奢华与幸福

我思,故我在.思就是在的思.思,精神上的一个寄托和延伸,是生存的另一种表达方式.     

教学生潜心会文

阅读中的潜心会文,是一个交织着"读与思"的心智历程,即在读中思,在思中读,读与思相辅相成,彼此共进.阅读教学亦复如是,潜心会文让学生静静地置身于文本,在读与思中开启心智.     

小学数学“做思共生”有效教学策略

“做思共生”不仅是一种教学理念,更是一种高效教学策略.当前小学数学课堂中以核心素养培养为重要目标,推动着数学学科由“结果”到“过程”,由“内容”到“实践”的转变.在数学教学中,教师要引导学生在“做”中“思”,在“思”中“做”,借助“做思共生”来构建思行一体的课堂,也助力学生养成手脑并用的学习习惯.文章简述小学数学“做思共生”的意义,并多维度探究课堂中借助“做思共生”有效教学的策略,旨在培养学生核心素养.     

对海德格尔之"思"的阐释

作为一位思者,海德格尔一生都行进在"思"的林中路中,面对作为形而上学完成的现代技术的本质--座架对人生命的侵扰和控制,他认为只有通过思才能唤醒形而上学对存在的遗忘,才能找到失落的家园,诗意地栖居.因此有必要从思之可能、思之发生以及思之期备三个方面来阐释海德格尔之思,以显现他对人之生存境遇的追问.     

潜心会文:阅读教学的应然境界

阅读教学中的潜心会文,是一个交织着"读与思"的心智历程,即在读中静思,在思中静读,读与思相辅相成、携手共进.潜心会文让学生静静地置身于文本之中,在读与思中开启心智.     

秋思

秋月秋风秋花秋草,万物尽秋. 　　思乡思家思人思物,游子皆思. 　　秋天的洛阳城,在别人眼里是多么的美,秋高气爽,万物被洒成了金黄.而张籍的心思已随那瑟瑟的秋风,吹得很远很远…………     

为一则精彩答案喝彩

近年来,笔者一直在审思高考语文试题的参考答案.不是有意审思,而是无奈审思.审思中终于大开眼界,别见洞天--2009年北京高考语文试题的一则参考答案令我眼前一亮.这是12题的第③题.答案很简洁,也很精彩,一个字--略.     

秋思

秋月秋风秋花秋草,万物尽秋. 思乡思家思人思物,游子皆思. 秋天的洛阳城,在别人眼里是多么的美,秋高气爽,万物被洒成了金黄.而张籍的心思已随那瑟瑟的秋风,吹得很远很远……     

活动，让语文课堂成为快乐磁场

孔子说:"君子有九思:视思明,听思聪,色思温,貌思恭,言思忠,事思敬,疑思问,忿思难,见得思义."(<论语·季氏>)"九思"是孔子对君子如何修炼的精辟诠释.如果把它移植到学校管理上,那就是对校长提出了九项修炼.     

初中思想品德课教学中创新能力的培养

众所周知,在市场经济条件下,一个企业要想摆脱困境,扭亏为盈,求得发展.就必须不断创新.同样,思品课教学在知识经济时代也面临着严重的困境.一方面党和国家对思品课的德育功能十分重视.强调必须把思品课上好;另一方面,学生对思品课不太感兴趣,教师常常为考而教.学生时时为考而学.课堂上不是听"经".     

化学探究教学法中的诱思观

本文通过化学诱思探究教学法诱与思的研究,提出三个层次诱思观:面面俱到的诱启思、定向的诱导思、研究型的诱思.诱导目标不同,教学结果不同.     

优化教学方法,培养学生的反思意识

孔子曾经说过:“学而不思则罔,思而不学则殆.”由此可见,思考在学习中是非常重要的.学与思之间有着密切的联系,不可分割,学生只有在思中学,在学中思,才会有所收获.因此,在数学教学中,在引导学生学习新知的同时,更要注重优化教学方法,加强对学生反思能力的培养与训练,进一步提高学生的解题效率,发展学生的个性品质.     

阅读教学:初中思品课应该注意的问题——基于课堂观察视角下的初中思想品德阅读教学思考

在初中思品学科教学中,如何提高教学的有效性,是思品教师们迫切需要解决的问题.但在课堂观察中我们发现,作为思品课的阅读,似乎被很多教师忽略了.     

形上缺失与现代危机

为人所独具的形上之思既解蔽了人,又遮蔽了人.形上之思启蒙了人的心智,高扬了人的理性,使人类创造并拥有现代文明,从而丰富了人的世界.但形上之思的知性范式的膨胀,使人又沦落为"在者",自缚于现代性中,丧失自我,造成现代危机.终结形上之思的知性范式,既是形上之思之本质的复归,又是时人的现代危机的拯救.     

华年之思 浅说无端

李商隐的华年之思虽说无端,但在其诗中仍可见某些端倪.通过分析李商隐华年之思的无端及其独特表现方式,以期揭示李商隐诗歌的独特韵味,探究华年之思对其个体生命的独特内涵.     

激发学生数学思维的一些有效尝试

在教学实践中发现,多数学生认为当前的数学课堂学习比较枯燥、无味、不生动,因而缺乏学习的兴趣,只是被动地学习数学.鉴于此,本人结合教学实际,"以需激思"、"以疑激思"、"以奇激思"、"以用激思"、"以情激思"来激发学生学习数学的思维,提高数学教学的有效性.     

创设机械制图课的教学情境

在制图课教学中创设教学情境,包括创设问题情境、直观情境、实践情境、愉快情境,使学生疑中生思、睹物引思、练中发思、乐中激思.     

融创课堂理念下的初中数学课堂留白

文章就融创课堂在数学课堂上的课堂留白有效实施提出一些建议和方法：为何诱思留白;何处诱思留白;如何诱思留白;课堂诱思留白在教学载体学历案中的设置.     

学思结合的英语教育价值取向研究

学而不思则罔,思而不学则殆,在两千多年前大教育家孔子就认识到了"学"与"思"之间的辩证关系,主张发挥"学""思"的互补优势.当前中国的英语教育明显走入了误区,"学"与"思"的分离成为当前中国英语教育最大的问题,引起了各界人士深深的忧虑.而构建学思结合的英语教育价值体系就是对当前英语教育问题开出的"良方".     

品德与社会课与网络教学有机结合的初步尝试

新理念下的<品德与生活课程标准>指出:思品课程具有生活性、开放性、活动性的特征.因此,把各种信息技术手段完美地融合到思品课堂教学中,也是由思品教材本身特点和课堂教学特点决定的.尤其是在网络环境下,建构学习情境,运用信息技术与思品教学内容有机的结合,共同完成教学任务.它为研究性学习、实践性学习提供了合适的体验学习的环境.