公司权力机关本质变异的原因及立法改革

股东会作为公司权力机关,已名不符实,发生了本质变异.究其原因,既有公司发展变迁客观原因,也有该机关自身设置上的原因,还有公司股权结构不科学及对公司经营层制约机制缺失的原因.为此,英美德日等国进行了相应改革.但由于他们未确立投资者等利益关系人主权原则,改革都并不成功.中国应按照这一原则改革公司权力机关,构建起公司社员大会及公司管理委员会.     

基于权力视角的公司治理研究及启示

各国公司治理实践特色鲜明,导致人们对公司治理概念的内涵和外延理解各异,莫衷一是。本文从权力视角,考察了公司治理的有关理论以及公司治理的实践探索,研究发现公司治理的本质是公司权力的配置和行使,即怎样配置和行使控制权、应该怎样配置和行使控制权。针对我国公司治理存在的问题,从权力视角提出了一些思考和建议。     

外控与内控:大学治理权力博弈逻辑、困境及转向

大学治理关键内核在于拓展多元权力的张力。过度内倾化与外倾化的权力架构,易诱发内控或外控的一元极端治理格局。打破治理权力一边倒和非平衡的博弈困境,需以内承外接的大学章程为枢纽,在政府依附与自治中心间,建构治理权力结构的连续过渡统一体。优化内、外治理的权力环境,提升治理能力的理路,即宏观层面实现政府、高校、社会间权力的"三权分治",微观层面实现集权制衡与赋权解制的多维统筹。     

权力的规制:大学章程的历史流变与当代形态

本研究从完善中国大学治理结构、建设现代大学制度所遇到的关键问题出发,提出本研究的核心问题是"为扩大和落实办学自主权,保障大学权力规范运行,中国大学需要什么样的章程"。本研究从作为公共组织的现代大学行使的公共权力切入,借鉴现代公民社会理论、多中心治理理论以及     

大学治理中的行政权力:价值逻辑、中国语境与治理边界

针对理论上对大学行政权力范畴的认知差异,本文对大学治理中的行政权力进行了解构.研究认为,大学行政权力的价值逻辑在于学术人员(或教师)对“学术本位”回归的诉求.与国外相比,中国语境下的大学行政权力不但包含了与职位相联系的制度化了的“行政管理权力”,还将政治权力、政府权力以及部分学术权力内化其中,几种权力在大学内部交织在一起,构成了中国语境下的大学行政权力生态.大学行政权力的纵向治理边界可界定为学校层面的行政权力制度设计,横向治理边界可表述为学校层面上的相对于学术权力的行政权力的范围.大学治理要秉承“一切基于学术、一切为了学术、一切由学术引导”的动态整体的“学术性行政”的治理理念.     

我国机构投资者积极参与公司治理的障碍

学术界普遍认为机构投资者有动力和能力积极参与公司的治理。但是上市公司与生俱来的缺乏成长性、“一股独大”等问题 ,机构投资者自身的风险规避、“搭便车”等问题成为机构投资者积极参与公司治理的障碍。因此提高上市公司的持续发展能力 ,规范机构投资者的行为成为必须。     

论民间教育评估机构权力的实现与制衡

民间教育评估机构权力的实现与运作顺应了教育民主化发展的进程,有助于推动我国的教育评估改革,消除教育评估的行政化。民间教育评估机构权力的实现与制衡是我国当前教育评估改革的核心,对其权力实现的必要性以及如何实现与制衡其权力的探析,对当今教育评估改革具有重要的现实意义。     

机构投资者参与公司治理的机制研究

近十年来,我国机构投资者得到飞速发展.机构投资者通过参与公司治理,不仅可以有效的监督管理者,解决第一类代理问题,同时还可以对控股股东进行制衡,保护中小股东的利益,缓解第二类代理问题.机构投资者的发展对资本市场的稳定起着重要的作用,因此我们仍需更积极的努力,使机构投资者发挥更好的公司治理效果.     

机构投资者参与公司治理的成本分析

本文在回顾相关文献的基础上,对机构投资者参与公司治理时可能会遭受的成本进行了分析,得出机构投资者不是“天然的”公司治理积极参与者的结论。因此,应该重视机构投资者在公司治理中的作用,但也不能过分夸大这种作用。     

机构投资者参与公司治理的文献述评

近年来,机构投资者队伍在我国得到迅猛发展,并且逐渐成为资本市场上举足轻重的中坚力量.国内外对于机构投资者参与公司治理的研究主要集中于两个方面:机构投资者是否有意愿参与公司治理,即使参与治理,能否起到应有的监督作用.机构投资者对公司治理某个领域的作用力研究.     

