应用型本科院校科教融合创新型人才培养模式探索

科教融合教学模式的贯彻实施,对推动创新应用型人才培养具有重要意义,契合应用型本科院校服务于区域经济、国家战略发展的重要使命。文章从论述科教融合协同育人的重要性出发,对应用型本科院校科教融合协同育人发展困境进行了分析与讨论,提出推进科教融合、践行协同育人的发展策略,包括促进教学模式创新、完善产学研平台建设、完善导师责任制等具体措施,旨在培养适应市场发展的具有创新能力的高素质人才,不断促进本科教育的创新和发展。     

应用型民办本科院校会计学人才培养模式研究——以安徽省三本院校为例

由于生源比较充足和办学成本较低,会计学专业成为民办本科院校最为热衷开设开设的专业之一.然而,当前会计专业人才总体处于供大于求的相对饱和状态,会计学专业毕业生求职难度较大,这也对民办本科院校人才培养质量提出了更高的要求.当前民办本科院校会计学专业人才培养模式普遍存在着课程体系设置偏重专业课,忽视综合素质的培养,教学方法单一,考核方式僵化,实践教学条件较差等问题.为了提高应用型民办本科院校会计学人才培养质量,需要对民办三本院校进行准确定位,改革会计学理论课教学方法和考核方式,加强教师实践能力培养,改善实践教学条件,增加学生实习实训机会.     

民办本科院校"应用型"人才培养模式的探索

民办本科院校承担着为区域经济社会发展培养大批高素质应用型人才的艰巨任务,因此如何构建应用型人才培养模式是必须解决的首要问题.本文论述了民办本科院校以社会需求为导向构建应用型人才培养模式的必要性、理念和途径.     

完善应用型本科人才培养模式探索——以地方本科院校经管类专业为例

地方本科院校经管类专业人才培养模式不适应经济社会发展对应用型人才的要求,实践教学重视不够、投入不足、水平不高,教学课程设计不合理、缺乏系统性的组织设计,教学评价体系不科学不合理,师资力量薄弱。因此,地方本科院校人才培养要以经济社会发展为导向,加大实践教学资金投入力度、逐步提高实践教学水平,完善教学课程设计、建立科学的课程体系,建立起科学有效的教学评价体系,加强师资队伍的建设。     

应用型民办本科院校人才培养目标的探索

基于对应用型民办本科教育人才培养目标的基本认识,可知其在人才目标培养上存在模式落后、特色不足、经费欠缺、结构不佳等问题,为此必须构建合理的目标培养体系,即完善培养方案,加快课程体系改革;强化实践教学和师资队伍,进一步提高教学质量。     

应用型本科人才培养模式探索——以河套学院为例

河套学院作为内蒙古自治区西部一所新建地方本科院校,确立了培养高素质应用型人才的培养定位,人才培养模式改革势在必行,学院以人才培养方案改革为突破口,确定应用型人才培养目标,构建突出应用能力培养的课程体系,采取有效措施,取得了一定的效果。但是在模式实施过程中,也存在教学方法单一、教学内容与实践脱离、产教融合深度不够等问题,针对存在的问题提出实施人才培养模式的保障措施。     

民办本科院校文科实验中心建设管理模式探索

通过对学校文科实验室的整合,建立跨专业的文科实验中心。在实验中心的建设模式、教学模式、管理模式等方面探索了一条民办本科院校实验室建设管理的新路子。     

行业特色院校人才培养模式探索——以外语应用型人才培养为例

应用型外语人才培养模式改革是行业特色院校外语教学发展转型过程中的必然要求,行业特色院校应用型外语人才培养模式要从坚持特色发展思路、把握科学办学定位,完善课程设置、优化教学内容,推进多管齐下、提升师资力量,课内课外协同育人、强化外语实践能力四个方面入手,培养出既懂专业知识又在较高层次上掌握外语的复合型、应用型人才。     

地方本科院校应用创新型人才培养模式探索

从宁波工程学院光电子专业着手,剖析当前地方本科院校普遍存在的学生专业意识淡薄,实践动手能力差,学校人才培养与社会需求脱节等问题。从课程设置,实践环节,教师培养三个方面探索工科应用创新型人才培养模式的改革,以实现毕业生与社会需求的无缝链接。通过学习德国工科院校的先进经验,结合国家教育部卓越工程师计划及自身的教学实际,重点在实践教学环节提出了五点建议以提高学生实践创新能力,培养具有适应社会需求的工程人才。     

