如何激发低年级学生学习数学的兴趣

美国心理学家布鲁纳说:“最好的学习动机乃是对学习材料本身发生兴趣。”当学生对某件事物发生兴趣时,注意力就集中,求知欲就旺盛,思维就敏捷、灵活。所以,激发学生的学习兴趣,对于改变“注入式”教学,实现教学过程从“以教师为中心”转到“以学生为主体”有着重要的意义。因此,教师要根据低年级学生的心理特点,研究他们学习知识的规律,培养学生的学习兴趣。一、运用直观手段,激发兴趣小学低年级学生的抽象逻辑思维能力较差,他们对具体形象、生动活泼的事物比较敏感、好奇。针对这一特点,我在教学中充分利用教材插图、直观的教具、学具及现…     

小学数学低年级非纸笔测试实践探究

在小学数学低年级段的教学中,教师应紧密结合学生的年龄和心理特点来开展教学,在测试中也要充分考虑到此阶段学生的需求,从而实现更好的测试效果,促进学生全面发展。随着学业考查方式的多元化,非纸笔测试逐渐显示出了自身的优越性,并在小学数学低年级得到了越来越广泛的应用。本文结合具体实践,对小学数学低年级非笔试测试进行探究。     

几个“不起眼”的物理小实验

教师从教学内容出发，设计一些简便易行、符合学生认知心理特点、容易激发学生兴趣的小实验，对培养学生的观察分析能力、动手操作能力是大有好处的。这不仅是素质教育的需要，也是物理教学的需要。     

小学低年级识字教学的点滴感受

小学低年级学生识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。根据新课程标准的要求,小学生低年级必须认识常用汉字3500个左右,可见新的课程改革把低年级识字教学列入了重中之重的地位。然而识字又是一个十分枯燥的过程,因此,教师要选择切实可行的方法,才能使小学低年级的识字教学变得妙趣横生。     

让绘本融入语文课堂

小学低年级阶段,学生的识字量比较少,在阅读一些纯文字内容的时候感觉比较吃力,而且枯燥乏味又难以理解。低年级学生在视觉上对一些有配图的读物更加敏感,更有阅读的兴趣,而且对图文的理解也更透彻。因此,为了提高小学低年级语文教学效果,教师可以巧妙利用相关绘本来教学,从而帮助学生更好地学习语文。     

信息技术与小学低年级识字教学的有效整合

识字教学是小学低年级语文教学的重点,根据低年级学生的认知特点和身心发展规律,运用现代信息技术的优势,恰当地运用多媒体,可以使复杂、抽象的教学内容变得形象和具体,能激发学生的识字兴趣,快速提高学生识字量,提升学生的识字能力,从而优化识字教学。     

新时代高校低年级学生党组织建设探究

十九大报告指出,党的基层组织是确保党的路线方针政策和决策部署贯彻落实的基础。要突出基层党组织政治功能,宣传党的主张、贯彻党的决定、领导基层治理、团结动员群众、推动改革发展的坚强战斗堡垒。高校作为国家人才储备和培养党的事业接班人的重要场所,其学生基层党组织肩负着凝聚先锋模范、团结学生群体、开展党性教育的重要职责;面对时代发展,建设和发展低年级学生党组织,其责任更重大、任务更紧迫、意义更深远。在新时代新形势下,研究和建设高校学生党组织尤其是低年级学生党组织,是党的科学理论发展的必然要求,也是各高校党务工作者必须重视的方面。     

低年级语文课堂教学评价之我见

新课程改革重视对学生情感、态度、价值观的关注,呼唤人文关怀。语文教育的人文性,固然可以在语文学科特点中得到体现,但更主要的是体现在“以人为本”的教学理念中。在课堂教学中,教师对学生的恰如其分的评价对于激发学生学习兴趣、引导学生深入探究、掌握学习方法和张扬学生个性具有非常重要的作用。小学低年级学生“向师性”占主要地位,如果教师能充分利用这个特点,掌握恰当的评价方式,一定会取得事半功倍的效果。     

浅谈小学低年级口语交际教学策略

在小学低年级口语交际教学的过程中,教师应强调学生的生活体验和感悟,将口语交际教学与实践活动相结合,依托文本,引入生活情境,拓展交际范围,让学生勇于开口、自信表达,激发低年级小学生的交际兴趣,帮助他们养成良好的交际习惯。     

