“三个务必”的逻辑意蕴

“三个务必”是习近平总书记在党的二十大报告中针对全面推进社会主义现代化强国和中华民族伟大复兴发出的动员令,蕴含了深厚的理论、历史和现实逻辑意蕴。理论逻辑体现为对马克思主义人民观、实践观、矛盾论的坚持和创新;历史逻辑体现为对毛泽东“两个务必”、中国历史治乱规律和党百年管党治党经验的历史传承;现实逻辑体现为对全面建设社会主义现代化强国、统筹“两个大局”和党的自我革命的战略意识与实践自觉。     

中国共产党百年来坚持战略定力的三重逻辑

战略定力是推进党的建设、实现中华民族伟大复兴的重要保障。坚持战略定力贯穿在党的百年发展历程中,是对党的建设的历史规律总结,是党发展壮大的宝贵经验,体现出党坚持战略定力的历史逻辑。坚持战略定力体现在对社会存在与社会意识的辩证关系的把握中,体现在对社会主要矛盾的判断中,体现在对真理与谬误关系的正确认识中,这是党坚持战略定力的理论逻辑。坚持战略定力利于党提升自身的能力建设、保证党的战略目标的实现、推动社会主义事业不断发展,这体现了党坚持战略定力的实践逻辑。     

“三个务必”的意涵价值、内在逻辑与实践要求

党的二十大提出的“三个务必”彰显了中国共产党人坚持人民至上的政治本色,坚持管党治党的政治智慧,坚持埋头苦干的政治品格。这一命题的提出是理论、历史与现实的必然结果,其理论逻辑是开辟马克思主义中国化时代化新境界的题中应有之义,其历史逻辑是对中国共产党成立一百多年来宝贵历史经验的深刻总结,其现实逻辑是谱写新时代中国特色社会主义更加绚丽华章的必然选择。深刻把握“三个务必”的内在逻辑,应坚决做到坚守初心使命,坚定理想信念;弘扬奋斗精神,增强忧患意识;发扬斗争精神,锤炼斗争本领的实践要求。     

“中华文化和中国精神的时代精华”的深刻内涵、逻辑理路及重大意义

习近平新时代中国特色社会主义思想是中华文化和中国精神的时代精华，这一论断具有深刻的理论内涵、清晰的逻辑依据以及重大的理论意义。在党的二十大报告中，习近平总书记深刻阐述了坚持和发展马克思主义，必须同中国具体实际相结合、必须同中华优秀传统文化相结合，不断开辟马克思主义中国化时代化新境界。我们应该从理论发展、文化发展以及精神发展三个维度把握“时代精华”的深刻内涵，从理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑三个层面阐明其逻辑依据，从中华文化发展、马克思主义发展和人类文明发展三个方位阐释其重大意义。     

中国共产党三个“历史决议”生成逻辑与科学方法论

中国共产党创建以来在革命、建设和改革的实践中形成了三个重要的历史决议。三个历史决议是党把马克思主义与中国具体国情相结合进而推进马克思主义中国化的纲领性文献,是党充分总结历史经验、把握历史主动的经典示范,它们统一于实现民族复兴大业的宏伟目标中,蕴含着特有的生成逻辑。三个历史决议坚持科学方法论,对党艰难而辉煌的奋斗实践进行客观分析和科学总结,前两个历史决议为实现党的百年奋斗目标提供了方向指引,第三个历史决议则承前启后、继往开来,是全面建设社会主义现代化强国、实现民族伟大复兴的行动指南。     

中国共产党百年来思想政治教育图像叙事的历史实践及其基本经验

图像叙事是思想政治教育的重要叙事方式。中国共产党自建党之初便运用图像叙事的方式开展思想政治教育工作。一方面,思想政治教育需要图像叙事的助力,另一方面,图像叙事能够直观展现思想政治教育的立体层次,提升思想政治教育的有效性。建党百年来中国共产党开展思想政治教育图像叙事的实践可以分为萌芽、探索、发展、创新四个历史阶段。在探索思想政治教育图像叙事的具体实践中,中国共产党总结出了坚持文本叙事与图像叙事相结合、坚持历史与现实相结合、坚持广泛覆盖与分类教育相结合、坚持情感输入与叙事相结合等基本经验。厘清中国共产党百年来思想政治教育图像叙事的历史实践及基本经验,对于推进新时代思想政治教育图像叙事、提升思想政治教育效果具有重要意义。     

坚持和完善党对高校全面领导的体制机制

坚持党对高校的全面领导是“坚持党对一切工作的领导”在高校工作中的具体体现,是中国特色社会主义大学的最本质特征、最鲜明特色,是制度逻辑、政治逻辑、历史逻辑、实践逻辑的有机统一.要围绕党管办学方向、党管改革发展、党管干部和党管人才等原则,将党的全面领导贯穿办学治校各领域各环节,着力完善党的领导的体制机制.要以党的全面领导统...     

