课堂批评的艺术

课堂上,老师有时难免要批评学生,这是因为个别同学听课时注意力不集中,或交头接耳讲“悄悄话”或你扣我敲做小动作,或精神外用看杂书,或萎靡不振打瞌睡。对他们及时给予批评是完全必要的。但采取何种批评方式效果更好,很值得斟酌研究。教师一般采用的方法是暂停讲课,点名道姓或者较含蓄地以“有的同学”、“某些”、“少数”等提醒告诫,要求改正。我们以为在绝大多数情况下,这种做法不足取。原因有三:一、它中断了教学进程,占用了学生宝贵的45分钟,有损于课堂教学气氛,教学内容的逻辑性、连贯性越强的课,受到的损害就越大。二、     

课堂批评艺术浅探

课堂上,老师有时难免要批评学生,这是因为个别同学听课时注意力不集中,或交头接耳讲“悄悄话”,或做小动作,或萎靡不振打瞌睡。对他们及时给予批评是必要的。但采取何种批评方式效果更好,很值得斟酌研究。教师一般采用的方法是暂停讲课,点名道姓或者较为含蓄地以“有的同学”、“某些”、“少数”等提醒告诫,要求改正。笔者认为在绝大多数情况下,这种做法效果不佳。原因有三：1它中断了教学进程,占用了宝贵的45分钟,有损于课堂教学气氛。2它骤然打乱了全班同学的思维,分散了学生听课的注意力,直接影响教学效果。3伤害了学生的…     

变大声批评为小声提醒

当教师的非常需要尊重学生。学生在教师的尊重中学会做人，学会自尊。我们教师总是希望自己的学生尽量少犯错误，甚至不犯错误。可是，“金无足赤，人无完人”，人哪有不犯错误的，特别是孩子。这时，有的教师就会在全班同学面前，大声批评犯了错误的同学。 一个偶然的机会，在高年级课上，我改变了以前的做法。课堂上，我发现有一个高个女生总是在小声说话，我没有批评她，而是在同学们操作时，走过去悄悄地对她说：“你上课时干什么呢？”她低下了头，不好意思地对我说：“老师，这是最后一次，请您相信我。”我点了点头。 果真，在以后的…     

应对“顶牛”的“四宜四不宜”

教师处理学生违纪事件或化解同学间矛盾时,批评教育是不可少的手段。但同样是批评教育,结果往往截然不同：有的学生虚心接受,积极改正;有的却与老师“顶牛”,而且后一种现象时下颇为常见。那么教师该如何应对学生的“顶牛”现象呢？     

下水闻过

那一年,我担任五年级班主任,召开了一次班级民主生活会,让同学们互相提提缺点和不足,尽管我再三强调它的重要意义,可学生们仍是无动于衷。怎么回事呢？我找了几个同学一了解才知道,原来是怕得罪对方。在语文教学中,教师有写“下水文”的经验,为了使学生打消顾虑,正确对待别人的批评意见,我觉得可以把这经验借鉴过来,“下水闻过”,让学生把我当靶子,以提高其对批评与自我批评的认识。     

“打小报告”的心理代价

当同学犯错误或者违反纪律时，要不要把同学的行为告诉老师，这是许多中小学生都面临过的痛苦抉择。有时，老师会为了维持班级的纪律或仅仅是为了维护教师的尊严，要求学生“揭发”那些“坏学生”或背地里向老师“打小报告”。利用学生间谍提供的“情报”，常常成为某些老师控制班级的重要手段。对这些做法，大家习以为常，很少有人去想它意味着什么，对学生的成长会有怎样的影响。 在我从事“青春热线”心理辅导的这些年里，碰到这样一些个案：他们有的是因为“揭发”了同学做的错事，而被同学疏远、排挤和孤立，倍感痛苦与孤单；也有的是…     

物理课堂教学中“批评”的艺术

正新课程理念中,学生是学习主体,教师是学习活动的组织者和引导者,教师难免要对学生的过错或失误进行"批评"."批评"虽然是教师对学生进行思想品德教育的一种手段,但也要注意批评的方式,批评也要讲究"艺术性".艺术性的"批评",往往直接决定"批评"的效果.有一天物理课上,郑灵杰同学故意哗众取宠做怪样,惹得班上同学哄堂大笑.课后我找到他,"谁叫你昨天冤枉我呀?"他一开口,吓我一跳.此时我才回想起昨天物理课的情形——     

