论高职商务日语专业实践教学体系的构建——以襄阳职业技术学院为例

实践教学是培养高端技能型专门人才的重要途径,实践教学体系的构建成为高职商务日语专业办出质量和特色的关键。本文从专业培养目标和职业面向入手,并围绕体系的设计思路、内容设计、教学模式、考核模式、教学质量保障等方面来进行实践教学体系的探索和实践。     

基于企业能力要求的高职商务日语专业实践教学体系探究

实践教学是巩固理论知识、提高实际运用能力、增强就业竞争力的重要途径。随着中日经济贸易关系和商务环境的不断发展变化,以培养应用型商务日语人才为目标的高职高专商务日语专业的实践教学体系也面临新的要求。基于此,文章在“能力本位”教育理念的指导下,结合日前对广东地区的企业和高职院校商务日语专业进行的调研结果,总结出了商务日语专业人才的专业、方法和社会能力要求,并根据这些能力要求从校内和校外两个角度探索了商务日语专业实践教学体系构建的新思路。     

高职商务英语专业“模块化、层级式”实践教学体系构建研究

商务英语专业是一门语言与国际商务技能相结合的专业,具有很强的专业性、知识性和实践性。实践教学体系改革是高职商务英语专业办出质量、办出特色的关键。商务英语实践教学体系的科学构建和有效实施,依赖于对实践教学改革的正确理解、实践教学体系的准确定位、项目化课程的合理设置和实践教学保障条件的不断优化。     

高职院校商务日语专业人才培养方案的改革——以黎明职业大学为例

分析高职院校商务日语专业在专业定位、课程设置、实训体系等人才培养方案方面存在的问题,提出高职院校商务日语专业应该以区域经济和地方经济发展为导向,进一步明确专业定位和培养目标;深化课程设置改革;构建课证结合模式和实践教学体系;开展教学方式改革等对策。     

商务日语专业多元立体实践教学体系的构建

近几十年来,我国与日本的关系相对稳定,经贸关系也日益密切。我国高校的日语类专业,尤其是商务日语开始迅速发展,而且在很长一段时间内,都是招生就业的热门专业之一。作为复合应用型专业,商务日语专业具有很强的实践性,但是在现实生活中,其实践教学在理论和实际操作中依旧存在较多问题,本文在前人基础上,简要探讨了如何构建以职业为导向的商务日语专业多元立体实践教学体系。     

基于"1321"教学模式的高职日语实践教学体系

实践教学体系的构建是高等职业教育办出特色、提高质量的关键一环.本文围绕南海东软信息技术职业学院日语系基于"1321"教学模式的、以"实践学期"教学为核心、以语言技能的强化训练为主线的实践教学体系的构建做了系统的阐述,主要内容包括高职日语专业培养目标的确立、1321教学模式的内涵、实践教学体系的构建等.     

日语专业一体化实践教学体系的构建与实施--以大连东软信息学院日语专业为例

随着市场需求的变化,急需具有较强商务日语应用能力、实践能力的应用型日语人才。课程是实现人才培养目标的载体和手段。但根据笔者的调研,目前很多高校日语专业课程体系偏重理论教学,仅依赖理论教学中的实践环节培养实践能力,培养方式单一,时间有限,很难达到培养效果。本文以大连东软信息学院日语专业为例,简要阐述我院一体化实践教学体系的构建与实施,以期对日语专业实践教学提供一定的借鉴和参考。     

大连东软信息学院日语系实训系列教材开发

大连东软信息学院是一所IT应用型大学。大连东软信息学院日语系结合学校定位,于2009年将专业的培养方向定为商务日语方向,同时构建并实施了以就业为导向的一体化商务日语课程,项目实践教学体系。本文对大连东软信息学院日语系实践学期的实训系列教材《商务日语场景实训》《商务日语流程实训》《商务日语综合实训》的教材总体目标、教材内容结构、教学实施方法与组织形式及考核方式进行了介绍。     

《商务日语》精品课程建设的探索与实践

《商务日语》课程是商务日语专业的一门专业核心课程,本文在对精品课程建设认识的基础上．从教学内容体系构建、师资队伍建设、教学方法与手段的改革、课程考核、课程特色与创新五个方面对《商务日语》精品课程建设进行了探索与实践。     

JBA实践教学模式的构建

结合商务日语专业创建特色专业的实践,就目前高职商务日语专业实践教学模式的构建与实践进行探索与研究,提出了以应用和实践为基本特点,校内外实训、实习相结合的学以致用的高职商务日语实践教学模式即JBA模式.     

