母语对外语学习的迁移与干扰

对比分析理论认为,外语习得主要是一个从母语习惯向外语习惯迁移的过程.当母语和外语的结构不同时,会出现有害迁移;当母语和外语的某些结构相同时,会出现有益迁移.外语教学的目的是促进有益迁移,同时克服有害迁移,并在此基础上帮助学习者形成新的、良好的外语学习习惯.因此,在外语学习中,有必要了解母语对外语学习的迁移与干扰.     

浅论文化差异对英语学习的干扰

在英语教学实践中。文化差异及其对学生带来的干扰主要表现在以下八个方面： 1．称呼语。人教社JEFC教材Book 3 Lesson 14 The man upstairs中．出现过“I’m sorry to trouble you．comrade．”的道歉语。“comrade”是社会主义国家所特有的称呼，在英语国家称呼不知其名的陌生人常用Sir和Madam。     

母语对外语学习的干扰

以汉语作为母语的英语学习者在其学习外语的过程中，会自然而然地把母语的规则移植到外语学习上来。由于英汉分属不同的语系，两者的相异之处甚多，使学习者的难度增大。本文从研究中国学生在学习英语时所产生的干扰入手，分析了产生母语干扰的主要原因：英汉语言的相似之处；教学环境；学习阶段。提出了对待母语干扰所应有的态度，以期对基础阶段的外语教学有所帮助。     

论情感因素对学生外语学习的影响

本文对广西大学在校的十个专业的本科生480人，作了一次有关外语学习成绩与学习动机、态度、兴趣等的问卷调查，调查结果表明了学生的学习动机、态度、兴趣等这些情感因素，对学生的外语学习有着非常重要的影响。希望本研究能对广大大英教师教学工作有所帮助，并能引起大家对这一问题的讨论。     

浅析文化差异对外语学习的影响

一个对某种目的语称得上是语音纯正、词汇量丰富和熟谙语法的人,在与使用该母语国的人交往时竟会出现交际障碍,甚至出现事与愿违的结局。乍一看这一现象,着实令人费解。其实,这决不是发生在一时一地的偶然现象。这种现象恰恰暴露了外语学习者与外语教学中的某些缺陷,恰恰反映了我们尚不能全面地认识和把握影响外语学习的构成要素。关于这方面的研究,语言学界称之为语用学。在研究的时候,学者们发现,不少现象仅在一种语言中进行研究,是无法解惑的,得在跨语种、跨文化的比较中才有可能奏效,于是,语际语用学便应运而生了。本文试就…     

语际负迁移对外语学习的干扰

一、语际迁移与外语学习的关系 语言迁移是一种语言对学习另一种语言产生的影响,是第二语言习得过程中的一种常见现象。语言迁移分为两种：正迁移（positive transfer）和负迁移（negative transfer）。当母语的某些形式或规则系统同目标语相似或完全一致时,往往产生正迁移,对外语学习有促进作用。     

外语学习应重视文化差异

本文从三方面论述了外语学习必须重视文化差异。1、民族习俗的差异会导致交际思维的差异;2、文化差异会引起英汉表达方式的不同;3、在当今开放的时代,实用英语更需注意文化差异。     

中西方文化差异对中国学生英语学习方式的影响

通过分析中国学生英语学习方式和存在的问题,从中西方文化差异的角度探究中国文化及思维惯性对学生英语学习方式的影响,以期增进教学双方的文化意识,提高教学和学习效率。     

母语文化对少数民族学生外语学习的影响

本文依据"母语迁移"理论,结合自己多年的外语教学实践经验和理论思考,主要从价值观、思维模式和民族习俗三方面,阐述母语文化对少数民族学生学习外语的影响及这些影响对外语教学提供的借鉴和启示,以使外语教学工作者在少数民族外语教学中充分发挥母语文化对外语学习的正迁移作用,避免母语文化对外语学习的负迁移,提高民族院校的外语教学质量.     

焦虑对外语学习的影响

语言焦虑作为一种语言心理现象,是指学习者在需要用外语或第二语言进行表达时产生的恐惧或不安心理.本文主要介绍了外语教学界对语言焦虑的研究现状,分析了语言焦虑产生的原因,并提出了几点消除语言焦虑的建议.     

