高师音教专业教育教学与实践课程改革探究

面对飞速发展的基础音乐教育,高师只有加大改革力度,顺应改革趋势,紧密联系实际,深入彻底地从培养目标、课程结构、课程内容等多方面进行全方位地改革,才能切实找到一条符合基础音乐教育的发展之路。笔者在高师担任音乐教育理论及实践课程教学多年,在此将以绵阳师范学院音乐与表演艺术学院为例,探究高师音乐教育专业在音乐教育教学与实践课程方面的改革策略,为培养学生具有较强的教学实践能力,培养合格的中小学音乐师资提供一个较有成效的实践案例。     

高师音乐教育手风琴教学现状与改革对策

高等师范学校中专业众多,音乐教育是其中一个,音乐教育是提高学生的艺术修养水平的重要途径,在高师音乐教育过程中,手风琴是一个越来越受欢迎的专业,本文对当前高师音乐教育中手风琴教学现状以及改革策略进行分析与探讨。     

中小学音乐教育发展与高师音乐教育改革现状

本通过对我国中小学音乐教育发展与高师音乐教育专业教育教学改革现状的分析，从中总结出我国高师音乐教育发展之得失，以作为新时期高师音乐教育改革的依据和参考。     

浅谈高师音乐教育专业钢琴教学

钢琴教学在高师音乐教学中占有极为重要的地位,因而如何提高钢琴课的教学质量成为钢琴教学改革的重中之重.严格入学考核标准,深入研究和探讨钢琴教学法,编写适用教材,培养学生的钢琴教学能力分别是提高钢琴课教学质量的前提条件、关键所在、重要保证和最终目的.钢琴课是高师音乐专业的必修课,钢琴教学在高师音乐教学中占有极为重要的地位,因而如何提高钢琴课的教学质量就成为钢琴教学改革的重中之重.本人根据自己的教学实践,拟对此谈些粗浅看法.     

中小学音乐教育要求加快高师音乐课程改革步伐

怎样构建新的人才培养模式是每一位音乐教育工作者需要思考和解决的问题。高师音乐教育的发展应以基础音乐教育的理论与实践研究为依托，变终结性为发展性。切实满足基础教育的需求是高师音乐教育的出发点和最高目标。     

高师音乐教育与地方中小学音乐教育脱节现象分析与改革策略探索

高师音乐教育是为中小学培养音乐教育人才的主要途径,需要根据中小学音乐学科教学大纲的标准制定合理的教学计划,才能保证所培养的人才真正符合教育教学的需要。然而在当前的高师音乐教育中,制定的教学内容和课程体系不符合地方中小学音乐教育的实际需求,二者之间相互脱离,不利于高师音乐教育的可持续发展。本文将对高师音乐教育与地方中小学音乐教育脱节现象进行分析,并提出行之有效的改革策略,以期提高高师音乐教育的实效性。     

浅谈高师音乐教育专业如何适应中小学音乐教育的需求

高等师范音乐教育是培养中小学音乐教师的主要阵地,但当今高等师范音乐教育普遍存在与中小学音乐教育相脱离的情况,可以看出当前高师音乐教育已不能适应新的教育形势的发展,同时全国中小学音乐新课程改革也给高师音乐教育带来了一系列的新问题、新要求。本文对高师音乐教育在办学宗旨、理念方面存在的问题进行分析,并对高师音乐教育如何更好地适应中小学音乐教育的需求提出一些相应建议。     

高师音乐教育课程改革构想

目前，高等师范院校音乐教育课程与教学模式都不同程度地存在着重理论、轻实践、学用脱节等弊端，而且没有从根本上确立独具特色的模式。文章从明确高师音乐教育的目的与指导思想，构建课程结构和教学内容，以及改革教材与教法等三个方面提出了改革高等师范音乐教育课程的构想。     

在高师音乐教育中实施微格教学之方略

微格教学法是当代教育中的一个重要教学技术手段,在高师音乐教育中实施微格教学,可以迅速提高音乐师范生的教学技能.如果将微格教学上升至音乐教学实验课程的高度采认识,并且在运用的过程中设立恰当的目标体系,可以使微格教学的价值得到更大的发挥,从而促进高师音乐教育专业快速地培养出适合社会需求的音乐教师.     

