谈涂鸦期儿童的绘画教育

儿童绘画发展分为四个阶段:涂鸦期、象征期、图式期、写实期.3岁-4岁儿童绘画处于涂鸦期至象征期的过渡阶段,是儿童绘画的最初级阶段.幼儿绘画教学应该遵循儿童发展的自然规律,循序渐进,重视并鼓励儿童从事涂鸦和符号活动,使他们心理得到充分满足,绘画兴趣得到培养,要让处于这阶段的孩子有机会自由涂抹,享受"机能的快乐",让他们在活动中加强观察与学习,顺利地摆脱涂鸦期,进入下一个新的发展阶段.     

儿童涂鸦期不同阶段的教育指导

儿童的涂鸦有着不同的发展阶段。从儿童涂鸦的水平,能推测出该孩子的心智发展水平,我们可据此施以相应的教育。第一阶段：是乱画或称之为偶然的涂鸦画。大约开始于一岁,一直持续到两岁或两岁半。这种乱画在成人看来,只不过是随随便便地乱涂。但对于孩子来说却不这么简单。孩子的乱画是由手和臂膀的简单运动留下的痕迹,是由一定数量的线条组成的。孩子操作工具的特点是：手指紧紧地握着绘画工具,而手腕却很少移动。     

儿童绘画指导

<正>艺术教育是一种审美教育,也是构成完整人格的一种素质教育。在儿童美术教育中重视情感的体验和表现,可以促进儿童审美感受力的提高,从而激发儿童的创造意识和形成良好的个性心理品质。美术教学应强调学科特点,关注儿童特定"生命阶段"的心理机能成长的需要,因材施教,重在过程,使儿童心理品质和综合素质得到全面、协调、均衡的友展。     

正确指导儿童绘画

儿童的绘画与成人的不一样。作为教师不能沿袭传统的教学经验和教学方式来指导儿童绘画,以成人的标准教给儿童成人的画法,而应充分尊重儿童的天性,保护孩子的天性,使儿童得到生动活泼、自由的发展。只有正确指导儿童绘画,儿童的绘画潜能才能淋漓尽致地发挥出来。     

用新理念指导儿童绘画

爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"那么我们在儿童绘画教学中应该如何去做呢。第一。以编敌事为媒介,激发儿童的绘画兴趣喜欢听故事是幼儿的天性,故事对幼儿来说有莫大的吸引力。在绘画中将要画的内容编成一个小故事,给孩子们听,然后让他们自由想象,自由绘画,孩子们一般都能按要求想象出一个美妙生动有趣的画面。在画《雨中》时,我是这样描述的:"天灰蒙蒙的,不停地下着毛毛细雨。大地上笼罩着一层雾气,树木都显得格外的葱绿。大路上的行人打着伞,像许多抖动着的彩色的大蘑菇。我喜欢这一片蘑菇的世界!"     

儿童绘画指导与儿童想象力培养

绘画是锻炼、培养儿童想象力的一个重要途径。想象蕴含在绘画活动的每一个环节,儿童在绘画想象的运用是全方位、多角度的。从点、线到面都可以想象,从绘画的故事情节、画面内容到物体的形象、状态再到多种颜色的交叉运用,都无时无刻不存在着想象。从心理学的角度来分析,想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。     

儿童创意绘画教学指导策略探究

独具自我个性的创作是儿童画的绘画真谛,也是儿童积极主动的表达欲望和儿童特有的创造能力两者之间的结合。儿童绘画的主体是儿童,而教师只能作为儿童学习活动的引导者、支持者和合作者。教师的任务就是能让儿童在宽松、自由、无拘无束的环境中绘画。文章基于作者的儿童创意绘画教学实践,探讨儿童创意绘画教学的有效指导策略。     

浅析学前儿童绘画构图的指导方法

学前儿童绘画构图,由于生理和心理上的差异,表现形式大致可分为零乱式、垂直式、并列式、离散式和遮挡式等几种类型.指导他们时,应根据儿童已有绘画经验,运用多种直观、灵活的原则和手段,引导他们学会简单的构图方法.     