浅议高职高专商务日语专业应用型人才的培养

二十世纪七十年代以来,日本在中国的投资速度达到了前所未有的程度。既有国际经贸专业知识,又能熟练运用商务日语的人才便成为社会急需。为此,高职高专学校应该切合实际积极探索商务日语专业应用型人才的培养,从构建培养环境和实践实习体系、改革教学方法等方面着手,为社会培养出一批日语与商务实务相结合,具有一定学习能力与创造性思维的应用型国际化人才。     

基于工作过程的商务日语专业课程体系的构建

在专业调研的基础上,确定商务日语专业培养目标和职业岗位(群),提炼出其典型工作任务,将典型工作任务转化为行动领域后再转化到学习领域,最终构建出基于工作过程的商务日语专业课程体系.     

高职商务英语专业实践教学体系的改革

实践教学体系的改革是高职商务英语专业办出质量、办出特教学体系的构建和有效实施,依赖于对实践教学改革内涵的正确理解、实践教学目标的准确定位、实践课程的准确设置和实践教学条件的不断优化.     

构建商务日语专业校企联合人才培养模式及教学实践改革——日资企业调研报告

现代企业需要的是复合型应用型人才,这给高校商务日语专业教学提出了更高的要求。本论文通过对日资企业调研数据的分析,总结了本校商务日语专业教学存在的不足。商务日语教学除了重点以日语语言基础知识及相关商务知识为教学内容外,还必须重视对商务日语学生在企业中的实践学习,加强学校与企业的联合培养与实训。     

高职电子商务专业实践教学体系的设计

实践教学是高等职业技术教育的重要环节，它的成功与否是高等职业教育能否真正办出成效、办出特色的关键。要构建合理的高职电子商务专业实践教学体系，必须从高职电子商务专业的培养目标、电子商务国家职业标准和企业岗位需求着手，综合均衡地设计实践教学体系。     

高职商务日语实践教学中的能力养成探讨

高职商务日语专业的实践教学是体现关键职业能力的重要环节。但随着社会经济结构调整和企业对人才素质需求的改变,传统的实践教学理念需要重新思考和改变。本文讨论了职业教育中实践教学的内涵,探讨高职商务日语专业的实践教学现状、存在的问题和解决思路。     

基于需求分析的商务日语专业建设研究

培养出适应市场需求的商务日语人才,是商务日语教学的首要目的。本文首先阐述了商务日语的重要性,其次对就业方向进行了研究,重点对商务日语岗位能力进行了分析,最后从市场引导、课程体系设置、实践教学、师资队伍建设等四个方面提出了商务日语专业课程建设的思路。     

准确定位商务英语学科及专业构建商务英语专业实践教学体系

本文进一步厘清了商务英语学科及专业概念,即商务英语=英语∩商务,商务英语专业=英语∩商务技术专业;在此基础上详细探讨了建设商务英语专业实践教学体系的内涵、实践教学目标、实践教学内容、实践教学要求以及校内外实践教学条件的保障措施等问题,为构建商务英语实践教学体系提供了理论依据。     

商务日语教学的探索

为了培养日语专业学生的应岗能力,提升在人才市场上的竞争能力,在经贸日语方向核心课程的“商务日语”的教学实践中,创设情景教学场景,提供实践机会,积极探索日语与商务知识一体化的教学模式,希望能为地方经济建设和社会发展培养更多的优秀商务日语人才。     

高校日语专业实践教学体系的构建研究

围绕高校日语专业实践教学体系的构建这一主题,从目前实践教学中存在的问题出发,给出了切实可行的实践体系构建原则及策略。