教师批评用语十忌

在课堂教学中 ,面对一问三不知或调皮捣蛋的学生 ,常见有的教师忍不住发起火来 :“你怎么那样笨 !”“你简直是世界上最笨的人 !”这就犯了教师批评用语的大忌。它非但达不到教育的目的 ,反而会给学生的心灵造成难以估量的伤害。有的学生甚至一辈子都会记住老师的这句不负责任的话。那么 ,作为一名教师 ,哪些批评用语是不能用或需要慎用的呢 ?下面谈一谈教师批评用语十忌 :　　一忌挖苦语。一名学生在校外被社会青年打得头破血流 ,第二天缠着绷带来学校。班主任把他叫到办公室 ,挖苦地说 :“你平时和同学打架不是很英勇的吗 ?怎么一到外面就…     

包装批评

批评是班务工作中常用的一种教育手段。由于教师对学生的期望值较高 ,而学生又不能尽如人意 ,所以 ,教师常常将批评挂在嘴边 ,导致“批评”过“度” ,缺乏艺术。这样 ,一方面解决不了实际问题 ,另一方面又损伤了师生之间的感情。根据小学生“表现欲、虚荣心较强 ,希望得到老师表扬”的心理特点 ,我在班级管理中 ,注意用“表扬”来包装“批评” ,融批评于表扬之中 ,学生易于接受 ,从而提高了批评的质量 ,取得了良好的效果。一、明表扬暗批评在课堂教学中 ,有个别学生多次走神、做小动作、讲话 ,我用了多种方法 ,或明示、或暗示 ,指出其缺点 ,…     

打开身上的“学霸”开关

<正>乐乐姐姐：我是一位初二的学生，我总是被老师和家长批评在学习上不够主动、在生活中不够热情。我知道自己需要改变，但是我不知道怎样做才能完成从普通学生到“学霸”的蜕变。希望你能给我一些建议。（蚌埠小宁）小宁同学，你好！见信愉悦，我很高兴能回答你的问题。如何让自己充满热情和变得积极主动，从一个普通学生成长为“学霸”，这是一个很好的问题。我相信很多同学都会遇到这样的问题，特别是在学习或生活中遇到挫折或困难时。     

逆反心理的预防和疏导

逆反心理是一种情绪厌烦或情绪对立状态，是人感情上的反感或烦闷的体验。它可以说是“常见病”、“多发病”。比如，保尔、张海迪本来很受学生的崇拜，可一旦教师讲他们讲得太多，学生便开始产生反感；本来，学生对某个现象很想发表意见，甚至大有不吐不快之感，可一旦老师将之引入主题班会，大家便畏惧、厌烦起来；一个同学本来不受大家欢迎，可老师一批评，他她反而获得了众人的同情……逆反心理既是客观存在，那就回避不了，就必须认真对待。那么，在教育教学中该如何防止和疏导学生的逆反心理呢我以为，注意以下几点是十分重要的…     

教学生立志

今天的学生似乎受不了批评，师长一批评，有的就丧失前进的勇气，就磨损了自尊；学习、生活上一遇到困难与挫折，就对自己丧失了信心，有的连活下去的勇气都没有。作为从事育人工作的我，真为这些学生担心：漫长的人生路，有多少坎坷需他们去迈过。他们又将怎样度过呢？同时，我更在思索：怎样才能让这些孩子永远满怀信心地前进？为此，笔者做了一些调查研究。在一次四年级的班会课上，我问学生，你们学习是为什么？除部分同学说是为了父母，大部分同学都沉默无语。当我再问：“你长大想干什么？”除一部分同学说“没想过”。大部分同学的答…     

教师批评学生要注意语言艺术

虽然教育赏识值得提倡，但是批评教育在教学管理中也不可缺少。批评的语言影响批评的效果．教师要使批评达到预期的效果，就应十分注意批评的语言艺术。尤其是初中生正处在心理成熟的初期，心理承受能力较差，情感脆弱，作为教师批评犯了错误的同学．语言上要尽可能体现出“度”、“爱”、“宜”、“思”。     

不能跪着教书——教育无小事

有些学生是被教师娇宠坏的。可能是我的要求高了。有一段时间，经常有家长议论我“小题大做”，也有教师或干部认为“有些事不能太认真，毕竟是中学生嘛”。——什么事呢?作弊，撕图书馆的杂志，殴打同学。     

