加强基础提高能力应对高考

2007年全国卷Ⅰ、Ⅱ文科综合历史试题,可以说在教师和学生之间,都产生了很大的震动和反响:学生的反应是--试题偏、怪、难,陌生,不容易直接得出答案,感觉无从下手;老师的反应是--试题对学生的阅读能力与分析能力、综合概括能力和历史素养与积淀的要求都超出了想象.     

如何提高高三学生文综考试中的解题能力

高三学生进入一轮复习,开始面对文科综合的整体复习,在复习中最突出的问题,是对综合试题解题能力比较差、缺少方法。精细题目——训练提高学生审题能力分析能力——传授学生解题思路——定时训练——评价讲评机制,最大效率的提高学生分析解决问题的能力。     

有机反应消耗氢氧化钠的归类分析

近几年的高考有机化学试题考查的内容都是有机化学的基础知识——辨认分子结构中的官能团,抓官能团性质;有机分子结构式、有机反应化学方程式的正确书写;同分异构体概念及其有机合成流程的正确表示.考题中经常出现消耗NaOH最大物质的量的计算和化学方程式的书写.这类试题的特点是经常与有机物的结构式结合在一起,全面考察学生对有机物的结构、性质等知识的掌握程度和应用水平,而且还可以考察学生的自学能力、观察能力、综合分析能力、逻辑思维能力．     

反应后溶液百分比浓度计算题的解法

反应后溶液百分比浓度计算题综合性强、难度较大,具有一定的选拔功能。所以,在中考试题和竞赛试题中都不同程度地出现了这类题,以考查学生的分析能力、综合能力和应用能力。现将这类题归类、分析如下。1 反应后无气体和沉淀生成 例1 9.8％的稀硫酸20克,跟一定质量的氢氧化钠固体恰好完全反应。求反应后所得     

例谈计算型杂志判断题

计算型杂质判断题是指通过计算,确定某物顷中存在何种杂质,或确定某混合物的组成物质的一类试题．它要求学生具有一定的分析能力——明确需要计算什么、计算能力——知道怎样计算及综合判断能力——根据计算结果确定杂质及组成．这类试题经常会在有关的化学竞赛试卷中出现,现结合例题就这类试题的解法作简单分析,以期对读解题能有启发作用。     

基于《中国高考评价体系》的综合性试题解题能力探析

综合性情境试题是考查学生综合能力、提升学生思维的重要载体。要提高学生应对综合性试题的能力,需要教师了解综合性试题的特点,巩固学生的必备知识、增强学生的知识获取能力群和思维认知能力群,并在教学中积极探索和改进教学方式。     

让评价试题焕发魅力

教育评价的根本目的在于促进学生的发展,使学生产生不断求知向上的不竭动力。理想的语文评价试题应能充分发挥激励、导向功能,变严肃刻板为生动趣味,力求综合高效。一、试题设计目标——综合性着眼“综合性”拟订试题,目的是提高评价效益。“综合性”的含义有三个方面:第一,综合教材知识点设计评价试题,引导学生在联系中构建知识,重在考查学生整体把握教材的能力。第二,关注学生多项知识技能的综合评价,提高学生解决复杂问题的能力。第三,对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这“三维”目标进行综合评价。题例一每个人都有自己的名字…     

高三电化学复习浅议

分析2012年全国各地高考试题可以发现,有关电化学知识的考查仍然是高考命题的重点之一.试题除考查学生对基础知识的掌握运用外,还对学生的信息捕捉能力、综合分析能力和创新思维能力也有较高的要求,所以不少学生对这类试题感到棘手,有畏惧心理,答题错误率也较高.结合多年的教学实践,笔者认为电化学知识的复习要抓住以下几点.一、电极极性的四种判断方法电极极性的判断是书写电极反应的前提,通常可以     

刍议化学原创试题的选材

每年的高考试卷总会出现一些设计精巧的“原创性”试题，如2003年全国理综第31题(考查碳酸盐与盐酸反应)、2004年全国理综第28题(考查电解反应和萃取的综合问题)。何谓“原创性”?笔者认为，试题的原创性是借助特定的学习元素(如数据、图表和模型等)，创造性地考查学生能力。知识背景新颖，能力考查灵活是这类试题的显著特点。加大对经典原创试题的研究已成为高考备考的“风向标”。下面谈谈有关化学原创试题的选材，以期得到更多师生的关注。     

关于2001年文科综合考试（天津卷）历史试题的商榷

2001年高考科综合能力测试（天津卷）的基本特征是：第一，综合的思想贯彻于整个试卷之中；第二，综合考查的目的在于对学生学科能力和综合素质的考查。但跨学科综合试题，仍属于低层次综合水平。科综合试卷中历史试题在命题操作中值得商榷的问题主要有：试题中教材外知识问题；试题的科学性问题；试题的超纲问题；试题内容过于集中的问题等。希望今后综合能力测试，真正成为培养学生学习能力、综合素养和创造精神的正确指向。     

