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正一梳理文脉,关注写字师:今天,我们继续学习《艾滋病小斗士》。还记得这篇课文的主人公是谁吗?(板书:恩科西。)师:课文围绕恩科西写了一件什么样的事呢?生:写恩科西怎样与病魔作斗争的事。生:恩科西是一个南非儿童,他得知自己得了艾滋病后,一边学习怎样面对艾滋病,一边关心和他一样的儿童。师:说得非常完整、连贯。有一位同学把这篇课文的主要内容写了下来,可是遇到了不少拦路虎,想请你们帮忙,愿意吗? 相似文献
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教学内容苏教版五年级上册第四单元15课文本解读这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的 相似文献
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《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文第九册的一篇课文,记叙了南非黑人男孩恩科西身患艾滋病,却能坦然面对、不断呼吁、梦想未来的动人事迹,赞颂了恩科西顽强抗争的精神。在教学“坦然面对”这部分时,我先让学生读了一遍课文．找出最能体现恩科西顽强抗争精神的一个词语,即“坦然面对”。接着请学生说说“坦然面对”的意思,并从文中找出恩科西“坦然面对”的是什么。 相似文献
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《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文第九册的一篇课文．记叙了南非黑人男孩恩科西身患艾滋病．却能坦然面对、不断呼吁、梦想未来的动人事迹．赞颂了恩科西顽强抗争的精神。在教学“坦然面对”这部分时．我先让学生读了一遍课文．找出最能体现恩科西顽强抗争精神的一个词语．即“坦然面对”。接着请学生说说“坦然面对”的意思．并从文中找出恩科西“坦然面对”的是什么。然后让学生交流各自对艾滋病的了解．体会病魔的可怕和生活的残酷。在此基础上,我设计了三个问题让学生思考、想象、表达。 相似文献
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《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册的一篇课文,记叙了南非黑人男孩恩科西身患艾滋病,却能坦然面对、不断呼吁、梦想未来的感人事迹,赞扬了恩科西顽强抗争的精神÷文本语言平实．似乎没有“嚼头”,而且学生不了解艾滋病儿童的生活,难以在情感上与文本产生认同、共鸣、同应等,所以这篇课文很容易上成思品课。那么,怎样通过挖掘文字、 相似文献
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《养花》这篇课文写得很有特色。在教学中,怎样引导学生抓住课文的中心,加强语言文字的训练,理解内容,学习写作知识呢?我是这样组织教学的。一、抓“乐趣”——明中心课文短小精悍,通俗易懂。在解题 相似文献
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作文教学是训练学生运用语言文字进行表达和交流的主要教学渠道和形式之一。教学中,教师要以新课程标准为指导,遵循学生的认知规律,贴近学生实际,扎实有序地进行训练。一、激发培养兴趣,让学生爱写1、课例激趣一篇篇课文是训练学生理解、表达能力的载体和凭借,为学生由读学写提供了范文。教学中要因势利导,以典型课型引发学生的表达兴趣。例如:学了《小麻雀》这篇课文后,我给学生留下了一项延伸性的作文:仔细观察你喜欢的一种动物,把它的外形特点、生活习性以及惹人喜爱的原因介绍给别人。经过充分的准备,在“我喜爱的小动物”报告会上,同学… 相似文献
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课堂是师生成长的基地和起点。只有在课堂上,学生才能学到真正的语言文字训练,才能像沃野里拔节的秧苗一样,有不断勃发向上的渴求和力量。结合文本特质,展开有效教学,促进学生掌握语文学习的方法和运用语言文字的规律,是语文教学的根本任务。现结合《艾滋病小斗士》这篇叙事性文章的教学实践,笔者谈几点教后体会。锤炼关键词,体会用词的精当在理解主人公恩科西顽强地与病魔作斗争的过程中,学生抓住"他竟然一直挺到了上学的年龄"中的"挺"字理解。教学中,笔者设计了以下环节: 相似文献
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陈宁 《语文月刊(学术综合版)》2023,(3):34-36
<正>语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,语文学习目标的达成基本要落实到一篇篇的课文教学中。不同于数理化或外语教师的带领学生从未知到已知,学生在面对一篇篇课文时,是带着自己已有的见解和理解进入课堂的。语文教学的任务是从已知中揭示未知,指出学生在感觉和理解上的盲点,带领学生从已知中发现未知,揭示文本的奥秘所在。和其他科目的“课文”不同,选入语文教材的课文不仅是学习的材料, 相似文献
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"引导学生正确理解和运用祖国语言文字"是语文教学总的理念、目标与要求,具体到一篇篇课文的教学,我们要引导学生"理解和运用"哪些语言文字,要从中理解什么,运用到什么地步,都要在语文本体性目标的观照下,根据学生语文学习的规律和课文的特点,做出具体的选择和确定。 相似文献
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课堂教学中,恰当地运用板书,能加强内容的直观性,集中学生的注意力,特别能起到“提纲挈领”的作用。教学《小木船》时,我在精心设计问题的同时,充分运用了板书。一、明确梗概的提问。我先范读课文.然后提问:“本文是不是介绍小木船的?”学生回答“不是。”我又问:“这篇课文实际上写了什么?”(“我”和陈明的友谊)“小木船在全文中共出现了几次?起了什么作用?”学生边自学课文, 相似文献
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《她是我的朋友》是小语教材第八册第六组的一篇讲读课文。教学这篇课文,主要是如何引导学生扣本内化。在强化语言文字训练的同时,有机地对学生加强非智力因素——无私奉献精神的培养。 一、从文入情、整体感知。 相似文献
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一、在教材内容上,注意全面体现素质教育的要求 本册教材共有20篇课文(其中讲读课文14篇,阅读课文6篇),4个读写例话,7个基础训练。通过这些内容,要完成以下教学任务: (1)全面进行听说读写训练,培养学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力。本册教材在前面10册的基础上,对听说读写的训练作了比较全面系统的安排,在读和写的方面,重点 相似文献
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生活是语言的源泉。语文教学要充分利用学生的生活素材和学生身边的事例激活学生的思维 ,提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。笔者认为 ,创设一定的生活情景 ,将课堂教学生活化 ,是提高课堂教学质量行之有效的办法。尤其是低年级的学生 ,虽然已经初步认识了许多客观事物 ,能说出他们的名字 ,还能简单地表达自己的意愿 ,但是 ,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使具有这种认知水平的学生正确理解和运用语言文字 ,我在课堂教学中联系学生生活实际 ,创设学生熟悉的生活情景 ,帮助他们学习语言。下面我就以《我家住在大海边》这篇课文… 相似文献
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小学语文教学大纲指出：“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育；教师还要指导学生理解语言文字是怎样表情达意的，激发学生热爱祖国的语言文字。”这就明确地告诉我们：阅读教学中的读懂课文包括两个方面：一是通过语言文字理解内容，懂得课文“写了什么”、“为什么写”———这是阅读教学的起点；二是在理解内容的基础上，再认识作者运用语言文字表情达意的规律和方法，懂得“怎样写的”、“为什么这样写”———这是阅读教学的终点。围绕这… 相似文献