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1.
《昆明师范高等专科学校学报》2014,(4)
18—19世纪,在自由放任主义的经济政策影响下,劳动契约也奉行"契约自由"。美国联邦最高法院通过行使司法审查权,用"契约自由"原则来保障劳动契约的充分自由。20世纪以来,雇主以"契约自由"的名义损害雇工的现象日益增多,保护雇工合法权益的州立法逐渐得到最高法院的认可,劳动契约的自由开始受到限制。最高法院从保障劳动契约的充分自由到认可州立法对劳动契约自由的限制,体现了对劳工合法权益的倾向性保护。 相似文献
2.
张晔 《常熟理工学院学报》2013,(3):101-104
"人性自由"是19世纪以来俄罗斯经典文学作品中普遍关注的问题,但伴随世纪之交苏俄政权更替和人道主义思想的多元化发展,20世纪以来作家们对"人性自由"的理解更加全面和深刻。帕斯捷尔纳克在《日瓦戈医生》中,以其异于传统文学的言说方式重新表达了对"人性自由"的肯定,同时也为俄罗斯人找到了一条不依赖于宗教皈依而又通向"人性自由"的道路。 相似文献
3.
受伯林的自由二分法的影响,在20世纪后半叶,英美哲学家对自由概念的讨论主要是围绕"积极自由"和"消极自由"开展的。作为对这个二分法的超越。佩蒂特在"选择自由"和"能动性自由"两个维度上确立起了"无支配自由"的概念。"无支配自由"不仅强调实际行动上某些约束的阙如,而且强调行动者必须在心理上确证对那些约束阙如的肯定感和安全感。因此,"无支配自由"概念实际上承诺了那些行动者拥有一个更大的"选择自由"。 相似文献
4.
《濮阳职业技术学院学报》2016,(2):25-27
萨特研究了古希腊时期、文艺复兴时期德国古典哲学以及19世纪其他思想家们的哲学成果,之后以"取消上帝""反对决定论"和宣扬人的自由精神为目的开创了他的"自由"观。他整个思想体系的发展经历了由绝对自由向相对自由以及社会历史中的自由的转变,最终形成了一套完整的思想体系。后期的萨特意识到自己思想的弊端转而向马克思靠拢,他由起初绝对的、个体化、精神化的自由向与他人联系的自由转换时,使自己陷入了逻辑困顿之中。 相似文献
5.
崔宜明 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(6):13-22
作为价值理念,自由的基本内涵是"不受强制的状态",并且有三种理论面相:自由权利、自由意志和自由精神。"自由权利"与"自由意志"是西方近代哲学的主题,但是两者之间存在着无法解决的理论扞格;中国哲学的"道"却可以通过庄子的"自由精神",以"自由意志"为中介来为"自由权利"奠基,从而建构一种自洽的自由理论。反过来,一个以"自由意志"为中介而实现在"自由权利"中的"自由精神"就不再是"本来"的庄子哲学,它属于21世纪的中国哲学。 相似文献
6.
"人本质"不是"自由",故而"自由美学"不足为训,应予解构。"人本质"是"自我",从"自我"出发解释"美本质", 建立"自我美学",也许正构成21世纪中国美学发展的正确方向、必然选择和真正希望所在。 相似文献
7.
张宛 《河北师范大学学报(教育科学版)》2010,12(9)
尼尔是20世纪英国的自由主义教育家.在夏山学校的教育实践过程中,尼尔发展并完善了其自由主义教育思想.尼尔对自由主义教育内涵的探讨可从"生命"与"自由"两个要素进行解读:性善与爱、自发向善和情感与理智并重是尼尔对于"生命"的基本认识,而自由即摒弃权威和自由并非放任构成了尼尔对于"自由"涵义的理解.若把握这些要义,则有助于深入、准确地把握尼尔自由主义教育思想的精髓. 相似文献
8.
9.
自由是大学重要的传统,是大学这种社会组织得以保持千年之久的重要原因之一.20世纪六七十年代,西方后现代主义思潮对大学自由传统的知识基础和制度基础提出猛烈的批评,大学自由精神的价值被否定,大学自由制度被消解,这就是所谓的现代大学自由的合法性危机.大学自由的合法性危机有三个核心命题,即知识消亡论、大学消亡论、学术资本主义.现代大学自由的合法性建立在大学自由的"正当性"的"来源"或其"基础"之上,而且科学知识的规训功能仍然是现代社会的有效的行为和知识法则. 相似文献
10.
徐丹 《扬州大学学报(高教研究版)》2012,(2):26-30
面对18世纪德国大学的糟糕状况,19世纪初普鲁士教育大臣威廉.冯.洪堡(Wilhelm vonHumboldt,1767～1835)从其新人文主义思想出发,提出了新的大学理念,即"学术自由"和"教学与研究相结合",并在一些学者的共同努力下筹建了柏林大学,通过国家、学者的共同努力,使得19世纪的德国大学成为世界瞩目的焦点。 相似文献
11.
