《山东教育》2006年要目

!研究与探索园本教研:研究什么与怎样研究潘君利1、2.4提升教研效益享受教研快乐刘瑜1、2.7经典活动是如何生产出来的——记我园英语教研组连环跟进式教研活动葛振宇1、2.10我们是一群志同道合的人——我园音乐组教研活动杂谈王1、2.13在交流和碰撞中成长李德萍王萍1、2.15书香     

园本教研工作管理的新思路

正幼儿园园本教研工作是以教师为主体,以工作实践为基础,有目的、有计划地运用教育规律与基本原则,解决工作实际问题的研究活动。以往我园的教研活动主要以研讨案例文字资料为主,对解决教学问题效果并不明显。因此,我们重新考虑园本教研工作的思路,切实实现工作方式、研究形式与方法的更新,探索一些行之有效的教研工作新思路。     

关于园本教研的思考

进行园本教研,是幼儿园发展、幼儿教师成长的需要。要抓好园本教研,要做好多方面的工作。下面就园本教研方面,谈谈几点自己的看法。一、完善制度,有序管理要使园本教研有序开展,走上制度化、规范化的轨道,建立健全一套园本教研制度尤为重要。1.建立园本教研领导管理机制。成立园本教研领导小组,负责园本教研活动的策划、协调、管理、检查、评估等。设立园本教研负责人,负责各项教研活动的组织与执行。2.建立园本教研活动制度。园本教研领导小组要认真制订教研计划,保持教研活动的系统性、稳定性和持久性。精心策划每次活动,让教师在民主、宽…     

着手于园本教研 放眼于教师发展

园本教研是提高教师自身素质、促进教师专业化成长的有力途径。近年来我园立足园本实际在构建园本教研的管理新体系,建立健全各项制度和计划,开展丰富多样的园本教研活动提供支持,以及给予保障,充分利用网络优势等方面进行了一些摸索和尝试,这些工作的开展有力地推进了我园园本教研的力度,使管理者和一线教师们的能力得到了提高。     

把握角度挖掘深度让园本教研焕发生机

自担任业务园长以来,经常会思考这样一些问题:如何最大化地发挥园本教研的作用,提升教师的专业能力?幼儿园的园本教研活动究竟如何研?某个教研活动要不要做?什么时候做,由谁做,怎样去做?……在实践探索中发现:以园为本、突出主体、着眼应用、聚焦实践的教研思想为指导,多角度地把握园本教研内容,高深度地追求园本教研质量,逐步探索融培训、教研、科研于一体的园本教研形式,并依托我园不断积累的丰富的快乐体育园本资源,为教师构建知行合一的发展平台,引导教师运用先进理念指导自身实践,帮助教师解决实际工作中的共性问题,拓展教师的教育经验与体育内涵,能有效地促进教师们的专业成长.     

把优点说够 把问题说透

我园的园本教研调查结果显示,教学观摩活动是最受老师欢迎的教研活动之一。在教学观摩活动中,抽象的教育观念不再是悬浮的、没有载体的东西,而是切切实实地在教育行为中一个细节一个细节地具体地体现。它与其他教研活动相比,能更有效地促进教师教育行为的转变。因此,教学观摩活动也是我最喜欢组织的教研活动。     

我园是如何抓教研工作管理的

我们认为,要提高保教工作质量,提高教师队伍的整体水平,关键的工作就是抓好教研工作的管理。 领导重视是教研工作管理的前提。如果园长不重视教研工作,把教研工作当作额外的负担,教研活动就会流于形式。我园领导班子的每个成员都很重视教研工作,都能把教研工作看成是提高保教质量的重要环节。为了丰富教研活动的内容,我们购置了摄像机、录像带;为每位教师购买一本《幼儿教育观察法》、《教育手册》。另外从时间上给予保证。园务会决定隔周一次教研活动,隔周一次业务学习。教师出勤率要达到百分之百。遇特殊情况,把时间做一下调整,但不能减少活动。我们的目的就是让教师有时间坐下来学习、交流、研究。园长也要坚持参加教研活动,一方面这是园长学习、提高的机会,另一方面可以掌     

教研活动多层次’教育教研有成效

开展教研活动是提高教育质量的重要手段,高水平的教育教学质量是幼儿园的生命线。因此,认真搞好教研工作,不断提高我园教研活动的质量已成为我园重要的工作任务。教研活动涉及方方面面的内容;不同内容的教研活动其作用、特点及组织形式等也不尽相同,必须充分重视并分别对待。近几年来,我园开展多层次、多样化的教研活动取得了良好的成效,下面就此作简要介绍。一、以学习理论为主的教研活动理论是指导实践的有力武器,教育教学活动如果没有科学的理论和思想观念作指导,将难以保证高质量。我们幼儿园的不少教师虽然具有丰富的教学经验…     

我们是一群志同道合的人——我园音乐组教研活动杂谈

我园是一所音乐特色园,依托着南京师范大学的教科研优势,多年来音乐组的教研活动一直开展得生气勃勃,有声有色。在我们的音乐组里,一批批的新人成长起来,一个个成熟的音乐活动开发出来。在这个大家庭里,我们付出着、收获着、成长着、幸福着。今年我们的音乐组里几乎都是新人,大家因共同的兴趣而走到一起,在这里,我们把我们的经验总结出来,邀请您和我们一起探索幼儿音乐教育的奥秘,体验音乐的美妙。一、我们的目标我园的教研组有多个,每位教师根据自愿和兴趣的原则进行选择。我们的目标是通过音乐教研来进行园本培训,促进教师的专业成长,强化…     

