应用型本科院校《外贸函电》教学模式的改革

在建设应用型本科院校的大趋势背景下,作为商务英语专业核心课程的《外贸函电》必须进行改革。基于外贸业务流程的教学模式的改革意味着对《外贸函电》的教学内容、教学模式、考核方式围绕外贸企业的真实运作模式进行彻底的改革,通过企业调研建立资料库,补充企业案例作为教学材料,以学生的“企业模拟”作为主要的教学方式,学校和企业搭建平台支持学生的校外实训,抽取企业案例考核学生应用函电知识解决实际外贸业务问题的能力作为考核的方式。     

论国际商务英语等级考试的应试策略

国际商务英语等级考试是由商务部中国对外贸易经济合作企业协会承办的,旨在培养外贸人才以适应国际贸易的发展.该考试包括听力,阅读,翻译,写作等几个题型,考察学生的综合应用商务英语的能力.本文针对考试中的各个题型进行分析如何利用教材,如何应对考试,如何将商务知识的学习与英语语言学习结合起来,从根本上提高学生的商务英语的应用水平.意义在于让更多的商务英语学习者能够意识到商务英语乃是商务知识与英语语言的结合,是英语的一个应用分支,是以英语为载体学习商务知识.对语言的学习重在平时的积累,听说读写译各个方面均衡发展,考试只是对各项技能的综合考察.当然,也要针对各题型的特点,采用不同的应对方法,使学习事半功倍,在商务英语等级考试中取得优异的成绩.     

高职商务英语专业“2+4”实践教学模式的探索与实践

高职教育旨在培养学生一技之长,商务英语专业主要培养适应社会经济发展需要、德智体美全面发展、具有较强的英语运用和外贸业务能力的高素质高级技能型人才。结合大连区域经济发展需要,构建较为完善的实践教学体系,以英语知识为平台,以商务实训为载体,提高学生的商务应用能力;以商务知识为平台,以英语实训为载体,提高学生的交流沟通能力,形成我院商务英语专业独具特色的“2+4”实践教学模式。     

搭建外贸实践平台,实现多方共赢

高职经贸类型专业学生外贸实践问题可以通过搭建虚拟外贸实践平台、社会实践平台和企业实践平台等方式,通过学生了解外贸流程、熟悉外贸产品、参加展会社会实践,校企合作,建立企业实践平台实际操作等过程,实现学生对外贸易实践由理论到实践、由模拟到实战的质的跨越,为学生将来尽快适应外贸工作要求和创新创业打下坚实基础。     

基于IT技术构建商务英语实践教学平台

本研究探讨如何利用IT技术和商务英语知识,构建商务英语实践教学平台。通过跨学科研究、多学科人才共同开发的"商务英语实践教学平台"(以下简称"实践教学平台")可以借助计算机和网络技术将商务英语知识整合在一个开放性的教学平台上,为日常教学和学生课后学习提供一个重要的实践环境。商务英语知识整合所形成的庞大数据资源与程序设计所构建的平台框架相辅相成,为商务英语实践教学提供有效而实用的模拟平台。     

高职“商务英语函电”教学现状与改革探讨

商务英语函电是一门集外贸实务知识与英语运用能力于一体的、实践性很强的课程。通过教学实践,总结商务英语函电课程的教学现状及存在问题,提出转变教学理念、改变教学模式和教学方法、加强师资培训等改进措施,借此激发学生的学习兴趣,提高教学效果,培养学生对知识的实际应用能力,从而将其培养成复合型外贸人才。     

外贸英文函电学生写作错误分析——基于合作原则视角

外贸英文函电是商务英语专业的一门重要课程。本文基于美国语言学家格莱斯的合作原则分析学生外贸英文函电写作中出现的错误,就改进外贸英文函电写作教学提出合理建议,旨在提升商务英语专业学生英语能力,为未来的国际商务谈判、往来函电的阅读及回复、合同的签订等奠定良好的语言基础。     

“互联网+”背景下基于CBI教学理念的商务英语精读课程研究

商务英语专业旨在培养英语基本功扎实,具有国际视野和人文素养,掌握语言学、经济学等相关基础理论知识,能从事国际商务工作的复合型、应用型人才,然而根据商务英语专业毕业学生及相关专业学生就业企业反馈情况,目前国内大多数开设商务英语专业的高校未达到2019年出台的该国家标准要求。文章探讨在“互联网+”背景下,以商务英语精读课程为例,如何以CBI教学理念为核心利用互联网平台资源,提高商务英语专业学生商务实践能力及英语语言水平。     

商务英语课程设置的ESP需求分析视角

商务英语是商务环境中应用的英语,是ESP的一个分支,其课程设置和研究必然遵循ESP理论框架.本文在阐述商务英语理论的基础上,以需求分析理论为依托,通过对企业、商务英语专业毕业生需求调查研究,探讨优化商务英语课程设置,构建“综合素养平台”、“英语语言基础平台”、“商务交际模块”、“外贸能力实操模块”、“行业领域拓展模块”的“五位一体、课证融合”的专业课程体系,为商务英语的研究抛砖引玉.     