终身教育理念影响下学生学习方式的变革——以小学1-2年级学生为例

在终身教育理念的影响下,学生终身学习能力的养成已然成为教育的主要目标,为此,必须变革传统大一统式的学习方式,提倡个性化学习。以低年级（1-2年级）学生为例,教师应根据他们的不同心理特点与学习风格,灵活运用合作中学、游戏中学、画中学、读中学等多种学习方式,促使他们终身学习能力的养成。     

电子白板点亮小学低年级语文课堂

从激发学生兴趣、建构自主课堂、再现课文情境、优化写字教学、拓展课堂空间等方面论述了交互式电子白板在低年级语文课堂教学中的运用。     

语文核心素养下低年级课外拓展教学反思——以《雪地里的小画家》为例

小学低年级语文课外拓展教学对激发学生的学习兴趣,培养学生的语文综合能力具有重要的作用。所以,小学低年级语文教师应该重视语文课外拓展教学活动,不断改进当前语文课外拓展教学中存在的问题,采取措施提高语文课外拓展教学的实效性。本文以人教版上册《雪地里的小画家》一课为例,梳理低年级语文课外拓展教学存在的问题,并提出相应的改进措施。     

影响大学低年级学生补考因素实证分析——以南京某高校为例

大学生补考是一个热门话题, 受到学校、学生及教育学家的广泛关注.作者时南京某高校大学生进行了问卷调查,利用收集到的数据建立Logit模型,对影响大学低年级学生补考因素进行分析.得出的结论是:学生的年级、性别、学习时间、是否认真作业、旷课次数以及是否经常上网等对学生补考与否有显著的影响,并在此基础上提出减少学生补考的建议.     

运用多媒体优化低年级课堂教学

随着多媒体教育手段的日益普及，多媒体技术在低年级教学中的运用体现出较强的优越性。运用多媒体教学，能优化课堂教学，提高课堂教学效果，促进学生全面和谐的发展。     

有趣的课堂识字

汉字是记录汉语的符号体系,是汉语的视觉表现形式。学习汉字,是学习中华文化的起点。小学低年级儿童具有强烈的好奇心,活泼好动。而小学低年级在整个小学阶段识字任务最重,如果在教学过程中没有抓住学生强烈的求知欲,好奇好动的特点进行教学,就很难取得令人满意的识字效果。因此,我认为,识字教学成功的关键是要让学生"动"起来。     

浅谈在低年级语文教学中进行“读中学写”尝试

“读中学写”能否运用到低年级语文教学中去?通过近两年的语文教学实践,我肯定了自己的想法。一、明确低年级作文教学的任务九年义务教育小学语文教学大纲明确指出:“作文要做到观察、思维、表达密切结合。作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两方面的能力从一年级起就要     

刍议体育教学中发展学生个性的方式方法

在体育教学中,教师应根据学生的生理和心理特点,有意识地激发学生的运动兴趣,培养学生的运动能力,尊重学生的个性差异,满足学生的不同需求.为此,在体育教学中,教师要采用适当的方式方法,积极地引导、培养和发展学生的个性.     

谈小学低年级学生德育方法

道德教育在人的成长道路上,具有十分重要的作用。而小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力、培养优良品德和良好生活习惯的最佳学段。因此,加强小学德育尤为必要。本文中,笔者从自身的教育教学实践出发,对小学低年级学生德育教育的方法作了一些思考。认为小学低年级学生的德育要充分做到讲道理、摆事实,即说教。     

低年级学生自主学习能力的培养

培养学生自主学习能力是课程改革的重要目标之一。学生通过自身努力,积极主动探索、分析、实践、质疑、创造,从而获取知识、信息,实现学习目的。它是学生在学习中表现出的一种综合能力。小学低年级是学生进入正规学习的开始,在低年级培养他们自主学习的能力,无疑将对以后的发展起到推动作用。课前有效的预习、课堂有趣的互动、课后延续激励是培养低年级学生自主学习能力的有效途径。     

浅谈新课标下小学英语游戏教学的有效运用

新课标要求老师在英语教学过程中要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立学习的自信心。小学生的年龄一般在6-12岁,这个时期孩子的学习心理特点可概括为"五好",也就是好奇、好玩、好动、好胜、好表扬。在英语教学中,如果能将教学方法和小学生的学习心理特点结合起来,不仅符合新课标的要求,更能使学生对英语学习产生浓厚的兴趣,真正实现小学开设英语课的目的。游戏教学法就是一个很值得英语教师应用和推广的教学方法。