从“百名红通人员”归案看我国境外追逃的发展

从已经归案的"百名红通人员"可以看出,"百名红通人员"的追逃在难度上远远大于其他外逃人员,已经取得的成功案例就更弥足珍贵和具有标志意义。在追逃措施上,劝返地位日益提高的同时,缉捕作为独立追逃措施的地位正在凸显。反思"百名红通人员"归案,我们应当辩证看待已有追逃成果,继续提高境外追逃的效率;总结尚未成功案例的教训,加强境外追逃能力建设;分析逃犯出逃国家的特点,科学选择追逃措施;占据道义制高点,依法开展境外追逃;从而推动境外追逃的良性循环。     

锦丰镇“百名教师进社区”的实践与探索

深入贯彻党代会精神,充分挖掘学校、社区优质教育资源,加强未成年人思想道德教育网络体系的建设,彰显教育为民服务。锦丰镇社区教育中心开展"百名教师进社区"实践与探索,通过学校教师走进社区、走进家庭,切实加强学校和家庭,教师和家长的联系,宣传正确的家庭教育思想,提高社会与家长、学生对学校教育的满意程度。     

从“我”走向“我们”：名校长工作室的建设经验与反思——以万玉霞名校长工作室为例

名校长工作室对于培养教育家型校长、实现基础教育高质量发展具有重要意义。万玉霞名校长工作室历经5年的发展,实现了从遇见到共生再到逐梦的飞跃,完成了从“我”走向“我们”、从封闭走向开放、从经验走向理性的转变,基本实现工作室建设的预期目标,也探索出了名校长工作室建设的三大经验：把握准工作室发展方向,处理好主持人与学员的关系,设计好工作室运行机制,具有一定的借鉴参考价值。     

星沙城下觅星辰——记“三航博士拜访百名院士”实践团长沙之行

“惟楚有才,于斯为胜”,岳麓书院中的这副对联昭示着湘楚大地对我国历史和文化傲人的贡献。钟灵毓秀、人才辈出的湖南省是我这个成长在北国的人想往已久的,恰逢母校西北工业大学为了65周年校庆而举行了“寻访院士成长足迹,征集院士签名”的暑期社会实践活动,又因为学校以“三航(航空、航天、航海)”为特色,所以整个社会实践团队的     

以天下为沉浊,不可与庄语——论《庄子》中“寓名”的“非庄化”体现

《庄子》中"寓名"的使用是庄子"以天下为沉浊,不可与庄语"之"非庄化"追求的重要体现。《庄子》中的"寓名"主要有两类:一类是"假寓名",此类"寓名"总是充满着夸张大胆的想象,并常与历史上真实的人物一起出现,使得《庄子》中的人物真假一体;一类是"设寓名",此类寓名皆为虚构之名,寄寓更深的含义,也是庄子浪漫风格的突出代表。"寓名"的精心设计和巧妙运用完美地实现了庄子"非庄化"的追求。     

新诗的求“真”与求“诚”——废名新诗理论阐释

在废名的诗论中,新诗质体现为“当下性”和“诗的情绪”,由此衍生出新诗的“切实”、“质直”以及见之“性情”。这与废名所倡导的“文艺复兴”有着内在一致性。而这些正暗合了新诗的“真”、“诚”要求,并且这一要求逐渐鲜明地呈现出来。     

“父亲之名”与老哈姆雷特——论老哈姆雷特特殊的象征意义

老哈姆雷特是《哈姆雷特》一剧中唯一一个没有以实在形象出现的角色,但他对哈姆雷特的复仇起着最重要的作用。本文运用拉康精神分析的理论,通过哈姆雷特复仇自我形成过程的分析,揭示老哈姆雷特实际上是哈姆雷特象征的父亲。     

“百村调查”与村庄的发展——以九溪村为个案的考察

＂百村调查＂课题组及其所邀请的学者在三年多的短时段内,见证和参与了九溪村从一个精神生活十分丰富而物质困乏的村庄发展到经济与精神两者协调发展的＂时空压缩＂的艰难历程。本文拟以这一历程作为研究背景,同时也对百村调查课题组进入村寨的过程及在为谋求村庄发展的事件进行展现和解读。通过个案来管窥课题组及其学者与村庄发展间的关系,为农村的发展和建设提供一种可行性路径和渠道.     