“两个结合”重要论断的生成逻辑、时代价值及实践路径论析

“两个结合”是从党百年奋斗的重大成就与历史经验中总结出来的重要历史结论，是从党的革命、建设、改革伟大实践中淬炼出来的重大成果。上下求索，两个结合有其生成逻辑；以史为鉴，两个结合对提高理论自信、道路自信、历史自信有着重要的时代价值；开创未来，贯彻落实“两个结合”重要思想，必须坚持党的领导、坚持继承创新、坚持问题意识、坚持人民至上。     

“第三个历史决议”的方法论意蕴

中国共产党第十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》在对党的百年奋斗重大成就、历史意义和历史经验进行科学总结时,以唯物辩证法为根本指导方法,坚持用具体历史的、客观全面的、联系发展的观点看待党的历史,采用逻辑与历史相统一的研究方法,以社会主要矛盾和中心任务为逻辑起点,以中华民族伟大复兴为历史主题,坚持分析与综合相统一的叙史方法,以正确党史观、大历史观分析党的主题主线、主流本质,以统筹协调的方式综合把握党的百年历史。     

新时代坚持和加强党的全面领导的语境

党的十九大报告强调指出"坚持和加强党的全面领导",并将之作为新时代党的建设总要求的重要内容。从党的领导到党的全面领导,这不是简单的话语转换,而是基于党对自身建设历史经验作出的重要论断,是马克思主义党建理论的重大创新,具有牢固的思想基础、深厚的历史基础、坚实的现实基础,是党的建设理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑的统一。     

党的第三个历史决议的三重逻辑探析

党的三个历史决议是马克思主义中国化时代化至关重要的三份文献,贯穿马克思主义中国化时代化的整个发展历程。第三个历史决议《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》是中国共产党最新的纲领性文献,是以中华民族伟大复兴为主题展开的。对党的第三个历史决议的历史逻辑、理论逻辑与价值逻辑进行分析,能够深入理解中国共产党在百年奋斗中的理论探索与实践创新,并深刻认识其时代价值。     

习近平生态文明思想的内在逻辑及原创性贡献

厘清习近平生态文明思想各基本观点蕴含的逻辑关系及其原创性贡献，有助于深刻理解与贯彻落实习近平生态文明思想的精髓要义。习近平生态文明思想坚持将历史、现实与未来三重视角相统一，回答了生态文明建设何以必然，蕴含历史逻辑；坚持将古今中外的生态思想辩证结合，回答了生态文明建设何以科学，蕴含理论逻辑；坚持将国际与国内视野相结合，回答了生态文明建设何以实现，蕴含实践逻辑。习近平生态文明思想对马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三个方面进行继承与创新，形成了具有中国特色的社会主义生态文明思想，是21世纪马克思主义生态理论的创新性发展。     

论全面把握“必须坚持人民至上”的三重逻辑

全面把握“必须坚持人民至上”的三重逻辑,弄清楚其背后的道理学理哲理,对于更好领会习近平新时代中国特色社会主义思想,把握好贯穿其中的立场观点方法,切实把党的创新理论贯彻落实到工作实践中具有重要意义。从理论逻辑看,“必须坚持人民至上”是对马克思主义群众史观的继承和发展,深刻反映了马克思主义人民性的根本属性。从历史逻辑看,“必须坚持人民至上”镌刻于我们党团结带领中国人民的百年奋斗历史进程之中。从实践逻辑看,“坚持人民至上”要求我们始终坚持“站稳人民立场、把握人民愿望、尊重人民创造、集中人民智慧”。     

历史与逻辑的高度统一－关于新时期党的先进性的若干思考

考察执政党的先进性,必须从生产力入手,按照历史唯物主义观点,党对社会主义事业的正确领导和党的先进性,归根结底要用生产力标准来衡量。对逻辑的思维和方法掌握使党把发展生产力作为执政兴国的第一要务,实现了对社会主义现代化建设本质的要求,党在执政过程中,按照“三个代表”的要求,坚持“三个有利于”标准,是保持党的先进性的核心要求,也是历史与逻辑相统一的本质体现。     