浅谈学前教育专业儿童绘画教学的指导

儿童绘画教学指导是对儿童进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段。指导应在儿童绘画的心理及特点了解基础上进行,主要通过培养兴趣、增强记忆、画出生动的线条和色彩、培养丰富的想象力四方面进行指导。     

宝贝涂鸦,创造新世界的开端——儿童绘画能力的发展

绘画是孩子们非常喜欢的一项活动。孩子绘画的特点受其生理和心理发展水平制约。同时,绘画活动本身也会促进孩子各方面能力,如手眼协调能力、小肌肉控制能力、认知能力等的发展。     

浅谈儿童绘画能力的培养及指导

正现在,越来越多的家长在关心孩子的美术教育,这是好事。然而用成人的眼光去审视儿童画,总会有一些家长对儿童画的种种特点无意认同。并且,多数人只以为以"像"与"不像"作为造型标准来判断孩子绘画水平的优劣。不同的角度和目的导致不同的结论。很多家长自己并不懂得美术技能的传授,便采用了各种方式去"教"孩子。我曾见过一场儿童绘画表演,执笔的是孩子,可是大人们在周围不时     

也谈儿童涂鸦

一、涂鸦是儿童一种自然而自由的情感宣泄 儿童大约从14个月开始自发性的乱涂乱画的行为称为涂鸦.而且它具有跨种族和跨文化的一致性,具备生命和思想,永远鲜活.     

儿童涂鸦的心理分析

儿童涂鸦的心理分析黄进任何一个发展正常的幼儿，只要拥有“作画”的条件，都会作出各种形态的涂鸦。涂鸦确是儿童发展中一项非常重要的活动，它从身体到心理反映了儿童发展的历程，并为儿童从自发走向自觉的艺术活动作出了最基础的精神和物质上的准备。一、儿童涂鸦概况...     

儿童绘画中几种常见问题的指导

儿童在画画过程中会出现各种各样的问题,常见到的问题大致可归为以下几类情况:1.不主动作画;2.画面布局掌握不好;3.反复修改画面;4.不喜欢上色现象;5.机械模仿;等等。笔者在多年的美术教学中,针对这几种问题,积极采取了一些方法,收到了较好的效果,希望与大家一起分享。     

涂鸦活动——儿童的世界

涂鸦文化的产生有着悠久的历史渊源。涂鸦艺术是指在塑造形的过程中不追求明暗、比例、结构、透视的过程。孩子的画画是不带任何功利目的的,童心就是天然的审美态度。     

儿童涂鸦的发展与教育

涂鸦的意大利文意思是“乱写”，是指在墙壁上乱涂乱写出的图像或画。它作为一种涂写艺术，最早出现在上个世纪60年代的美国，它的风格比较随意，作品充满创意和活力。涂鸦期是儿童自我表现的开始。儿童的涂鸦是视觉经验和身体、手指肌肉动作协调的一种产品，反映其当时的身心状态。涂鸦在儿童身心发展中具有促进感觉统合和人格形成的意义。     

还孩子“涂鸦”的快乐——适合儿童天性的绘画教学尝试

绘画是儿童天性喜爱的一种活动,它在发展儿童智力、对儿童进行美育等方面有着不可忽视的作用。而成人化、标语化、卡通化、模式化倾向,又成为当今许多儿童作品中的一种通病。儿童绘画不同于成人画,儿童的年龄特征决定了他们的绘画是一种“涂鸦”式的“绘画游戏”。而这一种“涂鸦”也正是学生认识世界、感受生活、表现生活的重要形式。     

如何指导小班幼儿进行涂鸦

涂鸦是孩子们喜爱的艺术活动形式,有助于提高他们的想象力、创造力.小班幼儿处于幼儿涂鸦发展的最后阶段,对点、线、面已有一定的认识,能与自己的实际生活经验联系起来.小班幼儿教师应对孩子的涂鸦行为进行正确引导,不断发展孩子的想象力与创造力,让孩子通过涂鸦爱上画画.     

创设多彩情境,激发涂鸦兴趣,提高绘画能力——浅谈幼儿绘画涂鸦兴趣的培养

每一位孩子的头脑中都有许多美好的东西、唯美的画面,都有强烈欣赏美、追求美的渴望,但感受美的能力和健康的审美观点却不是与生俱来的。多年幼儿绘画教学实践告诉我们,幼儿很容易对美术表现出自发的热情,但往往是浅层次低级别的兴趣,停留在好玩我喜欢的阶段,且具有不稳定性。因此,教师在进行美术教学活动时要善于把幼儿的浅层次兴趣延伸并提高到一定深度的动机水平上。