年高考全国卷（Ⅰ）实验题评析

2007年全国高考理科综合能力测试第一套试题中的化学实验题考查的是碳和水蒸气反应后的产物的检验，是一个实验设计题，取材常规，也是学生非常熟悉的背景材料。这说明试题起点低，但是对能力的要求并不低，要求学生对实验原理及过程有一个整体的理解和认识，即学生必须具有较强的整体思维能力，方可顺利解答。这道题综合考查了实验装置的连接，装置中每一部分实验仪器的作用以及一些仪器中要添加的药品，有效地考查了学生的综合能力。[第一段]     

“实验探究题目”解题能力的培养

“实验探究题目”是考查学生综合运用双基、大胆创新解决问题的能力和语言表达能力的一种题型。基本结构是:提出问题——指出猜想和假设——设计方案和观察现象——分析并得出结论——根据探究性质猜想其用途。特点是:重探究过程,灵活多变,学生具有较大的自主空间,属开放性试题。因此,培养该题型解题能力是中学化学教学的一个重要环节。“实验探究题目”的命题形式尽管多种多样,如看图说话、表格式、独自探究式等,但都要求学生具有扎实的双基知识和基本操作技能,具备准确的语言表达能力和综合分析、解决问题的能力,具备迁移知识和大胆创新的…     

让语文试题焕发魅力

语文考试的根本目的在于促进学生的发展,促使学生产生持续发展的不竭动力。理想的语文试题应能充分发挥激励、导向功能,变严肃刻板为生动有趣,并力求综合高效。一、试题设计目标——综合性“综合性”的意义表现在以下三点:第一,综合教材知识点设计试题,引导学生在联系中构建知识,重在考查学生整体把握教材的能力;第二,关注学生多项知识技能的综合运用,提高学生解决复杂问题的能力;第三,好的试题应立足学生“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三维目标的综合考查。案例一:每个人都有自己的名字,名字往往蕴含深意,寄托着长辈的愿…     

大学英语四级考试完形填空试题分析

作为大学英语四级考试较为常见的题型——完形填空,其主要功能是考查学生语言综合运用能力。通过对2008年至2012年间的试题在文本选择和考点效度的分析,表明完形填空试题的命制符合大学英语四级考试大纲要求,测试效度较高。     

试论图示理论对写作试题设计的启示

写作是英语语言综合能力的体现,写作试题又是语言测试中试题的重要组成部分,写作试题的设计直接影响写作测试的效度。写作试题是直接测试语言学习者综合语言能力的题型,能够全面考察学生的词汇、语法、句法及语篇等各方     

2007年高考全国卷(Ⅰ)实验题评析

2007年全国高考理科综合能力测试第一套试题中的化学实验题考查的是碳和水蒸气反应后的产物的检验,是一个实验设计题,取材常规,也是学生非常熟悉的背景材料。这说明试题起点低,但是对能力的要求并不低,要求学生对实验原理及过程有一个整体的理解和认识,即学生必须具有较强的整体思维能力,方可顺利解答。这道题综合考查了实验装置的连接,装置中每一部分实验仪器的作用以及一些仪器中要添加     

关于乙醇与氢溴酸反应制备溴乙烷的讨论

贵刊98年第2期刊登了《一道考核多种能力的有机试题》一文（以下简称《试题》）．文中基于乙醇与氢溴酸（NaBr＋H2SO4）作用制备溴乙烷的反应,设计了一道包括仪器的规格选择和组装,化学制备的反应原理和产物的分离除杂,以及理论产量的计算等多项内容的有机综合试题．这种结合具体实验对学生进行知识的综合应用训练,从而提高学生利用所学知识,分析解决实际问题能力的做法,笔者认为是很有意义的,应予大力提倡．然而该文中关于酸与氢澳酸反应制备漠乙烷的一些内容,明显存在问题,与实际的实验室制备偏差较大,因此有必要加以讨论．一…     

基于反应原理的实验方案设计

2005年全国高考理科综合28题是一道以实验设计为主线,考查考生实验综合能力的试题.试题以设计实验测定某纯碱试样中纯碱的质量分数为主线,考查内容涉及实验基本操作、仪器使用方法、实验设计原理、实验数据处理、实验评价等多种实验能力和素质品质,试题最后仍以实验设计结束,突出考查了考生利用反应原理设计实验方案的能力.本文拟从本试题第(7)问多种实验方案的设计原理,讨论一下基于反应原理的实验方案设计的一般思想方法.     

遗传系谱图题型的速战速决

正近年来生物高考试题侧重考查学生的观察能力、逻辑思维能力、图像转换能力、试题情景分析能力、综合解决问题能力。通过对图像的识别,图形、图像与思维的转换,利用遗传的基本规律对不同遗传病的遗传图谱进行分析,可以培养学生分析问题和综合运用知识的能力,提高学生综合运用生物学知     

区域地理教学策略

在素质教育的推动下,近几年的高考试题更加注重学生应用知识能力的考查。这样,具有基础性、常识性和综合性特征的区域地理也就成为综合能力测试中地理试题命题的切入点。从高考试题上看,试题的形式往往是利用区域地图作为载体或以数据、图表为媒介,区域地理知识为背景材料,以考查学生空间定位能力、提取有效信息能力、综合分析能力、文字表达能力等。