我,夸我的课讲得精彩;他们也会坦率地说出对班级管理的意见。这让我很欣慰,因为我觉得班里每个学生都应是鲜活而有个性的。当然,我也感到了压力,这样一班学生对老师的要求肯定很高,我必须不断努力。这不,我很快感觉到了学生对我的要求。一天晚上,我接到了一个电话“喂,是赵老师吗?我是你的学生,我叫苏小惠。你记起我了吗?!”电话那头传来一个清脆、有力的女孩子的…     

不经历风雨,怎么见彩虹?

数学是科学王冠上一颗璀璨的“宝石”,她以独有的光茫吸引了无数的开拓者,每一步成功的开拓都给人们带来了乐趣和神奇。我在小时候热衷于天文学,当我的老师及亲属告诉我数学是天文学的必要基础时,我被数学这一古老有趣的学科迷住了。“不经历风雨,怎么见彩虹?”我从解数学问题中获得的     

数学基本活动经验与数学欣赏

新近出版的《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版）》）,在课程总体目标中明确提出：“通过义务教育阶段的学习,学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验．”基本活动经验作为义务教育阶段数学课程的基本目标,与我们熟知的“双基”并列,这是数学教育研究上的一个重要进展,说明数学基本活动经验已作为数学课程和教学的核心概念提出,其地位和重要性被进一步确立．     

关于数学实践活动课的探索与思考

新课程标准的出台和新教材的实验与推广,加大了教学改革的力度,也为教学改革提供了广阔的前景,为培养学生的创新意识和实践能力提供了良好的空间。新教材无论从内容设计上还是呈现形式上,都给传统的教学模式以冲击,也给从事教育事业的教师们带来了一个新课题——如何搞好实践活动课。实践活动课应以什么样的模式呈现在人们面前,是我们迫切需要解决的问题,它的研究可以显示小学数学课堂     

关于数学实践活动课的探索与思考

新课程标准的出台和新教材的实验与推广,加大了教学改革的力度,也为教学改革提供了广阔的前景,为培养学生的创新意识和实践能力提供了良好的空间。新教材无论从内容设计上还是呈现形式上,     

关于初中数学基本活动经验与课程目标的关系探索

本文从数学基本活动经验的概述出发,结合自身的数学教学经验,分析了数学基本活动经验与数学四维、数学"双基"以及"数学基本思想"目标之间的关系,供同行参考。     

关于数学实践活动课的探索与思考

新世纪的到来,给大地带来了五彩缤纷的新气象,也给从事教育事业的我们——教师带来了新思索。在如今充满竞争性、开放性、合作性的社会中,素质教育已成为人们耳熟能详的词语,如何切实搞好素质教育呢?这是我们每位教师所应反思、斟酌的问题。     

小学生有效积累基本数学活动经验的探索

<正>新《数学课程标准》指出,数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。同时强调数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因为学生在日常生活中积累了大量的生活经验,这些经验往往与数学概念、法则、公式、数量     

练什么,怎么练?——加强语文基本训练的体会

语文是基础工具课,必须强调实践,强调运用。目前我们正在改变那种只把大力气花在课文分析讲解上的情况,逐步把力量转到如何教学生练,如何使学生能把所学知识化为能力的探索上来。当然,不读不练,知识不易过手,能力也难培养;但是如果不讲解,盲目实践,收效也不大。只有讲练     

该知道的时候,他们不知道

你说他不顾别人只管自己也好,不知道生命的意义、不知道伤害的危害也好,在他该具有这种意识的年龄,社会没有提供给他,他哪来呢? 记者(以下简称记):现在20岁以下的青少年群体表现出了比较明显的暴力倾向,出现了一些极端的个案,有的甚至付出了生命的代价.从社会学的角度来研究"人格断代"的问题,您觉得为什么在这群人中突出地出现了这样的现象?     

对数学实践活动的认识与探索

《数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)已将“实践与综合应用”作为与“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”相并列的学习领域。数学实践活动作为数学课程改革的一个亮点,在实际教学中如何认识、如何实施?结合自身的学习与实践,谈一些粗浅的体会。一、数学实践活动的价值取向“实践与综合应用”领域,反映了数学课程改革的要求,是《标准》的特色之一,在义务教育的不同学段,有不同的名称(见表1),编进小学数学教材统称为“实践活动”。表1:数学实践活动作为正式的教学内容已经出现在教材中并写进了目录。在2001年经全国中小学教…