读写融合：高中语文跨学科写作的一般策略——以选择性必修下册第四单元“自然科学读书报告”写作为例

高中语文课程标准有多个任务群要求用一定的课时开展跨学科学习活动，教材也据此设计了多个单元的跨学科学习任务。跨学科写作是跨学科学习的重要环节，但是跨学科写作如何开展是一线教师的难点。撰写读书报告，以阅读为写作蓄势、以跟单为写作赋能，可以在一定程度上化解这个难题。     

改写是提高写作能力的有效方式

鲁迅先生曾说过,作文没有技巧,平时多读多写自然也就好了。这话没错,但却是针对那种不脚踏实地,总幻想一朝学到什么写作"秘诀",一蹴而就者而言。对于有一定写作基础,且勤于练习者,如果能辅之以一定科学有效的写作练习方法,的确可起到事半功倍的成效。     

如何提高学生的英语写作能力

对许多学生来说,英语的写作较之“听”、“说”、“读”要困难得多,有的学生甚至还没动笔就失去了信心。针对这种情况,教师在进行写作教学及训练之前一定要让学生明白“Nothing is difficult if you put your heart into it!”,只要他们肯学、多练,就一定能翻越写作这座“山”。教师要努力消除学生对英语写作的畏惧心理,在写作训练的过程中,要充分挖掘学生的写作潜能,帮助学生树立学习信心,从而激发学生对英语写作的兴趣。     

中学生过程写作的思考

在写作教学中我们要加强对学生写作过程的干预,运用过程写作的方法对学生予以辅导,让学生养成良好的写作习惯。在实施中,要有配套的量表以助于学生操作,要采取一定的强制手段,注重让学生多写多练并积极应对学生在作文周期内出现的倦怠感。     

如何提高小学生的写作水平

写作对很多学生都有一定的困难,但只要多读书、多观察、多积累、勤练笔、重修改,学生一定能写出好的作文。     

语法模块教学与英语写作教学的相互渗透

传统的英语写作教学费时多,收效甚微,学生写作水平提高不明显。依据语言学理论和语法与写作的相互渗透性,笔者认为,划分一定的语法模块并与写作教学相互渗透,是提高学生英语写作能力的有效方法之一。     

如何提高企业员工英语交流能力

中国企业与国外企业的联系加强了,需要企业员工具备一定的英语写作和口语交流能力。英语写作存在基本语法知识和语言表达能力差等问题,可以坚持不懈地练习来改善。英语口语交流存在开口难、不自信等问题,需要多积累、多练习来提高。     

初中英语写作教学策略

一提到写作,很多学生都会感到“头疼”,特别是英语写作。英语教师也感到初中英语写作在教学上有一定的难度,因为初中生英语词汇量不足,很多想法无法准确地翻译成英语。同时,初中英语的语法知识也越来越多,很多学生难以将其运用到写作中,使得写出来的英语作文不是语法错误百出,就是逻辑上有问题,很难达到理想的效果。对此,初中英语教师在写作教学中必须要有一定的策略,才能提高学生的英语写作水平。     

江苏省常州市2003年中考作文题评说及例文

看到此话题,考生也需“多想一步”。首先要吃透话题的内涵,“多想一步”不是“多努力一步”。尽管“努力”与“想”有一定联系,但“努力”是“想”之后的行动,没有“想”作导向,“努力”就会变得盲目,就失去了价值。因此写作时一定要扣住话题的关键词“想”来构思布局。其次要思考话题给出的写作范围。根据话题中的提示语,不仅科学研究需要“多想一步”,日常的工作、学习以及生活的方方面面等都需要我们“多想一步”,因此,文章可供选择的写作材料还是比较多的。当然,要使文章符合话题要求,写作时应着重揭示“多想一步”与事业的成功、学习的…     

写作情趣谈

中学作文教学一定要重视对学生动手能力的培养，即从培养学生写作情趣入手，广泛启动学生内在的思想原动力，便之对作文写作有一种强烈的需要。因此，在作文教学中教师一定要注意多角度、多侧面去调动学生写作情趣，尽快使学生写作水平有质的飞跃。     

借日记读记平台,提高外来务工人员子弟的写作能力

在长期的写作教学过程中,我发现班上的外来务工人员子弟较多,再加上他们家庭条件等的限制,写作习惯较差,文章干涩无味,阅读面狭窄。所以慢慢地引导他们多看书并做读书笔记,多观察生活写日记。长此以往,他们的写作能力有了一定程度的改观。     

