监察立案的反思与完善——基于“折中二元化立案模式”

为凝聚反腐败合力和提升反腐效率,监察机关可同时对职务违法和职务犯罪开启立案程序,即监察立案“一体化”模式。但仍存在监检衔接不畅、被调查人权利缺乏保障、证据和事实的认定存在衔接困境。因此学界提出“二元化”立案模式,在监察立案程序之外另设刑事立案机构,通过程序分离的方式保障人权和促进监检衔接。但此模式也存在非适配性和降低反腐效率的问题。为在“一体化”立案模式固有优势下,进一步保障被调查人的权利和促进监检衔接,监察立案应采取“折中二元化立案模式”,采取形式立案模式,构建梯度性的监察强制措施和出台监察程序法,以促进监察立案制度的不断优化。     

“工学一体、定向培养”模式的探索与实践——以安徽工贸职业技术学院为例

文章首先对校企合作进行了概述,然后提出了"工学一体、定向培养"模式的实践策略,包括明确校企双方职责、实施"招生即招工"模式、联合制定培养方案、联合组建教学团队、联合开展教学活动、联合组织考核评价。     

“猫追老鼠”新解——《一次函数、一元一次不等式与二元一次方程组》教学设计

传统的数学复习课几乎是清一色的一个模式——例题＋练习。稍有些新意的可能会从一个典型的例题出发，通过一题多变或一题多解等形式把众多的例题串联起来，层层深入，题题相扣，把众多知识点融合其中。在这样的课堂教学中，教师讲得津津有味，可对于绝大多数活泼好动的初中生来说，他们对你的“精彩”讲授会有多少注意力!如何充分保证学生学习的主体性，让学生人人参与到课堂活动中来，     

指向“教、学、评”一体化的逆向教学设计——以“化学反应与能量变化”为例

指向“教、学、评”一体化的逆向教学设计应该如何操作和把握,以高中化学必修第二册“化学反应与能量变化”的教学为例进行实践探索。厘清高中化学必修与选择性必修模块“化学反应与能量变化”课程标准内容要求的差异,比较现行高中化学三种版本必修教材“化学反应与能量变化”编排的异同。基于教师的学科理解,根据逆向教学设计范式,提炼“教、学、评”一体化的逆向教学设计框架的三个维度,为指向学科核心素养培育的“教、学、评”一体化教学提供参考。     

利用MATLAB对“探究加速度与力、质量的关系”实验中m、M取值的探讨

本文利用MATLAB画出图像,对"探究加速度与力、质量的关系"实验中m、M的取值提出探讨,并得出结论。     

基于元素及关系视界下的单元整体教学审视与重建——以“线与角”单元教学为例

"线与角"是小学数学"图形与几何"领域的重要内容,是帮助学生积累探索图形特征的数学活动经验的开始,也是发展学生空间观念这一数学核心素养的重要基础。结合北师大版教材的单元编排,通过对教材的分析与解读,基于对学生的调研与思考,构建元素及元素关系视界下的单元整体教学,进而提出相应的教学思考与建议。     

文字与图像关系的“再穿越”——以《艺术视野下的文字与图像关系研究》为中心

语图关系是近年来学界研究的热点话题。它的勃兴导源于“读图时代”图像对语言领地的大举侵入及其诱引的各种应急反应。赵炎秋教授的新著《艺术视野下的文字与图像关系研究》便是对此的辩证折衷回应。该著立足艺术视野,围绕文字与图像,聚焦形象与表象,生发的诸多原创性的理论洞见,不仅客观揭橥了语言与图像之间内生的多重缠绕关系,而且也深化了学界在语言与图像上的认知。     

伯顿·克拉克的高等教育系统整合观点解读——兼论“大学、政府与市场”关系的冲突与调适

伯顿.克拉克的高等教育系统整合观点认为,高等教育工作组织及其伴随的信念产生各种权利关系,学科和院校单位通过国家、市场和学者的协调形成复杂的学术系统。这一观点对高等教育改革的启示在于:从各种权利关系及国家、市场和学者的协调出发解析高等教育系统,探求新型“大学、政府与市场”关系的冲突性及三者关系的调适。     

中日“直线与圆的位置关系”教材内容比较研究——以人教版、浙教版以及东京版为例

选取"直线与圆的位置关系"内容,从宏观与微观这两个角度对中日三版教材进行比较分析,得到人教版教材生活背景所占比例高于另外两版教材、浙教版教材注重不同学科间的交叉综合等结论.由此得到启示:教材应丰富知识背景,发展数学建模素养;适当设置提示,培养学生自主学习能力.教学过程中应关注过程教学,培养学生高阶思维能力;适当拓展知识,创设综合性问题落实深度学习.