围绕加,减,增教育换新貌

江泽民总书记《关于教育问题的谈话》,针对当前教育工作中出现的一些问题,从国运兴衰、民族复兴的高度,为学校、家庭、社会协力搞好教育工作指明了方向,给我们巨大的鼓舞与鞭策。在学习贯彻《谈话》的工作中,我们要认真做好“加、减、增”三字文章,全面推进教育改革与发展。“加”,就是要加强对青少年学生的德育工作,加强和改进学校思想政治工作,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。正确引导和帮助青少年学生健康成长,使他们能够德智体美全面发展,是一个关系我国教育发展方向的重大问题。学校的思想政治工作要以造就“有理想、…     

减负担 增智趣

为落实国家教育部关于减轻小学生过重负担的批示以及省、市、区关于切实减轻学生过重负担的规定,减轻学生的学习负担,全面推进素质教育势在必行。那么,如何在保证教学质量的前提下,减轻学生的学习负担呢?在此,结合本人教育教学实践谈几点体会。     

如何理解双减中的减与增

双减是对教育本真的呼唤,是极具辩证思维的教育智慧.教育历来是在减与增中不断磨砺和前行的,学生作业负担过重必然要做减法,但减作业负担不能降低教育质量,这就需要增教师育人能力、增教研的内容和质量、增制度的约束和监管,促进学生全面发展、健康成长.     

巧用“同则增,异则减”

在学习中如果我们能够总结一些规律,提炼一些方法,将会使我们的学习变得轻松而有效."同则增,异则减"这条规律在数学学习中的应用不仅仅在大家熟悉的判断复合函数的单调性方面,还可应用在利用定义判定函数单调性,二次函数单调性的判定,以及等比数列单调性的判断,等等.     

惜课内之时,减课外之负,增课堂之效

为切实有效地减轻学生过重的学业负担,我们以课堂、课程、作业三块内容为抓手,改变国家大一统的状况,增加课程品种;减去学生"接受"学习负担,增加学生"思维"学习负担;减去"无效低效"作业,增加"高附加值"作业,经过学校十多年的教育发展,积淀了一定的经验和成果。     

正增负减来识图

从导函数的正负看原函数的增减（单调性）的方法，称为正增负减法，即 （1）导函数的图象在x轴上方，则原函数单调递增；反之也成立．     

语文教学中的增与减

"以学生为主体,以教师为主导"是现代课堂教学的主旋律,课堂教学要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用.在语文教学中,教师的主导作用主要体现在导向、导读、导思、导练等方面,主要体现在教师对学生学习过程的指导作用,注重对学生学习过程的整体观照和把握;学生的主体作用则主要表现在学生的主观能动性和创造性上,通过学生的自我阅读、自我欣赏、自我创作,使学生的语文基本功得到加强,学生的情感得到陶冶和提升.     

减，只为增——“双减”后学校“增什么“”怎么增”

<正>“双减”政策实施后,要着力避免学业质量下降的可能性。培养人的工作不同于企业经营,企业决策失误,大不了今年的产值、利润受点影响,明年调整策略挽回损失,东山再起。学校如有失误,会耽误一代人,因为学生不可能“回炉”重学。所以,面对当前的“双减”,学校必须慎之又慎,应以有智慧的管理实现“复杂劳动是简单劳动的倍加”。一、廓清一个认识在“双减”过程中,要合理界定学生的“学习负担”,防止陷入“钟摆思维”,     

语文教学中的增与减

"以学生为主体,以教师为主导"是现代课堂教学的主旋律,课堂教学要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在语文教学中,教师的主导作用主要体现在导向、导读、导思、导练等方面,主要体现在教师对学生学习过程的指导作用,注重对学生学习过程的整体观照和把握;学生的主体作用则主要表现在学生的主观能动性和创造性上,通过学生的自我阅读、自我欣赏、自我创作,使学生的语文基本功得到加强,学生的情感得到陶冶和提升。然而从目前课堂教学的情况来看,教师的角色仍然是老学究式的讲解,不少教师还扮演着"主讲""主问"的角色,一节课一讲到底或一问到底,不敢放手让学生自由活     

冬天增一度 夏天减一度

那时他没钱,为了她从北方城市来到这里,习惯了北方冬天房子里的暖气,而这里的房间冰冷,四处漏风,于是没几日便大病一场。病好后,她就习惯每晚睡觉前为他端来洗脚水,热腾腾地冒着水汽,然后拉着他的脚放在水里,帮他洗着搓着,好像洗的并不是脚,而是一件瓷器,极其珍贵的瓷器。为他洗好后擦干,她再脱掉袜子,把脚放进水里,嘴里唏唏嘘嘘地说:"这水真热!"每天,他每周要洗两次澡,周三和周日。她也跟着养成了这个习惯,并且每次她都执意要先洗,她洗好了再叫他去浴室。那天,他想快快洗澡看球赛,对她说:"今天我要先洗澡。"她摇头:"我先     

减负担,增营养:语文学习的“一日三餐”

减负如同减肥,似乎成了一个热门且沉重的话题,然其目的都是为了各自的美与健康。健康的要义之一不是吃得越多越好,而是好吃又有营养,学习亦如此。＂减负令＂的实施让许多教师顿感困惑,孩子们减少了（或不布置）书面作业,尤其是一二年级孩子,似乎一下子变得无所事事。     

增根、减根的台前幕后

长期以来,对于分式方程为什么要进行检验以及为什么产生增根和减根的问题,教材讲解不详,导致学生理解不透彻,使分式方程的检验成为死记硬背的一个步骤.本文对分式方程中增根、减根情况进行了探讨,以供参考.     

“双减”之下,辩证把握“增”“减”关系的学校作为

<正>“双减”政策是党中央作出的重大决策部署,中央关心、社会关注、教师关切,关系到学生的健康成长,关系到国家的未来发展。落实“双减”的关键在于减负、控量、提质、增效,学校作为“双减”政策落实的主阵地,一定要明确其核心,秉持张弛有度的原则,力争做到减负不减责、减压不减效、减量不减质。“双减”之下,福清市滨江小学（以下简称“滨江小学”）辩证把握“减”与“增”的关系,提出“一三四”策略,努力践行一条“坚守、     

做好“三增”文章,实现“双减”软着陆

“双减”不仅是为学生减轻负担,而且要让学校聚焦全面育人,促进学生核心素养的生成与身心的健康发展。杭州市钱塘区在探索“减负提质”过程中,积极搭建全新育人模式,以“三增”(增教学转型、增课内外体育活动、增劳动实践活动)促进“双减”软着陆,唤醒教育回归本真,促进学生的高质量发展。     

C语言中的自增及自减

通过实例的解析，证实C语言中的自增和自减特点。     

增译法和减译法(英文)

该篇论文主要介绍增译法和减译法的用法及他们之间互为补充的关系。在介绍更多的关于这两个翻译技巧的知识的基础上,根据它们之间互为补充的关系给予应用方面的建议从而提高翻译水平。