习近平党史观的三重维度

习近平党史观是新时代中国共产党人在党史问题上的根本观点和根本看法，是马克思主义史学理论发展的新阶段，是新时代党史学习教育的根本遵循和方法论原则。习近平党史观在逻辑内涵及建构过程中蕴含着历史和现实相统一、理论和实践相统一、守正和创新相统一的三重维度，这三重维度集中体现了习近平总书记对党史历史问题的深邃思考和科学把握，是我们准确学习理解习近平党史观科学内涵的逻辑线索。梳理研究习近平党史观的三重维度，对学习贯彻党的二十大精神，进一步做好党史工作，更好地发挥党史教育的激励动员作用，推动新时代党史学习教育走深走实，增强其实效性，具有重要的现实意义。     

论“教育”历史的“真实”叙事

历史叙事的首要原则是"真实性",教育叙事的首要原则是"教育性"。具有双重学科属性的教育史学,其叙事研究也兼有教育叙事和历史叙事的特点。教育史叙事的"真实性原则"体现在"生活真实"、"逻辑真实"以及"情感真实"三大层面;其"教育性原则"体现在"教育性的历史"和"历史的教育性"两大层面。在这个意义上,"教育"历史的"真实"叙事得以被重新理解和研究。     

“三件大事”深刻意蕴的解读

习近平总书记在党的二十大报告中作出新时代十年党和人民经历了“三件大事”的概括，具有深刻的意蕴。“迎来中国共产党成立一百周年”，“中国特色社会主义进入新时代”，“完成脱贫攻坚、全面建成小康社会的历史任务，实现第一个百年奋斗目标”的“三件大事”，形成党中央的方位叙事，鲜明昭示了党和人民接续奋斗所处的位置，以标识性的事件明确前进的方向，以方位揭示坚定历史自信，增强历史主动。第一件大事标志党历经百年迈上新的历史征程，表达砥砺奋进再出发的意志。第二件大事标志党引领中国发展进入新的历史阶段，展现新时代是我们党成功推进和拓展中国式现代化的时代，是彰显中国人民和中华民族创造人类文明新形态的时代。第三件大事标志中华民族站在实现伟大复兴新的历史起点，激励全党全国各族人民用新的伟大奋斗创造新的伟业。“三件大事”的方位叙事对保持时刻牢记我们从哪里来、要到哪里去的清醒和坚定，具有极其重要的意义。     

论＂教育＂历史的＂真实＂叙事

历史叙事的首要原则是＂真实性＂,教育叙事的首要原则是＂教育性＂。具有双重学科属性的教育史学,其叙事研究也兼有教育叙事和历史叙事的特点。教育史叙事的＂真实性原则＂体现在＂生活真实＂＂、逻辑真实＂以及＂情感真实＂三大层面;其＂教育性原则＂体现在＂教育性的历史＂和＂历史的教育性＂两大层面。在这个意义上,＂教育＂历史的＂真实＂叙事得以被重新理解和研究。     

习近平关于党的自我革命战略思想的三维审视

党的二十大报告明确指出,进行自我革命是中国共产党为跳出“历史周期律”寻找到的第二个答案。习近平关于党的自我革命战略思想是理论逻辑、历史逻辑与现实逻辑的高度统一。从理论逻辑看,进行自我革命是坚持马克思主义立场、观点和方法的必然要求;从历史逻辑看,进行自我革命是中国共产党百年恰是风华正茂的成功经验;从现实逻辑看,进行自我革命是解决当前和今后一个时期矛盾问题的迫切要求。     

百年大党历史叙事的大检阅——以中国共产党的历史决议为文本

党的十九届六中全会审议通过的历史决议,是中国共产党百年奋斗历史的大检阅。实现中华民族伟大复兴的主题是贯穿决议全文的一条主线,党的百年奋斗全景式的历史叙事呈现了中华民族伟大复兴历史进程的前进轨迹。比较党中央形成的三个历史决议,建党百年作出的历史决议体现了党检视自己百年奋斗历史的思想自觉,体现了百年大党历史叙事的精神主动。站在百年奋斗的历史高度上,历史决议全面总结党团结带领中国人民创造的重大成就,深刻提炼中国共产党和中国人民不懈奋斗形成的历史经验,体现了百年大党历史叙事的大视野。党的百年奋斗重大成就激励全党全国各族人民迈进新征程,党的百年奋斗历史经验启迪中国共产党和中国人民建功新时代。