试探提升高中生英语写作水平的有效方法

高中英语知识相较于初中英语知识来讲,难度比较大、知识量比较多,尤其是在写作教学中,很多学生因为缺乏写作素材、写作技巧,而对英语写作存在较为严重的抵触心理,针对以上问题,教师需要总结规律与方法,探究出适合高中生发展的英语写作教学方案,提高学生参与英语写作的自主性与积极性。在英语教学活动中不断地总结经验和教训,针对提升高中英语写作教学有效性的方法展开分析,望提供一定的借鉴。     

初中语文课内外阅读与作文教学的有效结合

艺术源于生活,写作也同样来源于生活,是作者通过这种方式对自己生活中一些事情的感悟和自身情感的表达。阅读是写作素材的来源,在阅读了大量的书籍后,可以增加学生的知识面、想象力以及理解能力等。因此,在初中语文教学时老师应该鼓励学生在课堂内外多阅读,在有一定阅读基础后鼓励学生多写作,这样就会形成一个良性循环。     

高考实用性文本与议论文写作的关联

近年来,高考作文常涉及应用文写作,也就是实用性文本写作的考查,这一命题趋势也引起越来越多的关注。实用性文本的写作指的是基于一定的语言情境,面向特定的对象的有一定任务导向的写作。2017版《普通高中语文课程标准》对实用性写作做了顶层设计,在核心素养"语言建构与运用"的表述中提出:要发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力的相关要求,在课程内容"学习任务群7:实用性文本阅读与表达"一节的学习目标与内容中,也对实用性文本的写作做了详细安排。     

PBL教学模式在高中英语写作教学中的应用

写作技能能够反映学生的综合语言运用能力,在高考中也占有一定的比重。而在传统的写作教学课堂中,教师多采用重结果或者是重内容的写作方法,因此往往就忽视了写作过程的引导性和趣味性,导致学生和教师对于写作教学越来越不重视。而以“解决问题为导向”的教学模式(即PBL教学模式)强调用问题来驱动教学,强调学习的过程性。因此该文旨在探讨PBL教学模式在高中英语写作教学中的运用,提升学生的写作兴趣。     

道德理想与“疾病”叙事的融合——论东紫的日常生活写作

70后作家东紫善写日常生活,虽然数量不多,但却每成精品,尤其是《春茶》获得＂人民文学奖＂后,她的作品就更加受到读者的关注。其实,东紫的日常写作与底层写作还是有一定区别的。日常化写作关注的是生活,是用一种平视的姿态关注平凡人的生活。     

雅思写作范文和考生写作中的短语修饰复杂度研究

短语修饰的大量使用是英语学术语篇语法复杂度的体现。本文研究雅思写作中的短语修饰复杂度特点以及高分和低分考生写作中的短语修饰使用。结果表明,雅思写作范文中的短语修饰与研究论文有一定差异,如更多使用形容词定语,较少用名词定语和同位语;与范文相比,高分和低分写作均较少用短语修饰,同时,高分和低分写作在短语修饰使用上差异很大;在多项短语修饰使用上,高分写作与范文一致。     

阅读妙法之二——课文读写结合法

要写好文章,一定要多读书,没有丰富的知识,就谈不上联想,就不会有较高的文化品位。要写好文章,一定要多思考,没有多向思维,就谈不上想像、创造,就不会有较深的思想内涵。阅读可以发展思维素质;写作可以发展表达能力。阅读与写作是密不可分的,只有把阅读与思考贯穿于日常的学习中,持之以恒,才能     

初中英语写作教学案例——新目标八年级上第三单元写作课教学案例

<正>一、背景知识介绍写作是初中学生学习英语应掌握的一项基本技能,它考查学生的综合应用能力,对学生的语言基本功要求较高。它要求学生有一定的词汇积累、对基础语法的掌握和一定的写作技巧。由于写作是学生综合运用能力的体现,对学生的要求高、难度大,很多学生对写作感到头痛。甚至有部分学生放弃了写作,他们宁愿多做其他类型的题目,也不愿写作文。所以在初中英语教学中写作是个薄弱环节,特别是农村学生整体写作水平不高,这就要求教     

高效阅读是帮助高职生走出写作困境的有效方法

英语写作是很多高职高专学生英语学习的一大难题,对于写作的薄弱现象总是找不到合适的改善方法。文章通过阐述写作和阅读的紧密关系,帮助学习者认识到,高效的英语阅读是提高英语写作水平的有效方法,并通过介绍一定的阅读技巧,指导学习者有目的地进行阅读训练,提高英语写作水平。