批评学生有“十性”

批评是一种育人的手段，运用得当可促人警醒。批评的目的在于帮助学生明辨是非，认识错误，进而转化成学生自觉的“自我教育”行为，主动完善自我。但在个别教师那里它却成了一把伤害学生心灵、破坏教育基础的“双刃剑”，或出口带脏、用语不检，或疾言厉色、讽刺挖苦，或盛气凌人、以上压下。这势必给学生心灵造成难以愈合的创伤，影响学生的健康成长，拉大师生心理距离，增加教育难度。因此，批评学生不能随心所欲，要使之转化成学生具有长效功能的“自我教育”行为。     

“穿小鞋”与“戴高帽”

长期以来，对学生表扬优点、批评缺点已成了不少教师的思维定式。教师习惯于用统一固定的标准来要求学生。其实，一律这么做并不利于学生的健康成长。 我曾遇到过这样一个学生，他身上的毛病很多，连他的家长都很无奈地请求我，要多给他“穿小鞋”，少给他“戴高帽”。 我和班干部多次找他谈话，严厉批评，并不断地给他“穿小鞋”，谁知并不奏效，他依然我行我素。经过一段时间观察，我发现这个学生身上也有不少长处。如，遇到吹拉弹唱、跑跳投等文体活动时，他就劲头倍增，生龙活虎；对家庭经济困难的同学，他慷慨解囊，热情相助；在路上遏…     

怎样激发学生学习语文的兴趣

语文课堂教学中，很多学生因担心答不对问题而挨老师批评，因而不敢大胆地举手发言。针对这种启而不发的情况，教师必须尽量做到多肯定、多鼓励，少否定、少批评，让学生树立信心，以达到激发学生的学习兴趣之目的。对待学生的回答，教师不能简单地用“对”或“不对”来评判，评判应注意因人而异，如果是很少举手回答问题的同学，即使他答错了，教师也要给予鼓励。老师一鼓励，学生便会信心倍增，有了信心，便有了兴趣。让学生模仿文章中人物的对话、动作能激发其学习兴趣。课文中有许多精彩的人物对话，要引导学生体会人物的性格特点，组织…     

下水闻过

那一年,我担任五年级班主任,召开了一次班级民主生活会,让同学们互相提提缺点和不足,尽管我再三强调它的重要意义,可学生们仍无动于衷。怎么回事呢？我找来几个同学一了解才知道,原来是怕得罪对方。在语文教学中,有教师写“下水文”的经验。为了使学生打消顾虑,正确对待别人的批评意见,我觉得可以把这经验借鉴过来,“下水闻过”,让学生把我当靶子,以提高其对批评与自我批评的认识。上课铃声响过,我微笑着走进教室,在黑板上写下了“闻过则喜”四个大字。讲完这个典故后,我说：“我和大家已共同生活一年多了,你们愿意和老师成…     

九龙小学创新育人新景象

走进安远县九龙小学，那整洁美观的校园环境令人耳目一新；而更荡涤心襟的，却是学校涌动着的一股和谐的内在活力：教师倾情工作，学生潜心求学，家长多方配合……“不批评”周，让学生信心倍增“这个星期老师没有批评我，同学们也不再笑我笨，我的一幅画还在学校得了奖。从今以后，我一定会认真学习，争做一个好学生。”这是九龙小学实行“不批评”周以来，五年级一位学生写的一篇周记。九龙小学“不批评”周活动要求班主任、科任教师和学生共同约定每月的第一周为“不批评”周。在这一周内，学生在不违反法规和学校纪律的前提下，即使有些…     

批评学生的艺术

经过多年的教学实践，我认为批评学生的艺术性可以体现在以下几个方面。 一、暗示性 上课的，学生往往会出现无意识举动。如：当ＸＸ同学听到邻班上音乐课唱歌的，便不自觉的唱起来。面对这种情况，应采取怎样的批评方式呢？我认为这位学生的举动是无意识的，这时教师就可以说：“谁的歌声这么动听？”经过暗示，学生会意识到自己唱歌的作法是不对的。并且很快集中精神，进入学习状态。这样，既解决了问题，课堂气氛也不受影响。 二、及时性 学生刚犯错误时，心情紧张，悔改的意念很强。这时，教师要抓住这一有利时机，及时批评及时引导，不…