新时期“三打三防”中的电子防御

早在本世纪７０年代初，我国军民曾开展了卓有成效的“三打三防’训练。根据当时的国际环境，“三打”指的是打坦克、打飞机和打空降；“三防”指的是防原子、防化学和防生物武器。为了防止敌国坦克入侵，当时在国境线主要道路两侧构筑起反坦克路障，以阻止坦克通行。在新时期战略方针指引下，“三打”、“三防”内涵都有所变化。目前，对新时期“三打三防”的具体内容提法尚不完全一致，据《解放军报》报道，“三打”指打隐形目标、打巡航导弹、打武装直升机；“三防”指防电子干扰、防精确打击、防侦察监视。“三打”实质上是“一打’，即…     

搞好中学的“三防”教育

对核武器、化学武器和生物武器的防护知识教育(统称“三防”知识教育),是对学生进行国防教育的重要内容。国家人民防空委员会和国家教育委员会曾于1986年9月联合发出《关于在初级中学进行人民防空“三防”知识教育的通知》之后,还曾召开过专门的工作会议。目前,这项工作已从试点逐步转向制度化和经常化。很多学校除在课堂上进行系统知识教育外,还通过举办“三防”夏令营、“三防”知识竞赛等多种教育形式,巩固教育效果。为了给“三防”教育创造良好的教学条件,不少地区和学校专门培训了“三防”教育的师资,有的还制作了教具,编写了教材,摄制了录像片,使“三防”教育的手段日趋完善。实践证明:在初级中学开展“三防”教育是必要的,可行的。南京二中的经验就是一例。     

中学“三防”教育的做法和体会

中学“三防”教育的做法和体会□郭芝灵“三防”指的是对核、化、生武器的防护，是国防教育的重要组成部分。我们福州第十五中学从１９９１年开始开展“三防”知识教育工作，受教育人数已达２０００多人。通过“三防”知识教育，使学生了解防核、化、生武器的基本知识，掌...     

重视“三防”教学培养自救能力

重视“三防”教学培养自救能力□兰州市电视教育中心刘中☆中学物理教学☆☆提起“三防”,人们很容易把防鼠、防盗、防火等概念与之联系起来,其实不然。这里说的“三防”,是防原子、防化学、防生物,即防止原子武器、化学武器、生物细菌武器对人类的侵害。纵观历史和现...     

利用活动课，搞好“三防知识”教育

利用活动课，搞好“三防知识”教育静海县第四中学于俊森为了贯彻落实国家人防委员会、国家教育委员会《关于在初级中学进行人民防空“三防”知识教育的通知》精神，我校利用活动课时间，对学生进行了“三防”知识教育。具体做法是：一、统一认识现行教学计划中没有“三防...     

浅谈新形势下推广“三防”教育的必要性

浅谈新形势下推广“三防”教育的必要性贾建平“三防”教育作为国防教育的具体内容之一，在新形势下更赋予了新的内容和新的意义，对学生进行“三防”教育不仅可以激发爱国主义热情，而且对提高组织性和纪律性，加强国防观念，也具有一定的战略意义。一、建设强大的国防是...     

抓好“三防”教育 增强国防意识

合肥市中市教委和中市人防办统一领导下,合肥中市地区自1988年以来在部分中学进行“三防”知识教育,近5000名初中生系统地学习了防核武器,防化学武器,防生物武器的知识和个人防护器材的简单制作。通过“三防”知识的教育,加强了学生的组织性、纪律性和战备观念,促进了他们德、智、体、美、劳五育全面发展和精神文明建设,增强了他们国防观念。     

“三防”教育教学点滴体会

“三防”教育工作是一项全民性的战备工作 ,也是一项全社会的公益事业。时代的变化和科学技术的突飞猛进 ,形成了世界多极化、经济全球化、文化多元化的形势。面对变化发展的新形势 ,党中央国务院提出 :基础教育要大力推进和全面实施素质教育 ,改革人才培养模式 ,由应试教育向全民素质教育转变 ,素质教育要面向全体学生 ,以培养有理想、有文化、有道德、有纪律的公民为目标。根据这一精神 ,为了全面贯彻党的教育方针 ,我校在初二年级开设了“三防”教育课。目的是通过“三防”教育 ,提高学生对新形势下学习“三防”的重要意义的认识 ,激发学…     

“many”，“much”,“lot”一样吗？

同学们对“many”,“much”,“lot”这三个单词都比较熟悉,大家会异口同声说：它们的汉语意识都是“许多”。对,看起来它们的表面意思是一样的。可它们真正一样吗？不,这三个“许多”各有各的特点．使用它们时,我们还得小心呢！下面我就简单介绍一下它们的不同之处。     

论邓小平的防“左”思想

把防“左”作为反倾向斗争的重点,是邓小平在新时期的重要思想之一。文章从他对“左”的表现及其危害的揭露、对“主要是防止‘左”’的原因的分析、提出的防“左”基本原则三个方面论述了邓小平的防“左”思想,阐明这一思想是我们正确开展反倾向斗争的有力武器。     

