综合实践活动与学科教学的有效整合

有效的教学是教与学双方共同努力的结果,是利用种种内外变量的影响而发生的内在逻辑的变化,是“认知闭环”的认识活动。在教学实践中,梳理综合实践活动课程与学科教学的关系,明确综合实践活动课程与学科教学的有效整合路径,是一种基于认知建构主义学习理论和社会建构主义学习理论为基础的方法论。     

寻找学科整合的生长点——小学英语学科与综合实践活动课程整合探析

随着社会的进步,需要人们全面发展,小学综合实践活动课程由此应运而生。"三全"理念下的小学综合实践活动课程需要打破学科的界限,在各学科知识的有机融合中寻求发展。在综合课程与英语学科整合的过程中,我们务必避开整合的误区,坚守整合的原则,在学科教学中敏锐地找出整合的生长点,保证课程整合顺利进行。     

小学综合实践活动与语文学科教学的有效整合

在“双减”背景下,小学语文教学要不断加强与综合实践活动的课程整合,不断调动学生参与语文学习的积极性,培养学生的语文核心素养。然而,当前在小学综合实践活动与语文学科教学整合的过程中,仍存在活动形式、内容和组织方面问题。基于此,文章分析了小学综合实践活动与语文学科教学整合的有效策略,希望对深化小学语文教学改革有所参考。     

学科教学与综合实践活动的整合探索

综合实践活动这门课程是随着课程改革实验应运而生的,我校在2001年申报了中央教科所“研究性学习在综合实践活动中的运用”实验课题,2005年4月成为山西省基础课程改革基地校,并参与了省教科院“整体推进综合实践活动课程的实施研究”实验课题研究。为了整体推进综合实践活动的开展,     

综合实践活动与初中生物课程有机整合初探

试从综合实践活动与初中生物课程整合的角度．分析整合的可能性,提出整合的具体案例。     

综合实践活动与学科整合的方式

在新的基础教育课程体系中，综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体。二者既有其相对独立性，又存在着紧密的联系。在实施综合实践活动过程中，如何有效地将二者整合又避免学科化倾向，是教师们必须关注、研究的一个具体问题。     

综合实践活动课程怎样与学科课程整合

综合实践活动是新一轮基础教育课程改革的重要举措之一,这种课程的开设对于深化素质教育,促进基础教育课程结构的改革具有重要的现实意义。综合实践活动具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念,而且又没有统一的教材及相关的现成的参考材料。这对于习惯了单学科教学、按课本上课的教师来说是很不适应的,对大部分教师来说是一种新的挑战。因此,我们应积极探索如何整合综合实践活动课程与学科课程,促进学校教师、学生共同发展,真正使得新课程改革达到预期的效果。     

浅谈综合实践活动与数学学科的有效整合

综合实践活动课程是指在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动,它是基于学生经验,密切联系学生的生活和社会实际,体现对知识综合应用的学习活动。小学数学课程标准明确指出:在小学数学教学中应增设"实践活动与综合应用"。将数学所学知识在生活中较好地运用是现在数学学习的主要方式,将数学课程与综合实践活动课程有机整合,较大程度培养了学生的应用意识、实践能力和创新能力,促进学生的可持续发展。     

浅谈综合实践活动与数学学科的有效整合

综合实践活动课程是指在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动,它是基于学生经验,密切联系学生的生活和社会实际,体现对知识综合应用的学习活动。小学数学课程标准明确指出：在小学数学教学中应增设“实践活动与综合应用”。将数学所学知识在生活中较好地运用是现在数学学习的主要方式,将数学课程与综合实践活动课程有机整合,较大程度培养了学生的应用意识、实践能力和创新能力,促进学生的可持续发展。     

综合实践活动课程与语文学科整合初探

综合实践活动课程是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学三至六年级的一门必修课程。作为一种综合性的实践课程,它是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用,体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。     