在“国培计划”中开展“名师名课研习”的实践与思考——构建“备—学—看—研—思”新体系

名师做课,是教师培训中常有的课程设置。如何开展名师名课研习,需要深入思考。可以从以下几个环节展开:备,学员共同备课,呈现学员原有经验;学,学习名师理论,提升理论认识;看,观摩名师课堂,感受名师风采;研,研究名师课例,解密名课规律;思,反观自我实践,改善教学行为。     

论品牌的个性化定位与发展理念——以“百武西”为例

品牌价值在于其创造财富的巨大潜能,而在品牌的塑造中,个性化的理念已经成为日趋关键的要素。在全球化趋势下的品牌设计中,要想脱颖而出,就不能没有个性。这些个性化的形象使之区别于同类产品,便于人们识别与记忆。百武西以它独特的品牌理念和坚持自我的品牌个性,塑造出一个自然、简约、和谐的品牌形象。     

名校长“基地场境”培养的实践探索与改进思考——以“吉林省首批名校长工作室”为例

"吉林省首批名校长工作室"是立足"基地场境"名校长培养模式开展的吉林省本级高端名校长培训项目。2015年启动以来,渐进成熟了"基地场境"名校长培养经验。基于实践经验总结与反思,对"名校长工作室"以研究自觉性激发"生命力",以制度激励性提升"和谐感",以情境参与性提高"感召度",以文化独特性彰显"品位美"等问题生成了相应的改进思考。     

化解社会闲散青年的有效途径：“一户一名大学生工程”——以广东省佛山市南海区为例

在工业化与城镇化推进过程中,出现了新的闲散青少年问题,怎样处理好此类问题,关乎个人发展、家庭和睦及社会稳定。与大多数闲散青年出现于贫困家庭之中不同,南海的闲散青年大多产生于村居股份分配高,且有一定物业出租收入的家庭,被称为＂食红族＂。调查表明,南海新兴产业对有大专和高职学历的人才需求激增,而外地人力资源流入却逐年减少,为满足南海日益增长的现代城市服务业、都市型产业、先进制造业的人力资源需求,必须大力提高对本地劳动力的学历和技能的培养。南海广播电视大学基于配合政府化解社会问题的需求和增加本地大专、高职技能型人才供给的需求,启动了＂一户一名大学生工程＂,为社会闲散青年打造了求知之课堂。     

美国百森商学院的创新创业课程设计——以“管理与创业基础”课程为例

创新创业教育的目的是培养学生的创新精神与创业能力,提高大学生的综合素质。创新创业课程作为创新创业教育系统的核心组成部分,是高校实施创新创业教育的载体。目前,大多数的创新创业教育研究是从宏观的视角出发,注重体系架构、师资建设和生态系统的构建,在一定程度上忽视了从实践层面出发的课程本身,不利于创新创业课程的建设和创新创业教育实践的深入。根据课程论原理,美国百森商学院的核心创业课程“管理与创业基础”具有强调团队合作的课程目标、整合多门学科的课程内容以及鼓励随机应变的教学方式,为我国的创新创业教育课程建设带来启示：各高校应利用已有的创业实践平台,适当地结合多学科知识开设实践型的创新创业基础课。     