浅述商务英语翻译特点与体会

随着我国加入WTO以后,各个外贸进出口企业与国际间的贸易合作与商务洽谈活动与日增多,商务英语函电作为国际贸易交易中的重要媒介与桥梁,其作用越来越显现出来。它不但是对外贸易中不可缺少的组成部分,更是现代外贸活动中最常用也最有效的沟通手段。本文在具体分析商务英语函电主要特点的基础上,认真探析了商务英语函电在对外贸易中的作用,并结合实际探讨一些相关实例与体会,以求得到更好的运用。     

商务英语海外实践平台建设与应用

针对应用型商务英语专业人才实践能力不强,海外经历缺乏,国际化视野和跨文化交际能力提升不足等问题,现以海外协同育人理念为先导,通过与海外高校和企业开展深度合作,以建立国际化教师队伍、国际课程体系和国际实习基地等方式建设商务英语国际实践平台。应用海外实践平台,派送商务英语专业学生赴海外实习半年,培养学生商务英语专业实践能力和跨文化交际能力,拓展学生国际化视野。实践表明,较长时间的海外实习不仅能有效拓宽学生的国际视野,跨文化交际能力和实践能力也得到有效提升,同时也加强了与东盟国家高校和企业的合作,推动应用型本科高校教育国际化的发展。     

工学结合下的多元智能理论在商务英语教学中的应用

一商务英语课程的目标定位高职商务英语教学作为应用英语教学的一个分支,兼具了英语语言知识与商务知识双重内容,教学以适应职场英语语言环境为前提,涉及外贸工作和商务活动的诸多方面。随着我国进出口贸易不断活跃及外企数量的不断攀升,商务英语人才需求也呈上升趋势,国际贸易、进出口贸易、商务谈判、翻译、涉外文秘和企业管理等工作都需要商务英语知识。     

浅谈提高高职外贸函电教学效果的策略

《外贸函电》作为高职院校商务英语等专业的核心骨干课程,旨在培养学生有效运用英语知识及商务知识的综合技能。笔者结合教学经验和高职院校特征,从明确人才培养目标、树立学生风险意识、规范教学专业化及提高学生服务水平等方面提出一些建议,以期提高外贸函电教学绩效。     

论高校商务英语教学中学生能力的培养

商务英语的教学与通用英语的教学有着很大程度的差异,商务英语教学的课堂上不应仅限于教师讲授商务知识与单纯地培养英语语言能力。商务英语的特殊性使其课堂应该是一个学生展示自我能力与挖掘潜力的平台。文章分析了商务教学的特点与常见模式,认为通过不断开拓摸索灵活的教学方式让学生参与到每一项商务活动学习中,以此来挖掘学生的潜能,增强学生的学习热情与信心,从而培养其独立思考问题和解决问题的能力,开拓创新与团队合作的精神,使商务知识和英语语言的学习与学生自身的综合素质培养共同进行。     

基于工作过程的高职外贸英语函电课程教学实践与探讨

商务英语函电课程是商务英语、国际贸易实务、电子商务等专业的核心课程,是一门将国际贸易实务与外贸专业英语结合起来的典型的“双语”课．主要讲授信函的行义结构、外贸专业词汇等内容,旨在让学生通过系统的学习来掌握商务英语函电写作及处理技能。结合高职特点．作者提出了以工作过程为导向的工作情境化和课证融合的教学探索与实践。以期学生在模拟实际操作中提高知识运用能力。     

论商务英语的语言特点在外贸业务运用中的作用

随着中国加入世贸组织、北京成功举办奥运会,特别是上海世博会的圆满承办,中国越来越国际化,众多的外国企业将在中国寻求发展的机会,而中国的企业也迎来了走向世界的机遇,在商业外贸领域获得了长足的发展。在这种环境下,企业之间的相互沟通和交流成为了彼此合作的重要条件,因此,商务英语在外贸活动中成为不可或缺的桥梁与枢纽,商务英语的语言特点对国际贸易发挥着重要的促进作用。     

外贸展会实习对商务英语专业人才培养的促进作用分析

本文针对商务英语专业目前面临的问题,提出外贸展会实习是加强商务英语专业实践教学环节的重要手段。作为一个重要的商务平台,外贸展会为商务英语专业学生提供了丰富的实践资源,可以在短时间内低成本、低风险、高效率地提高学生的涉外交流与沟通能力,提升其专业自信心和职业素质。广州琶洲国际会展中心为高校的外贸展会实习提供了良好的实习条件,细致专业的岗位分工使得实习学生可以各展所长,多方位地提升专业能力。     

外贸人才弹性订单培养协同创新实践研究

商务英语专业开展外贸人才订单培养,重视企业利益,寻找合作"共赢"点是核心;弹性实施,克服订单培养"刚性要求"与人才可持续发展之间的矛盾是关键;学生职业品质教育是必要辅助。只有以利益为驱动力,创新管理,才能有效激发企业与学生参与的积极性,拓展订单培养的深度与广度。     

应用型人才培养下商务英语专业教改实践与探索

在经济新常态下,商务英语专业必须加强应用型人才培养模式改革,加强校企合作与产教融合,才能实现毕业生就业与企业岗位需求的无缝对接。要加强应用型商务英语专业人才培养,高校应利用跨境电商交易平台来训练学生的动手操作能力,通过校企合作共建实践教学基地来增加学生的实习实训机会,通过产教融合创新创业训练来提高学生创新精神与实践能力,让学生主动适应当今经济社会发展,满足行业企业对商务英语专业人才的需求。     

基于建构主义的合作学习在商务英语写作教学中的应用

文章在阐述建构主义理论指导下的合作学习策略的基础上,论述了合作学习对大学商务英语写作教学的意义和应用实践,认为合作学习策略有助于学习者积极参与商务英语写作教学的五个阶段,使学生在合作互动的过程中进行知识意义的主动建构,提高学生的商务英语写作能力。