有效整合学科课程 开展综合实践活动

一、问题的提出 综合实践活动是一门与其他学科课程有着本质区别的新课程,是我国基础教育课程体系的结构性突破。它包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。它强调学生通过实践,增强探究与创新意识,学习科学研究方法,发展综合运用知识的能力。有利于加强学生对自然的了解、对社会的了解与参与,密切学生与社会生活的联系,建立新的学习方式。     

综合实践活动与初中写作教学的整合

在新课程改革的大背景下,将语文综合实践活动与写作教学进行整合,打破传统写作教学在时间、空间、内容等方面的壁垒,有利于优化初中语文教学的内部结构,提升学生的人文素养与写作能力。如何促成综合实践活动与初中语文写作教学的整合,是一线初中语文教师研究的全新领域,也是促进学生思维能力进阶与发展的着力点。     

综合实践活动与语文教学的灵性整合

综合实践活动是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。语文是一门实践性很强的课程,在教学中应着重培养学生的语文实践能力。在教和学的过程中,可以把小学综合实践活动与语文课程有机整合,在教中思索,在教中成长,以学促思,以学促长。     

探索综合实践活动与初中生物学教学的整合

综合实践活动是义务教育的重要组成部分,与生物学教学紧密相连。针对综合实践活动与初中生物学教学整合这一主题,在综合实践活动与生物学课堂教学的关系、综合实践活动的题材、整合方式、注意的问题等方面进行了探索。     

综合实践活动与语文教学的灵性整合

综合实践活动是以学生的生活及经验累积为主体的实践性课程,注重培养学生的语文实践能力。因而,在小学语文教学中,我们应广辟渠道,通过组织学生开展形式多样、内容丰富的综合实践活动,带领语文教学走向学生生活、走向师生互动、走向知识整合,从而使学生综合实践能力得到提高,使语文教学焕发光彩与活力。     

谈心理健康教育与综合实践活动的整合实施

心理健康活动是综合实践活动课程的非指定领域，与指定领域互为补充、密切配合。本文认为，通过“心理健康活动——走向综合实践”与“综合实践活动——关注心理健康”两种方式，实现心理健康教育与综合实践活动的有机整合，发挥自我教育功能与实践教育功能，提高心理健康教育的实效，发展学生素质，推动新课程改革。     

学科专题研究与综合实践活动一体化开发

在整个基础教育课程体系中，综合实践活动是涵盖最广裹的学科。它与各学科领域是一个有机整体。二者既相时独立，又存在紧密联系。本文以“一体化开发”的提出；“一体化开发”的界说；“一体化开发”的操作策略（以作者所在学校为例）；“一体化开发”需后续关注之处等四个方面进行了论述。     

综合实践活动与初中化学教学的整合策略探究

面对教学改革的不断进步,综合实践活动的运用已成为必然,但在实际教学过程中,综合实践教学在初中化学教学中的整合已成为一个难点,同时在教育改革中综合实践活动已经成为一种普遍的瓶颈现象,不利于初中化学教育改革的推进。因此,本文立足初中化学教学现状,结合综合实践活动与初中化学教学整合的必要性,进行综合实践活动与初中化学教学的整合策略探索,以期为实现初中化学教学有效改革寻找理论基础。     

信息技术与学科整合的研究与实践

【摘要】本文从信息技术与学科整合的内涵、目的以及在信息技术与学科整合的实践和反思等四个方面,全面论述了在信息技术与学科整合的做法和经验。对信息技术与学科整合的研究与实施,不仅为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,同时也更有利于学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。     

学科教学与综合实践活动教学整合的研究——以分析某教师三次执教《蛇与庄稼》的变化为例

文章对一位教师在三个不同时期执教《蛇与庄稼》的教学案例进行了分析,从"问题""方法"和"结论"三个方面揭示了学科教学与综合实践活动教学内在的联系性;从"教学目标""教学内容"和"教学方式"等方面具体指出了由学科教学到综合实践活动教学的发展轨迹;从学科教学与综合实践活动教学整合方面,明确了其价值所在。