平等亲近与等级森严——“名+官职衔”称呼模式的多视阈解读

近年来,在一些非正式场合和某些正式场合,一些地方党政干部逐渐流行用一种"名+官职衔"的称呼语替代传统的"姓氏+官职衔"的称呼语进行面称或他称。该文对"名+官职衔"称呼模式在称谓系统中进行定位,并试从语言学、语用学、心理学、文化学及社会学的多方视阈分析"名+官职衔"称呼语模式的言外之力,论证这种称呼模式的矛盾性,这种不彻底的改革创新,残留着根深蒂固的"官本位"思想,并不能拉近称呼者与被称呼者,被称呼者与受众之间的心理与情感,因而不适宜在正式场合进行应用。     

“有实无名”：工商界与江南乡村建设——以民国时期的无锡为考察对象

在民国时期的无锡乡村建设进程中,工商界扮演着“有其实而无其名”的重要角色,其兴办教育、训练人才、改良农业、热心公益等举措不逊于“乡建派”。究其原因,可以追溯到江南地区悠久的历史传统、社会环境以及工商人士的利益需求与自身素质。     

基于超星学习通的移动教学设计与应用——以“基础会计学”为例

随着信息技术的发展,互联网+教育的应用模式越来越广泛,传统的教学模式被教育的信息化不断推动,要求构建高效而多元的教学体系。在实践中,第三方教学软件越来越多地渗入到教学过程中。教师结合超星学习通教学软件,阐述其在高校基础会计学课程教学中的设计和具体应用情况,以期为移动教学的应用和推广提供参考。     

扎根于“传统”繁茂于“创新” ——英语教学中传统经验与多媒体技术的优势整合

在信息化大潮下,多媒体教育教学得到了迅猛发 展,我国英语教育教学也得到了长足的进步。虽然多媒体教学 模式还在不断探索中尚不完善,但这种技术可以有效地激发学 生学习动力,培养学生创新能力和自主学习能力,所以在初中 英语教学中,教师应将多媒体技术和传统的英语教学经验相结 合,取长补短,创造出更适合学生们的教学新模式。     

小学数学教学中“通”与“联”一致性策略——以“小数四则运算的再认识”为例

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中,将“数的认识”“数的运算”整合为“数与运算”,对数与运算的教学提出了新的要求。基于此,简述“通”与“联”视角内涵,以“小数四则运算的再认识”为例,探索“通”与“联”的一致性策略,提出应以观察者的视角探究数学本质,突出学科一致性;以学习者的视角关联学习结构,提高探究能力;以研究者的视角反思教学过程,优化知识结构,旨在提高学生的数学学习水平。     

CBI大学英语教学模式的基本构架——基于“通”与“专”、“语言驱动”与“内容驱动”

源于西方国家二语习得的CBI教学理念及其教学模式,无疑对我国新时期大学英语教学改革具有重要的启发意义和借鉴作用。然而,没有任何一种语言教学模式具有普适性,CBI教学理念的践行及其教学模式的构建和选择必须与具体的语言教学实际相结合。本着理论与实际相结合的基本原则,首先介绍了国外的CBI教学理念及其教学模式,然后立足于我国高等教育及其大学英语教学的现状,围绕大学英语教学中"教什么"和"怎样教"两个核心问题,从"通"与"专"、"语言驱动"与"内容驱动"两个维度的权重视角出发,试图构建一个由基础英语、职业英语、专业课程英语和学术英语等四种基本的CBI大学英语教学模式组成的CBI大学英语教学模式的基本框架,从宏观层面为不同层次高校CBI大学英语教学模式的构建和选择提供一条可资借鉴的基本思路。     

“性贿赂”何时入罪——从《联合国反腐败公约》的启示谈我国性贿赂入罪的必要性

《联合国反腐败公约》对于贿赂的范围规定为包括"性贿赂"在内的所有不正当好处,各国立法中也将"性贿赂"等非物质利益纳入贿赂类犯罪的调整范围。而中国现有刑法规定的贿赂的范围只包括财产性贿赂,不符合国际潮流。结合当前立法趋势与社会现实,"性贿赂"入罪具有一定的必要性。同时,"性贿赂"入罪在《刑事诉讼法》修改之后,在可操作性层面也得到了保障。