外语学习中的焦虑成因分析及调节对策

焦虑是影响外语学习的重要情感因素之一 ,过度焦虑会给学习者极其行为表现带来负面影响。本文拟就焦虑在外语学习中的表现、成因及对外语教学的启示做一探讨。     

对我国外语类核心期刊参考文献著录格式的实证研究

参考文献是一篇学术论文必不可少的组成部分，学术界和出版界对于参考文献的著录格式都有具体的规定和标准。通过调查在我国出版发行的11种外语类核，心期刊参考文献的著录格式，从“文中参考文献”和“文后参考文献”两个方面来对比、分析这些期刊在其格式上的异同，希望能够引起有关部门对外语期刊参考文献著录格式进行必要的思考和更加深入的研究。     

论外语教学中文化导入的方法及其途径

本文介绍了当前外语教学中文化教学现状,阐述了文化背景知识在听力、阐述理解、翻译及语用中的作用,并介绍了在外语教学中如何结合篇章、句子、词语进行文化导入.     

试论中国对外战略文化的核心价值观

对外战略是指国家在对外交往中以增进国家利益为核心的各种政策、策略和原则。国内外学术界近年来的研究表明文化因素在对外战略中具有重要地位,文化价值观可以引导国家利益的建构和追求方向,同时它本身也是构成国家利益的重要内容。中国和平发展的一个关键因素就是中国在对外战略中提倡什么样的价值观。在这方面,中国战略文化传统为我们提供了丰富的资源,泛道德主义取向、和合思维、“天人合一”的整体宇宙观、“天下为公”的大同思想以及诚信博爱是中国战略文化传统的核心。这些价值观和思维方式不仅有利于增进中国的国家利益,有利于回应和化解当代世界的各种冲突与矛盾,而且有助于形成全球共同体意识、实现国际社会的和谐发展。     

多媒体外语教学的语言学理论基础

随着多媒体技术的发展 ,多媒体作为一种现代的教学辅助手段已逐渐被应用到外语教学中。多媒体辅助外语教学具有信息载体的多样化、交互性、集成性的特点。多媒体外语教学模式有课堂示教模式、网络协同教学模式、个别化学习模式、虚拟现实教学模式、远程教学模式。多媒体辅助外语教学的语言学理论基础包括建构主义理论、认知心理学理论。本文在介绍了多媒体外语教学的特点及其不同于传统教学的教学模式的前提下 ,来讨论多媒体辅助外语教学的语言学基础     

英语语言教育中情感教学的运用

没有爱 ,就没有教育。情感教学是一种教育手段 ,用情感教学去跨越文化和思维方式的差异 ,是一项切合实际的教学运用。英语语言是情感的载体 ,其基本功能是为了实现沟通交流的需要。     

语言习得"关键期假说"对外语教学的启示

本根据语言习得关键期假说及二语习得与外语学习在语言环境、语言输入、语言学习的认知基础和掌握程度方面存在的差异，提出在我国外语学习并非越早越好，决定外语学习成功的重要因素应是学习的努力程度、合格的师资及良好的语言学习环境。     

浅谈外语考试及命题

外语教学主要是培养学生在口头上和书面上运用外语的能力，考试是检查学生的知识和技能的重要手段。在考试方法上，应重视口试的作用。测试形式取决于测试内容，服从于测试目的。因此，编制试题时，应采用多种方法、类型相互结合的方式，互为补充，相辅相成，这是出好试题的基础     

母语习得的发展程序与外语学习之比较

从母语习得与发展的角度描述儿童习得母语的过程及特点,并对母语习得与外语学习在年龄、认知能力、心理因素、社会因素及母语干扰几方面的异同进行探讨,最后提出母语习得对外语教学的启示。     

高校英语专业大学生语言学习策略与口语交际能力研究——一项以Bialystock的语言学习策略分类理论为依据的实证研究

本研究采用问卷法和口语测试法探讨了英语学习策略与英语口语交际能力各构成要素及其总体水平的关系。结果表明：（1）形式操练策略和功能操练策略都是促进英语口语交际能力总体水平提高的重要因素,但形式操练策略对语音、语法的影响较之对内容、流利性、得体性的影响更为显著,而功能操练策略则对后者的影响较之前者更为显著;（2）交际策略对口语表达的流利性影响最为显著,而对于口语表达内容及其总体水平的影响则具有一定的限度;（3）母语策略不利于口语交际能力各要素及其总体水平的提高。