福柯的权力理论与治理方法

权力一直是当代政治思想的重点问题.福柯的权力理论是对传统权力理论的一次全新探索.通过将权力看作力量关系,福柯的权力理论不仅弥补了传统权力理论将权力与支配等同的缺陷,还能够同时分析国家的宏观机制和局部的微观实践;同时福柯的权力理论还提出了一种权力下的自由的新型自由实践理论.本文通过阐释福柯权力的基本理论假设,理解其权力理论对现代权力理论的突破之处,并指出其理论对现今政治理论具有的启发意义.     

校外教育培训机构治理：逻辑起点、现实困境与路径选择

明确校外教育培训机构的本质属性是校外教育培训机构治理的逻辑起点,这种本质属性表现为公益性和逐利性的此消彼长,并应重新界定为一种以协同共治谋求合作共赢的公共性。以公共性为导向的协同共治不仅在理论上高度适切,也是基于现实治理困境下多方主体的共同选择。协同治理的路径应从价值、主体、制度三方面展开,在价值层面凝聚目标共识以培育公共精神,在主体层面厘清角色定位以促进良性互动,在制度层面聚焦驱动协同要素以完善机制设计。     

公司法进化的动力——对公司控制与公司本质理论的思考

由于公司控制在公司制度架构以及公司法改革中的重要作用,公司控制应当成为公司本质研究的重要范畴。这一命题从以下三个方面得到论证:基于特定历史背景在公司本质探究中的重要意义,既有公司本质理论学说均包含对公司控制权分配的解释;从制度与现实需求之间关系的角度看,公司法人产生的同时就产生了公司控制,经营者控制问题是控制发展演化与公司法对控制关系调整框架发生冲突的结果;公司法及其改革的历史证明,控制及其发展演化在公司法架构的形成以及制度演进中扮演了极其重要的角色,是公司法进化的动力。     

以股东为中心的公司治理模式研究——新公司法评析

鼓励大力投资兴业以发展市场经济是我国社会主义初级阶段的一项根本战略措施;股东大会是公司的最高权力机关,股东是公司的所有者,是世界各国公司法普遍奉行的两大理念.基于上述两个角度,我国应该建立以股东为中心的公司治理模式,并以此对我国新公司法的创新与不足之处进行了评析.     

高等教育高质量发展的理论意涵与实践进路

高质量发展是“十四五”乃至更长时期我国经济社会发展的主题,也是我国教育事业发展的主要目标。高等教育高质量发展的生成兼具理论与现实逻辑,是一种聚焦优质质量、更好满足主体不断增长的真实需要的高等教育发展范式,展现出目标任务从“数量为先”到“质量为要”、方式手段从“路径依赖”到“创新驱动”、评价重点从“内部资源”到“外部贡献”的基本特征与诉求。新发展阶段,高等教育高质量发展的实践进路体现在更新新时代高等教育发展基本理念,澄明高质量发展的价值取向;坚持以需求牵引供给,深化高等教育供给侧结构性改革;优化高等教育布局结构,构建多样化高等教育体系;充分利用两种资源、两个市场,实现更高水平的高等教育对外开放;落实必要支撑与保障,加强资源供给、政策支持、制度创新及治理能力现代化建设。     

网络化治理：意涵、回应性与公共价值建构

网络化治理是因应西方政府政治生态深刻变革,并在信息社会持续推进的时代背景下兴起的一种公共管理实践的新模式。网络化治理的勃兴顺应了治理理论不断发展和公共管理实践深入推进的趋势,并促进了治理理论的演化变迁和治理实践空间的纵深拓展。网络化治理的出现更加彰显了现代社会公共价值,对社会合作与信任机制的构建。权力重构和模式转型及利益均衡和公平分配的实现具有重要的理论价值和现实意义。     

论民间教育评估机构权力的内涵、特点与范畴

这些年来,民间机构在在人们的社会生活中发挥着越来越大的作用。开展评估工作是民间机构非常合适的工作。本文探讨民间教育评估机构的权力,指出民间教育评估机构的权力是社会权力的一种,以其所拥有的社会资源对政府、学校、学生、家长等产生社会影响力;其权力具有持续性、专业性、服务性、独立性、双重性、评估主体多元性等特性;对学校教育日常办学行为的监督、学校教育质量水平的评估、学校教育发展的策略与建议是其权力的主要范畴。     

大陆法系公法与私法内涵嬗变的历史脉络——从概念工具到体系化标准再到价值取向

公法与私法的概念,不是一成不变的,经历了从单纯的类型化的概念工具,到学科体系化的工具,再到包含价值取向内涵的法学术语这样几个阶段。通过梳理公私法概念的时代特征与演进特征,认识到应在变迁的需要、语境与传统中研究公私法问题。文章进一步探讨了公私法二分问题上,我们的传统、我们所处的阶段和未来的走向。