浅谈初中生物探究性实验教学

针对传统教学中存在的问题，探讨了探究性生物实验教学的作用和意义，并根据教学体会，阐述了实施探究性生物实验教学应注意的问题。     

如何有效开展生物探究性实验教学

正长期以来,在传统教学模式影响下,许多教师总是以教学时间紧、学生素质达不到要求等为借口,年复一年地重复着验证实验现象和应付教学要求的实验教学模式:着重验证性实验,淡化设计性和研究性的探究实验;着重实验讲解,淡化实验操作;着重实验结果,淡化实验过程分析和研究。整个实验过程采取实验前教师讲,学生听;实验时学生按照老师的板书或教材"照方抓药"般操作,教师巡回指导;实验后教师归纳总结,学生照搬教师所讲或照抄课本完成实验报告。学生在实验过程中只是一个"观察者"和"验证者",而不是"探究者"和"发现者"。久而久之,     

浅析初中物理探究性实验教学策略

初中物理教学对于初中学生的动手能力和实践能力的培养有很重要的现实意义和影响,初中物理教学手段和模式应该随着初中物理教学内容变化而不断改革和创新,初中物理教学中探究式实验教学方法和手段应该不断创新和完善才能够适应教育发展的需要,才能够全面提高物理教学水平,提高学生物理学习的质量和效率,实施探究式的实验教学方法和手段是创新教育和改革物理素质教育的必要途径。本文主要讲述了初中物理探究性实验教学的一些课堂策略。     

生物实验教学策略探析

随着新课程的不断推进,实验教学在生物教学中的作用更加突显．．如何进行实验教学是每一位生物老师必须面对的问题。本文从三个方面谈实验教学的策略。首先,优化演化实验,激发学生学习兴趣;其次,利用分组实验,培养学生合作交流意识与能力：最后,设计探究实验,发展学生科学探究能力。     

初中化学探究性实验教学的有效策略

应试教育催生机械训练的化学教学,教师重考分而轻实验,导致学生的实践能力和创造意识不足。在化学教学中,应开展探究性实验教学,提高学生的综合素养。本文着重从创设教学情境、培养学生的问题意识和探究能力等方面阐述开展探究性实验教学的有效策略。     

浅析中学物理探究性实验教学

随着新课程改革的不断深入发展,实验教学在中学物理课程教学中越来越被学校和教师所重视。与传统的课程大纲不同,新课程改革越发重视探究性实验教学的功能和重要性,强调学生在教学过程中的主观能动性和创新精神,重视学生学习兴趣和学习能力的培养。本文中,笔者结合自身的教学经验,阐述了中学物理教学中存在的问题以及如何有效地实施探究性实验教学。     

如何开展生物探究性实验教学

首先基于新课程实施后实验教学的基本功能,分析了目前验证性实验教学方式存在的缺点和不足,指出了实验教学思想转变的必要性,并在此基础上提出了探究性实验教学的新思想.继而对探究性实验教学方式的构建及其在实施过程中需要密切关注和处理的问题进行了全面地分析,并给出了相应的解决策略.     

探究性生物实验教学之我见

生物学是一门以实验为基础的自然科学,也是一门关于生命的科学。在初中阶段,由于生物课程处于从属学科的位置,教师的教学方法还是传统的填鸭式教学,学生从思想上不愿意学,更谈不上兴趣了,教师教起来也费力。在新课标背景下如何改变这种现状呢？生物教师应认真研读教学目标,结合学生实际、     

浅谈初中生物探究性实验教学的有效策略

随着新课程改革的不断深入,加大对学生实践能力的培养,成为提升新课程改革效果的重要途径。生物教学作为初中教学的主要构成内容,落实以学生为主体的教育理念,培养学生的探究能力,是生物教学改革的主要目标。本研究以初中生物探究性实验教学为研究对象,分析了初中生物探究性实验教学的有效策略。     

探究性学习应从实验教学抓起

现代教学理念要求教师不仅传道、授业、解惑，而且让学生学会再现获取科学知识，领悟科学思路，领会研究方法的探究性学习。生物学科是一门实验学科，教师应充分发挥实验教学的作用，培养学生科学探究能力。这既是生物教师的责任。也是高考的着眼点。因此教师只有抓住实验教学这一关，才能使学生适应探究性学习，培养学生科学探究精神。     