高师音乐教育专业舞蹈教学模式改革之我见

基于现行高师音乐教育专业舞蹈教学模式存在单一、枯燥、不符合专业发展需求,导致学生善于表演却无法将技能运用于中小学音乐教育实际教学中,造成学生知行脱节,脱离社会的实际需求等问题,本文提出本专业的舞蹈教学应采用"链"的教学模式,使舞蹈教学内容、教学方法、教学手段等形成"思维链""知识链""教学链""信息链"的改革构想,以推动高师音乐教育专业舞蹈教学模式改革。     

高师音乐教育专业钢琴教学初探

高师钢琴教学这一课题是一个发展性课题,还有很大空间去挖掘。随着高师音乐教育改革的深入．我们对此关注的视点将更加广泛。深入。笔者期望通过中国高师整体教育水平的提高,钢琴课的教学能够“会当凌绝顶”,“更上一层楼”!     

关于高师音乐教育与中小学音乐教学对应的思考

中小学音乐教育的改革已经取得突破性发展,但作为培养中小学音乐教师重要基地的高等师范院校的音乐专业教育改革却滞后于基础教育改革。本文从高师音乐专业培养目标、课程设置、教育实习三方面进行论述,探讨如何使高师音乐教育与中小学音乐教学密切结合起来,培养出高质量的中小学音乐教师。     

世纪初高师音乐教育的三项改革

文章阐述了世纪初我国高等师范音乐教育的三项主要改革,分别是培养层次的增加;专业门类的拓展;教学内容的拓宽,以及由此引发的其他改革。     

高师有机化学课程实施双语教学的探索

师资问题已经成为制约双语教育发展的主要因素之一。在高师阶段开展双语教学,进行中学双语师资培训应当成为主要解决途径。教学实践证明,高师有机化学课程实施双语教学具有良好的可接受性和较高的教育目标达成度,有进一步推广的意义。     

案例教学在高师音乐教育专业的应用探究

音乐教师发展与其教师教育模式息息相关,文章从案例教学的概念定义入手,详细论述了其在高师音乐教育中的渗透、实施与应用,并针对教育教学实施过程中出现的问题提出了相应的对策,以促进案例教学在高师音乐教育中的功能实现。     

对高师音乐教育专业课程改革的思考

针对目前高师音乐教育培养人才的规格与农村中小学音乐教育实际需求不相符合的现实情况,在明确高师音乐教育专业培养目标的同时,优化课程设置,以推动高师音乐教学改革的合理化进程,更好地服务于基础音乐教育改革。     

音乐学与高师音乐教育

具有强烈理论特质的音乐学,是高师音乐的重要内容.发展高师音乐教育,增加音乐教育的文化含量,应重视并发挥音乐学的特有作用.     

河南省高师音乐教育发展研究

根据河南省高师院校音乐系、科面向二十一世纪的发展目标,本文在充分调查研究的基础上,提出了河南省高师音乐教育发展的对策措施：强化思想政治教育工作、端正办学思想;优化课程体系、改进教学组织形式、探索新的教学方法;加强师资队伍建设、重视教学质量的评估以及采取多渠道多层次筹集教育经费、改善办学条件等,使河南省高师音乐系、科在二十一世纪以全新的姿态为社会培养大批高素质人才。     

高师音乐教育课程设置与中小学音乐课程改革适应性研究

随着新课改的深入,高师音乐教育的课程设置是否适应中小学音乐教学,对新课改所需要的中小学音乐教师的培养是否具备综合实践教学能力,具有较全面的人文素养和先进的教育理念,本文提出了高等师范院校音乐教育课程设置存在的问题,提出改革方向及方案,进一步完善其课程设置以适应新课改下的中小学音乐教育。     

试论高师素质教育中的音乐教育

本文通过全面分析音乐教育在实施素质教育中的促进作用,进一步阐述对高师学生进行音乐教育的必要性和存在的问题以及改进的方法。