从知识观的演变看高等学校教学过程

知识观是指关于知识的本质、起源、种类、范围、获得等问题的观点的总和.知识观的历史源远流长,内容浩如烟海,流派纷呈多样.在今天,人们对知识的看法与过去相比已有了很大变化,因而,高等学校教学过程也会出现新的特征与形态.     

影响ISD模式演变的若干因素

ＩＳＤ模式是教学系统开发模式的简称。它是在教学系统设计的实践当中逐渐形成的、再现教学系统设计现实的一种理论性的简化形式。从定义可以看出：首先,ＩＳＤ模式是从实践中抽象概括出来,所以它可以反映出教学系统设计实践活动的现实;其次,它是理论性的,代表着教学...     

从方案教学看幼儿园课程的过程模式

方案教学是当前风靡全球的意大利瑞吉欧幼儿教育体系中的主要教育活动。它在综合了多种心理学和教育学的理论基础上,按照一定的步骤发生、准备、实施、完成和评价,构成了富有特色的幼儿园教学组织和儿童活动模式。笔者认为,方案教学不同于传统的、预先设定教学目标、按教育大纲行事的目标课程模式,它是典型的过程模式代表。那么,到底何谓“过程模式”？方案教学反应出了过程模式的哪些特点？教育,作为一项自觉自为的事业,强调“过程”,完全不要“目的”行不行？如果回答是否定的,在幼儿教育领域,真正值得我们追求的又是什么？最后,方案教…     

从教学媒体的演变看教学设计的发展历史

在教学设计理论的形成与发展过程中,教学媒体起到了重要的推动作用。文章回顾20世纪初以来的媒体演变历程,列举了不同阶段教学设计理论和实践的研究状况。21世纪,技术与媒体的更新与发展日新月异,对于教学设计者来说,重要的不是盲目迎合新技术新媒体的发展,而是研究不同教学媒体的特性和规律,使其更好地服务于教学实践。     

从歇后语演变看语言发展

歇后语是群众语言的珍珠，具有生动形象幽默风趣的特点，它是人民群众创造的，在民间广为流传和运用，同时也不断被人吸收，为学作品输送了新鲜血液。歇后语一般由两部分组成，前一部分多是形象的比喻或隐语，像谜面；后一部分解释前一部分，是本意的说明，像谜底。通常说话或写章往往只说前一部分，留下后一部分让别人去体会猜测，停一会才说出来，好像于活歇一会似的，所以叫歇后语。歇后语是人民群众在生产生活中创造出来的，它和人民群众的生产生活有密切的关系。     

从形态演变看中国画的发展

中国绘画史经历了从实用到象征、从象征到叙事、从叙事到传神、从传神到写意、从写意到抽象的发展过程，从整体看，绘画的不断演变不在附着物而在于自身。     

从FIX的演变看英语词汇的发展

语言是一种社会现象,人们的语言表现形式要受语言之外的社会要素制约。词汇就是与社会发展关系最密切的语言要素。对词汇的发展进行理论、技巧方面的研究,会进一步改进语言教学。我们通过FiX的演变,来看英语词汇的发展。     

从审计模式的演变看风险导向审计

科学技术的迅猛发展以及政治经济的急剧变化,对企业经营管理产生重大影响,导致企业竞争日益激烈,经营风险不断增加,财务报表重大错报风险已经不是一般的会计核算差错.为提高审计效率和效果,风险导向审计作为一种新的审计理念应运而生.本文从审计模式的演进及其动因入手,通过与传统审计模式的比较探讨了风险导向审计模式的特点及优势,并且立足于我国现状思考风险导向审计在实际运用中存在的问题及相应对策.     

从教学过程的演变谈研究生阶段教学过程的特点

本文从教学过程构成要素及基本矛盾的演变出发,谈谈作者对研究生教学过程特点的一些看法。一、教学过程的构成要素和基本矛盾在论述教学过程的构成要素和基本矛盾以前,有必要回顾和明确一下教学过程的概念及其本质特征。教学是实现教育目的的主要途径和手段,“是教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动”。教学活动是通过教学过程来进行的。对     

从形式逻辑演变看其发展的趋势

逻辑学是一门多类型、多层次的学科。《简明逻辑史》的作者享利希·肖尔兹把亚里士多德的逻辑称为逻辑的第一类型。而认为黑格尔的逻辑则是有别于亚里士多德逻辑的一种新的逻辑类型。据他考证:逻辑史上,康德第一次使用了形式逻辑的名称。康德用这一名称来称亚里士多德的逻辑,其目的是为了把亚里士多德的逻辑同他自己所创立的先验逻辑区别开来。至于他为什么要把亚里士多德的逻辑叫形式逻辑,康德并没有精确的说明。但他用的这一名称,在当时却比较准确地反映了亚里士多德逻辑的实质。     