刘文婷 《绵阳师范学院学报》2015,(6):100-104
方方进入二十一世纪以来发表的中篇小说,就其内涵来看,在爱情的掩盖下,实则是方方对于自由主题的深刻探寻。从最初作品中对自由与存在、介入的关系的探索,衍生到对自由与选择及自欺关系的辩证,再从对自由本身的超越和对存在主义自由理念的超越来得出方方自由理念形成发展的根源。本文以此三方面来论述"自由"命题是方方创作追求的真正价值所在。 相似文献
12.
在艾米莉·狄金森(1830-1886)的诗歌中,19世纪新英格兰社会中的女性是没有自由的,这种不自由或者说监禁多数情况下是客观存在的,给她们带来了痛苦;但是,也有少数的"监禁"是一种被刻意追求的主观存在,表达了女性对自由的向往和对生命的热爱。 相似文献
13.
《语文学刊:高等教育版》2010,(11)
马克.吐温是19世纪后期美国著名的批判现实主义作家,他以凝练、精确的风格,生动细腻的语言,从不同的角度反映了他对社会和人性的关注,并对美国社会和历史的一个侧面进行了无情的抨击。其中《竞选州长》是极具代表性的一篇,这篇小说揭露了19世纪美国政界的丑恶虚伪,所谓的"自由竞选"、"民主政治"不过是资产阶级政党争权夺利、残酷压轧的工具。共和党和民主党不过是在"民主""自由"的轮舞曲下疯狂舞蹈的人;本文从人物刻画、情节设置、修辞手法等几个方面对小说的艺术特色进行了深刻的分析和阐述,目的在于帮助我们更加清晰地看到资产阶级"民主""自由"的虚伪性和欺骗性。 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
<正>"自由本身便可治愈孩子的多数不良行为,不过那必须是真正的自由,不是放纵的自由,也不是感情用事的自由。"——《夏山学校》闲暇之余,我阅读了尼尔的作品《夏山学校》,那墨香与智慧之香时时氤氲在我脑海。尼尔被誉为"20世纪最伟大的教育家之一",他所创办的学校是现代教育史上最著名的学校,被誉为"最富人性化的快乐学校""因材施教的典范",充满了无穷的活力。书中的"自由"是真诚的,"爱"是真心的。孩子的人性得以尊 相似文献
15.
袁伟平 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,39(6):98-102
20世纪40年代,当"救国"压倒"启蒙"时,路翎对正当而自由的人性的执著追求是独特而值得注意的。路翎以欲望作为"原始强力"的推力,与揭示"精神奴役的创伤"是不可分割的一体,都指向"个性解放"同一目标。与此同时,他不可避免地涉及到了有关自由的问题,特别需要指出的是,路翎对自由问题的思考不是通过蒋纯祖单方面体现的,而是通过蒋纯祖与蒋少祖共同体现的。 相似文献
16.
14世纪中叶,普鲁士地区形成了"再版农奴制",农村社会逐渐形成了容克、自由农、佃农和农奴的社会结构,对普鲁士社会产生了深刻的影响。 相似文献
17.
黄阅 《山西教育(综合版)》2007,(5):37-38
美国:两种观念的争锋美国青春期性教育始于20世纪60年代,时值西方国家兴起"性自由"、"性解放"运动。当时,被公认的学校青春期性教育的目标 相似文献
18.
林少敏 《北京师范大学学报(社会科学版)》2011,(4):128-134
以哈耶克等人为代表的当代自由主义,肇始于对20世纪国家主义的深刻反省和强烈反弹,进而重寻与古典自由主义新的结合以应对当代困局。针对国家对个人新的奴役的威胁,哈耶克激烈地重申免于强制的自我、强调保障个人自由,并以人之"无知"或"理性不及"作为其自由理论的知识论根据。但是,不仅以"无知"为据并不能证成自由,而且,哈耶克对自由的证明既是后果论的又是过程论的,对立的主张与论证逻辑构成了其理论的悖论,并最终导致哈耶克重蹈他所极力反对的形而上学。 相似文献
19.
<正>背景故事伊索是公元前6世纪古希腊著名的寓言家。"伊索"即"埃塞俄"的谐音。传说他是一个丑陋无比的人,但是智慧无穷。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶,曾被转卖多次,但因知识渊博、聪颖过人,最后获得自由。传说雅德蒙给他自由以后,他经常 相似文献
20.
正17世纪晚期至18世纪,随着文艺复兴的余韵和资本主义的不断发展,欧洲经历了一次波澜壮阔的资产阶级启蒙运动,史称"启蒙时代"(TheAgeofEnlightenment)。运动中,启蒙思想家们用"理性"与"自由"批判并反抗封建君权与宗教神权的专制统治,在短短一个多世纪中,资产阶级启蒙思想就席卷了整个世界,引导着各国的资产阶级革命。其间,涌现的思想家及思想,波及范围之广、影响之深远史无前例,深刻地改 相似文献