现代信息技术条件下园本教研模式的探索

园本教研是以幼儿园全体教师为主体,以提高保教工作质量和教师素质为目的,以对保教工作中实际问题的研究为内容,以多种形式的教研活动为途径的各种园本教研活动的总称。近年来,我园运用现代信息技术手段,解决园本教研过程中的实际困难和问题,有效地促进了教师的专业成长。     

我园教研工作的创新

我园以往的教研工作，内容单一。活动形式单调。教师缺乏积极的参与态度，教研活动的实效性低。为了解决这些问题，我园把教师的发展放在首位，努力寻求有自身特色的园本教研之路。     

教研组如何落实园务计划

几年来,我们教研组在全面落实园务计划,开展扎实细致的教育研究工作中收到了较好的效果。我们的做法是:一、将园务计划中的学期目标具体化,并在多样性的教研活动中予以落实。我园的教研活动每周一次,时间是固定的,内容和活动形式是多样的。我们将教研活动分为阶段教研活动、专题教研活动、业务结对教研活动等等。这些形式的教研活动之间,有着密切的联系。园务计划通过形式多样的教研活动来落实。如各阶段品德培养目标,幼儿个性培养计划,养育工作的细则等。去年,我们园务计划的品德培养     

在思维训练中促进幼儿数学能力提高——幼儿园园本教研活动成果之一

近年来．随着幼儿同园本教研活动的深入开展．我们越来越深刻地意识到：教育研究活动对提高幼儿园教育教学质量和全体教师业务素质起着非常重要的作用；．凶此．我园教师始终把园本教研丁作放在各项工作的首位．扎扎实实地开展了“园本教研”理念下的各项教学研究．并取得了喜人的成绩．[第一段]     

改革教研活动形式 提高教研实效

在教研活动上: 镜头一:教研组长拿着杂志埋头读着,教师们有的闭目养神,有的窃窃私浯。 镜头二:教师们你一言我一晤争相发丧意见,各抒己见,气氛热烈。 以上两个情景是我园教研活动形式改革前后的两个小镜头。前者,教师们被动地听着;后者,教师们积极地参与,这是我园教研活动形式改革后的情形。 教师参加教研活动的积极性,     

浅谈园本教研与教师专业发展

教育发展,教师为本;幼儿发展,教师为本;幼儿园发展,教师为本。教师是幼儿园的生力军。但在社会快速发展的今天,教师职业倦怠现象越来越普遍地存在着,教师不仅要承担琐碎、繁重的日常带班、教学工作,而且要参加幼儿园的教育研究活动。因此,如果幼儿园的教研活动既呆板、枯燥又缺乏实效性,就会直接影响教师参与教研活动的积极性,从而使教研活动流于形式,这也是管理者亟待解决的问题。因此,我园近年来着力探索易于为教师接受的,能够调动教师参与教研活动的积极性、主动性,提高教师的学习意识和能力的具有园本特色的教研方式与途径,受到了教师们的欢迎。     

园本教研提升幼儿教师专业水平初探

我园在近几年的教研工作中,始终坚持以教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》为教研工作之准则,教研活动一直立足本园实际,扎实有效地进行(简称"园本教研")。它让全园教师享受到了园本教研为我们专业水平的提升所带来的快乐。我园教研取得了显著成效,现将工作体会报告如下,供同道们参考。     

改革教研活动形式 提高教研实效

在教研活动上: 镜头一:教研组长拿着杂志埋头读着,教师们有的闭目养神,有的窃窃私语。镜头二:教师们你一言我一语争相发表意见,各抒己见,气氛热烈。以上两个情景是我园教研活动形式改革前后的两个小镜头。前者,教师们被动地听着;后者,教师们积极地参与,这是我园教研活动形式改革后的情形。教师参加教研活动的积极性,是影响教研质量的重要因素,有了积极性,才能有研究、探索的主动     

幼儿园教研活动规范化的尝试

近年来,我园在坚持开展教研活动的过程中认识到,要想使教研活动取得良好的效果,就要保证教研活动的规范化开展。如,教研活动过程的规范化,教研活动组织管理的规范化,教研活动材料管理的规范化等。这些都是提高教研活动质量的必要保证。一、教研活动过程的规范化教研...     

园本教研要注重有效性

近年来,我们通过园本教研群体的建设和园本教研活动的开展,扎实有效地开展园本教研,有力地促进了幼儿园的发展,促进了教师的发展。一、建设有效的教师群体,狠抓园本教研关键1.管理机制的有效性。我们结合我园自身实际,健全有效的园本教研组织机制,建立有效的园本教研管理机制,积极开展园本教研的实践探索。一是理顺关系,明确职责,     

科研与教研

科研与教研光华路幼儿园是怎样开展教研工作的结合本园实际开展教研工作文／刘晓琴过去,我园教研工作是上面抓什么我们就研究什么,教研活动是一人念文章大家听,教师分析问题、解决问题的意识较差,参加教研活动的积极性、主动性不高,教研活动对工作的促进不大。通过参...