“珠算式心算”与“三算结合”教学不是一回事

“珠算式心算”,常被人与“三算结合”混为一谈,认为“珠算式心算”就是“三算结合”教学。这实在是一种误解。它们之间存有一定的联系,如“珠算式心算”是在“三算结合”的基础上发展起来的。它们都注意发挥算盘的教育功能等。但它们毕竟不是一回事。     

"更"、"更加"和"越发"

“更”、“更加”和“越发”三个副词有着鲜明的使用特点。它们既有共性,又表现出很多个性,对它们的正确认识与合理解释将有助于我们的应用与教学。     

论邓小平的防“左”思想

把防“左”作为反倾向斗争的重点,是邓小平在新时期的重要思想之一。文章从他对“左”的表现及其危害的揭露、对“主要是防止‘左’的原因的分析、提出的防“左”基本原则三个方面论述了邓小平的防“左”思想,阐明这一思想是我们正确开展反倾向斗争的有力武器。     

三年级下册“语文园地八”教学设计

【教材简析】 人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地八”除“口语交际”和“习作”这两个板块之外,还有“我的发现”“日积月累”和“成语故事”三个板块。它们分别涉及辨别形近字、积累成语和歇后语、了解成语故事等具体学习内容。看似零散,但仔细分析,我们就能发现它们具有内在联系。这三个板块以“成语”为核心。从“形近字”到“成语”,再到“歇后语”“成语故事”,体现了从字、词、句到篇的螺旋上升,     

区分“旁”“榜”“傍”

<正>小粗心正在公园里散步,突然从花丛中跳出“旁”“榜”“傍”三个形近字,原来它们三个在做游戏。小粗心看它们三个长得十分相像,就对它们说：“你们三个长得这么像,别人会分不清楚的！”“旁”“榜”“傍”三个字听了,呵呵笑了起来,然后就自我介绍了一下：“我们三个是形近字,长得当然相像,但是还是有办法区分的！”“我读páng,旁边的‘旁’。”“我读bǎng,榜样的‘榜’。”“我读bàng,傍晚的‘傍’。”     

列举代词"等"的语义等级、隐现规律及其主观化特点——兼议列举助词"等"的虚化历程

列举代词“等”有“列举未尽”、“列举未定”和“列举已尽”三个语义等级,它们之间构成逐步虚化的过程,逐步虚化的过程伴随着主观化程度的逐步提高,同时形式上它们自由隐现的能力也逐步增强。     

他们又和好了

第七册积累·运用五习作要求:从下面的几组事物中选择一组,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事情,编一个故事,先说说,再写下来。故事要有意义,叙述要清楚,语句要通顺。如果不想写提供的事物,另选其他的编故事也可以。1铅笔、橡皮、转笔刀;2小溪、河流、大海;3眼睛、耳朵、鼻子、嘴。妙一个文具盒里住着一枝铅笔、一块橡皮和一个转笔刀。一天,铅笔说:“我们来玩游戏吧!”转笔刀和橡皮都说好。于是,三个人玩起了“营救战友”的游戏。游戏开始了,先由转笔刀做“强盗”。转笔刀在铅笔和橡皮的后面不断地“袭击”,让他俩防不…     

“怪诞”与“荒诞”

“怪诞”一词在西方有两种用法 ,一指本义“洞窟” ,二代一种审美形态。“荒诞”一词在西方有三种用法 ,一指本义“不和谐”、“与理性相背” ,二代一种戏剧流派 ,三代一种风格载体形象 ,即风格形象。“怪诞”指代审美形态和“荒诞”指代风格形象时两词容易混淆 ,原因第一是它们都有滑稽形式 ,第二是在某些情况下它们会重合为同一对象。两词容易混淆还与它们中文译名中有同一语素“诞”相关。     

浅谈“気持ち”“気分”“機嫌”的异同

“気持ち”“気分”“機嫌”这三个词汇,是日语中出现频率很高的一组近义词。由于它们意义相似．用法相近,所以为日语学习者正确使用它们造成很大的困难。本文作者在对该组词使用场景做了系统研究的基础上,分析了它们的异同,归纳出了一些对学习者如何正确使用它们的方法。这三个词一般可以译为汉语的“心情”、“情绪”、“心境”、“精神”等意思,有时可以互相替换使用,但它们的意义、用法也有一定的区别：“気持ち”既可以表示生理方面上的（呕吐）这层意思,也可以用来表示五官直接的感觉,还可以表示比较具体的“意志”和“希望”。“気分”侧重表示由于生理、精神和心理等原因引起的情绪变化。还可以表示整体气氛。“機嫌”表示心情的安定性和宽容性,不用于表示病状。     

“比较”相同用法各异——谈谈形容词与副词的用法

在初中英语中，形容词和副词不但是重要的词类，而且也是中考的重要考点。要想弄清它们的关系，把握它们各自的用法，请看下面“三个理清”和“三个掌握”。