高师声乐集体课重唱与表演唱教学探析

长期以来在高师声乐教学的思路上多注重学生发声技术的能力训练,而忽略歌唱艺术综合演唱形式的锻炼和实践。重唱与表演唱这两种演唱形式,正是培养学生整体演唱能力的一个途径。本文从高师声乐教学改革需要、从基础教育对“一专多能”实用性人才培养的角度出发,分析了高师声乐课程中重唱与表演唱教学的重要性,同时提出了一些有关重唱与表演唱的教学建议。     

重唱与表演唱在高职音乐教育声乐教学中的探索与实践

高职音乐教育专业培养的是具有多面性与实用性的基层文艺工作者.作为声乐艺术的一个分支,重唱与表演唱能够开拓学生的艺术视野,激发艺术创新能力,能够为将来走上企业、厂矿、社区等基层工作岗位进行文化活动、担纲声乐节目的演出排练打下良好的基础.而目前高职院校很少开设这门课程.本文论述了作为传统声乐课的拓展与补充,重唱与表演唱课程...     

高师声乐教学中“多声部表演唱”的课程探索

本文首先剖析了当前高师声乐教学体系存在的问题,继而针对这些问题提出了在高师声乐教学中应当建立"多声部表演唱"的教学体系的三个要点:明确高师声乐教学的目标,进行重唱与多声部表演唱的训练;重视多声部表演唱教材的编写和创作;重视对能够进行多声部表演唱人才的培养。最后还提出了多声部表演唱课程的检验方式。     

试论高师声乐教学改革

从高师声乐教学的培养的目标出发，就高师声教学的教学内容和组织形式提出两点改革意见。     

高师声乐教学改革之思考

音乐教育中的声乐课教学,因袭传统的教学体制,已不适应新时代的需要,必须从惯性思维中解脱出来,树立现代音乐教育的新观念,构建声乐教学新体系,对其教学内容、教学形式、教学方法及考试制度进行全方面的改革。     

高师声乐教学改革的理念

本文针对目前高师声乐教学改革盲目无序的现状,借用孙中山先生“知难行易”的观点,提出确立正确的教学理念,是高师声乐教学改革有序发展的前提,是取得教学高速度、高质量发展的关键。同时,文章论证了教学对象的全体性;教学目标的全面性;教学内容的基础性、专业性、综合性;教学空间的开放性、实践性是高师声乐教学改革应遵循的基本原则。     

高师声乐教学改革的理念

本文针对目前高师声乐教学改革盲目无序的现状,借用孙中山先生"知难行易"的观点,提出确立正确的教学理念,是高师声乐教学改革有序发展的前提,是取得教学高速度、高质量发展的关键.同时,文章论证了教学对象的全体性;教学目标的全面性;教学内容的基础性、专业性、综合性;教学空间的开放性、实践性是高师声乐教学改革应遵循的基本原则.     

新形势下如何深化新疆高师声乐教学改革

高师声乐教学是音乐教育专业的一门必修课,承担着培养基础教育师资的重要任务。本文对新疆目前高师声乐教学的现状和存在的问题进行展开分析,并从教学实际出发,提出了应对措施。这对于丰富高师声乐学科建设,提高教学质量,具有一定的现实意义和指导意义。     

高师声乐教学改革的构想与提出

高师声乐是音乐教育专业学生必修的专业基础课程,在高师音乐教学中占有重要地位。近年来,随着国家经济体制改革的不断深入,高等教育改革的不断发展,高等师范院校音乐教学面临着自身改革和发展的问题。作为主要课程的高师声乐教学,其课程设置和教学手段已经跟不上新形式发展的需要。如何构建新型的高师声乐教学模式,提高教学质量,亟待探索。     

论高师声乐教学改革与实践

高师院校音乐教育是培养中小学校音乐教师的主要阵地,声乐课是高师音乐教育专业重要的必修课,是一门技能很强的主干课程,它承担着为中小学培养声乐教学师资的任务.为适应中小学音乐教育的发展高师声乐教学必须主动积极地响应教育发展的时代呼唤,与时俱进,以开拓创新的意识来引导教学改革,并将教育改革的成果付之于教学实践.     

试论新时期高师声乐教学改革

在新的历史条件下,现行的高师声乐教育理念已不适应基础音乐教学改革,所以,高师声乐教育应结合基础音乐教育改革及师资培养等方面进行整合,使之与基础音乐教育改革相适应,更好地为之服务.     

高师声乐教学模式改革浅析

根据目前高师声乐教学现状，结合教学实际，提出了集体课加小组练习的教学模式，以增强学生的音乐素养。     

探索高师声乐教学改革的新方案

随着音乐教学新课程的颁布,作为承担着为基础教育培养师资的高等师范院校,如何改革旧的培养模式,培养适应基础教育新课程改革要求的人才,成为当前音乐师范教学工作的重中之重.本文分析了当前高师音乐教育,特别是声乐教学中存在的问题,从声乐课堂教学的角度出发,研究了教学中培养基础音乐师资的积极因素,探索了一套集专业性、知识性为一体的多维音乐教学新方案.     

高师声乐课教学改革的研讨

高师声乐教学必须适应时代要求,对培养目标与方向、教学模式、课程设置等方面进行改革。在声乐教学中,要引导学生注重唱法问题,培养学生对声乐的审美能力。     

高师声乐教学改革初探

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制定,为高等音乐教育的发展带来了重大机遇,也为高师音乐专业声乐课程的改革指明了方向。高师声乐教学改革应以此为依托,注重理论与实践相结合,培养实战型人才,应结合中小学教育特征,培养个性化人才,以适应社会发展需要。     

高师声乐教学改革探讨

高师声乐课的改革要从转变教育思想入手，树立正确的教学观念，采取小组课与集体课相结合的授课方式，加强听赏训练，增加中学生音乐教材分析课程等具体措施来实施。     

高师声乐教学改革之我见

文章针对高师声乐教学中存在的问题,从培养目标、教学观念、教学手段、教学组织形式等方面提出了高师声乐教学改革的几点意见。     

多元文化与民族地区高师声乐教学改革

人类社会已进入经济一体化、文化多元化的历史发展阶段,多元文化时代需要多元文化音乐教育,民族地区高师应加强以本地特色声乐文化资源为主要内容的多元文化声乐教学,这既能传承、创新民族优秀文化遗产又能促进高校特色办学,关键是要有的放矢加强师资队伍建设与改进教材.     

论当前高师院校声乐教学改革与教材建设的紧密性

解决高师院校教材建设存在的基本问题,要针对学生的不同特点和不同水平,探索出一条符合高师音乐专业特点的教学方法与符合专业特点的考核方式,反复实践和组织,精心编写高师声乐教材,把声乐教学改革与教材建设紧密结合起来.     

高师学前教育专业声乐教学改革探索

幼儿园需要的是从事一线教学工作的应用型人才,笔者认为续学前教育专业声乐课程教学改革的主线是在技能训练的基础上,强化综合音乐知识教学,发展学生的音乐综合能力和幼儿园教学实践能力。