从教学过程看创新能力的培养

职业教育要把培养学生的创新能力作为教学改革的核心。创新能力的培养应建立在两个理念上：一是每个学生都有一定的创造力,二是学校教育可以为创新能力的培养提供机会。在教学中要鼓励学生勇于探索,发展学生的思维方式和思维能力,重视知识积累和知识重组能力的训练,为学生把知识“转化”为能力提供“转化空间”。     

从课堂模式看教学有效性

教学模式是构成逻辑联系的教学环节组成的程序。新课程强调学习过程体现学生主体性,据此,各地、各学校纷纷探索各具特色的课堂教学模式,天津中学也构建了引入、自学、交流、展示、反馈、总结六环节自主学习课堂。实践了＂六环节＂教学后,我校课堂教学的确发生了生动的改变,但也出现了一些新问题,分析这些问题,能使我们对课堂教学模式有新的思考。     

从游仙诗看山水诗的发展过程

游仙诗是中国古代诗歌的一个主题类型.游仙诗从屈原的<楚辞>便已发源,而后经历了秦汉的初发期,魏晋的新变期,至唐代蔚为大观,达到鼎盛.在这个过程中,游仙诗所显露的山水情怀,对山水诗的孕育、发展、成熟起着重要的促进作用.     

从循环模式看英语词汇教学

在当今以学生学习为主体。关注学生的个体差异,培养学生自主学习和探究式学习的教学理念中,不断寻找符合新教学理念的词汇教学途径仍是外语教学中研究词汇学习中引人注目的领域。本文就学习循环模式在英语词汇教学中的作用进行了探讨,旨在提高英语词汇教学,更好地培养学生自主学习和探究式学习能力,进而提高掌握英语语言的交际运用能力。     

从称谓内涵的演变看社会意识的发展

称谓是人际交往中不可忽视的部分,具有鲜明的时代性和社会性;时代在变迁,社会文化意识在不断发展,称谓的内涵也在紧跟时代的步伐而不断演变。在交际中,人们需根据特定的社会规则选择正确的称谓以表明交际双方的关系和社会地位,才能达到交流的目的。     

从人称名词的演变看英语词汇的发展

从共时性和历时性两个方面研究英语中部分由人称名词演变而来的英语词汇的用法，我们可以看到，这些人称名词可分为以下几类：或由古希腊、罗马神话、《圣经》故事中的人名演变而来，或由小说、戏剧等文学、文艺作品中的人物名字演变而来，或由帝王将相、才子佳人演变而来，或由科学家、发明家、探险家、制造商等名人的名字演变而来。这些人称名词各有不同的用途和发展演变情况，反映了英语词汇发展变化非常迅速的一个侧面。     

从镜子意象看中国小说的发展演变

镜子的历史也是人类自身发展的历史.镜子意象被写入我国古代小说中,伴随着小说的发展演变直至今天,镜子的功能,在小说发展演变的同时也在演进变化.小说中的镜子实际上是一面反映人类自身不断发展进步的镜子.通过小说中的镜子意象,人类得以反观自身,反观社会,这其实才是镜子的真正意义所在.     

从地史学教材四十年之演变看地史学教学的发展方向

地史学是一门研究地球及其生物界的形成和发展历史的学科,是地质院校一门重要的地质基础课,在我国区域地层系统的建立和地质事业的蓬勃发展中发挥了巨大作用。为培养具有扎实地质基础、适应能力强的新型地质人材,探讨如何准确把握该专业基础课中之基础,使基本理论、基本方法与系统实际材料介绍有机结合很有必要。     

语言演变的过程模式

演变的主要过程模式有 :个体无意识变异——部分人有意识 /无意识模仿变异——群体有意识 /无意识模仿变异——泛群体无意识自然变异——全社团无意识自然变异。另一种过程模式的第一步是个体有意识变异 ,其他与第一种过程模式相同。并不是所有的语言演变都会完成 ,有的演变在中途就中断了     

从图腾崇拜演变看先民对自然认识的深化过程

本文论述了远古先民从葫芦崇拜、鱼崇拜直至水崇拜的渐进演化过程,窥探了远古先民在与严酷大自然反复较量、反复斗争中的艰难足迹和对大自然蒙昧认识的深化过程,从而揭示了中国文明史进程中的一种奇特现象。