地方院校本科应用型人才培养模式探析——以贺州学院为例

以贺州学院为例,针对当前我国社会对应用型人才需求的现实,探析地方院校本科应用型人才培养模式的构建,着重立足办学实践,围绕办学理念更新、培养方案设计、课程结构体系调整和实践教学改革等环节,来创新应用型人才培养模式。     

民办本科院校应用型人才培养模式改革研究与实践

提高人才培养质量是民办本科院校可持续发展的永恒课题,提高培养质量关键在于明确办学定位,科学合理构建符合学校实际的人才培养模式。深化人才培养模式改革要适应现代职业教育体系,从素质、知识和能力三者关系出发,构建“平台加模块”和“四个四年不断线和课外学分制”的培养模式,突出学生实践能力、创新能力和职业能力的培养。     

应用型本科院校新文科建设的设计与实践——以唐山学院文法学院为例

应用型本科院校占我国高等教育的半壁江山,加快应用型本科院校新文科建设、促进应用型本科院校文科良性发展对于建设高质量教育体系意义重大。应用型本科院校新文科建设要把握文科教育的价值属性,强化价值引领;要将知识逻辑转化为能力逻辑,构建应用型且具有时代性和地方特色的人才培养体系;要以开放的心态,重塑文科教育生态圈,构建多主体多场域协同的育人机制。     

转型期民办本科院校人才培养模式改革研究——以三亚学院为例

随着教育部逐步推进高等教育政策调整,民办本科院校改革转型是必然趋势。高等教育的大众化和社会对人才的需求使民办本科院校必须转向贴近社会经济生活需要的多元化人才培育,即着重培养应用型人才的职业教育。民办本科院校应更新教学管理观念和管理模式,明确人才培养目标,完善课程建设和专业建设,强化实践教学,打造"双师型"师资队伍,走现代化、社会化、高水平、精细化职业教育发展模式之路。     

校企合作人才培养模式在地方应用型本科院校中的实践探索——以大庆师范学院为例

校企合作是破解我国高教育发展的有利途径,也是众多地方应用型本科院校培养应用型人才的成功经验。以大庆师范学院生物技术专业为例,从人才培养模式、课程体系、实践教学、校企合作和"双师型教师培养等方面探讨了校企合作人才培养的途径和方法。     

应用型人才培养的构成模块——评《民办本科院校应用型人才培养模式的探索与实践》

正随着时代的不断发展,国家的文化软实力也随之提升,而高校人才培养的整体建设也逐步迈入了正轨。无论是政府扶持的公办院校,还是企业家合力打造的民办本科院校,都在原有的基础上进行了反思和探索。其中,民办本科院校作为新兴的教育力量,在应用型人才培养模式的探索和实践上,不仅继承了国内外现有公办本科院校的优质教育教学方式,更在原有基础上开拓创新,完成了量的积累和质的飞跃。由此可见,应用型人才培养的构成模块能否顺应时代发展的潮流,已经成为了民办本科院     

创新与实践——民办本科院校应用型人才培养模式改革研究

民办本科院校的人才培养规格,在基本素质、知识结构和能力结构方面有着自身的特点,民办本科院校为了突出自身应用型人才培养的特色,必须在院校结构体系、实践教学环节和双师型师资队伍培养等方面有所创新和改革。     

新建应用型本科院校环境科学复合人才培养模式初探

通过对新建本科院校培养模式存在问题与原因分析,结合环境科学专业学科特点,提出应用型与创新型相结合的创新培养模式,旨在结合黄山学院生命与环境科学学院的现状,探索出适合新建本科院校环境科学培养新模式.     

地方性本科院校应用型翻译人才培养模式研究——以广西财经学院为例

根据经济发展情况对实用翻译人才的需求及高校英语翻译教学的现状与不足进行了分析,指出应用翻译人才培养的重要性,并提出人才培养的一些对策.     

本科院校的转型与应用型人才培养模式探索——以钦州学院石化专业为例

通过分析近年来关于地方本科院校转型与应用技术型人才培养模式的研究,结合钦州学院化学化工学院石化类应用型人才培养的订单模式、顶岗实习模式、基于科研项目驱动的毕业论文教学模式等的教学实践,提出了依托北部湾经济区石化产业创新联盟,构建以石化行业岗位群能力需要为基础的地方本科院校转型方向,实施政产学研用结合的人才培养模式,凸显地方本科院校为区域行业培养急需的应用型人才理念,确保地方本科院校可持续发展.