生物实验教学与探究性思维

<正> 1 在生物实验教学中贯彻探究性思维的意义实验探究是一种最基本的科学研究方法。学生参与实验的过程就是学生探究的过程,在实验探究的过程中,学生积极地参与实验,可以激发他们的学习兴趣,掌握科学的学习方法并增进对所学知识的理解,进而提高其与创设的各种新情境相结合的能力。     

中学物理实验教学的价值及策略

中学物理实验作为物理学的基础,扮演着极为特殊的角色。它既是教学的内容,又是教学的方法与手段。物理实验中所呈现的物理思想、方法,对学生形成正确价值观、世界观和科学素养,促进学生正确理解物理概念、规律和方法,激发学生对自然科学的热爱有着独特的魅力和价值。中学物理实验教学要采取切实有效的教学策略,结合本地的教学条件和学生特点,加大实验教学管理力度,不断创新、研发新实验,以还原物理实验在教学中的重要地位。     

基于核心素养视域下探究性物理实验教学策略研究

物理是以实验为基础,实践性很强的一门学科,实验是物理教学中不可或缺的教学内容,可是,眼下探究性实验教学是高中实验教学中的弱势关节,学生实验能力偏低,解决问题的能力不足。本文以彭阳县4000多名高中生为调研对象,分析了高中学生实验探究现状,针对这一现状从学校、教师和学生三方面提出了培养高中学生实验探究能力的三条策略。希望适合目前学生发展的物理实验课堂教学,落实立德树人的育人观,推动创新素养教育向前发展。     

高中化学探究性实验教学

通过探究性实验教学更有利于学生创新思维的培养和提高,可以使学生的潜能得到充分的挖掘,智力得到开发探究性实验教学是指在教师指导下,学生以新知识的探索者和发现者的身份,运用已学过的知识和技能,通过设计实验获取新知识的一种教学模式.     

浅析初中化学探究性实验教学策略

化学是一门以实验为基础的自然科学,开展探究性实验教学是落实新课程标准的重要举措。通过实验探究,可以让学生亲历探究过程,引导学生通过实验探究去理解知识、形成技能。教师在教学过程中要改变观念、勇于创新,成为学生学习的指导者、支持者。本文结合教学实践,论述了新课程背景下探究性实验教学过程中教师应努力的方向。     

巧用探究性学习提高生物实验教学的有效性

本文以当前初中生物实验教学现状入手分析,并从教育观念、课程资源、学生主体、教师评价等方面进行分析,以得出探究性学习方法对于初中物理实验教学有效性的影响力。通过分析发现,初中生物实验教学过程中只要教师能够打破传统教学观念,以新课程改革理念面对实验教学,从课程内容中挖掘新的教学资源,就能够提高实验教学的有效性,最终达到培养学生独立发现并解决问题的能力。     

“生物探究性实验教学”的探讨

正生物学是一门以实验为基础的学科,演示实验、分组实验、探究实验几乎贯穿了整个生物的课堂教学.然而演示实验往往都是教师操作,学生观看;而分组实验又多是验证性实验,只有通过实施探究性实验教学,才有利于促进学生学习方式的改变,才有可能最大限度地调动学生的学习积极性,更有利于学生思维的开发.那么身为一线的生物老师在课堂上如何适时适度地进行探究性实验教学呢?下面我结合近几年对探究性实验教学的探索,谈一下自己的体会.     

对生物实验教学的几点建议

作者针对目前高中生物教学中存在的问题．提出改革和加强生物实验教学的建议。     

初中生物探究性实验教学的策略

随着初中生物新课程的进一步实施,初中生物教师对课程标准中＂倡导探究性学习＂理念的认识也进入了一个新的阶段,学生的学习方式在逐渐发生改变,学生乐于探究、勤于动手、主动参与的意识也在不断提高,学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力得到进一步提升。     

初中生物探究性实验教学的优化策略研讨

无论是老师还是学生,我们都知道生物是一门以实验为基础的理科性的科学,而且实验是学习生物的一个十分重要部分。但就目前来看,我国初中的生物实验教学仍然存在着许多的问题,从而也导致学生对生物实验出现厌烦的情趣,使他们学习生物的兴趣有所下降,而且也严重打击了他们学习生物的积极性和主动性,而且也不利于激发他们的求知激情,不利于他们创造性思维的发展,同时也会影响物理实验教学的课堂质量,影响他们的高考成绩。