中学语文教育丢失了什么

个性教育的缺失是中学教育的最大遗憾。 高考指挥棒使我们的中学老师要么主动、要么被动地去编织一个又一个“精美”的套子，满怀希望地套住学生，又不由自主地套住自己。就中学教育而言：老师往往不经意间在思想、行为上为学生设置道道框框：要学乖呀，要听话呀，不调皮呀，不乱说呀，要规矩呀，要沉稳呀，等等，耳濡目染，熏陶感染．渐习渐染，使相当一部分学生个性缺失，变得畏首畏尾，行动维艰，不敢“想入非非”，不会活泼幽默。     

千方百计锻炼学生的口述能力

我教的一个高中班学生,是从农村中学选拔来的,他们上课专心听讲,课后认真做作业,但课堂上个个不肯开口答话,被提名起来回答问题时,总是面红耳赤,手足无措,或低头不语,或支支唔唔。看了真叫人着急。怎样打破这种“问而不答”的僵局呢? 我利用课余时间接近学生,找他们个别谈心,了解到在课上不愿开口有几种原因:不敢,不愿,不会,“随大流”(看别人不说,自己也就不说了)。我首先从密切师生关系着手,经常和同学们一起活动,打球,讲故事,拉家常,使同学们在我     

语文教学中如何发展学生的个性

个性 ,是指一个人在自己的行为活动中经常表现和比较稳定的心理特征。提倡“个性化”教育已成为教育教学改革的重要课题。要尊重学生 ,在平等中发展个性 ;发现学生的闪光点 ,全面、公正、合理地对待每一个学生 ;鼓励学生的质疑问难 ,使学生在质疑问难中不断超越自我 ;从做中学 ,在体验中发展个性 ;强化“人本意识” ,在主动中发展个性     

语文教学中如何发展学生的个性

个性，是指一个人在自己的行为活动中经常表现和比较稳定的心理特征。提倡“个性化”教育已成为教育教学改革的重要课题。要尊重学生，在平等中发展个性；发现学生的闪光点，全面、公正、合理地对待每一个学生；鼓励学生的质疑问难，使学生在质疑问难中不断超越自我；从做中学，在体验中发展个性；强化“人本意识”，在主动中发展个性。     

由《陈情表》谈议论文写作训练

在个性作文呼声日益高涨的今天,许多学生为求“个性创新”而盲从,于是,还没学会走就想展翅高飞的情况就出现了,这样的结果往往是：学生作文要么空有架势内容空泛,要么老生常谈内容陈旧,再不就是人云亦云只求“形胜”……总之都是舍本逐末。一篇文章的成功与否,其内容是至关重要的。但是,不少学生所知材料有限,何谈既有个性又能使文章内容充实？巧妇难为无米之炊啊!     

加入微博 让你的思想成为“语录”

红kelly：规范不等于模子 @红kelly：某中学开展了“阳刚男生”和“秀慧女生”的评比,有人担心把孩子个性抹杀,培养成一个模子,其实大可不必。中学生行为规范施行多年,也没把孩子们培养成一个模子呀。规范并不会扼杀个性,只是给孩子们树立了一类榜样,让孩子们不要在价值观多样的时代找不到方向。当然规范一定要科学。     

不要让儿童接触残忍

一个孩子正在玩电脑游戏，游戏名称我不知道。只见屏幕上有一支枪，瞄准器套住了一个人影，孩子迅速敲了一下键盘，那个人影脑袋进出血，应声倒地；孩子目无表情，他的枪又指向下一个目标。我惊讶地问他：“你在电脑上一天要杀死多少人？”孩子若无其事地说：“没算过。大概有几百人吧。”     

中学思想政治工作中的"隐性教育"

“隐性教育”是指在中学思想政治工作中 ,教育者不直接向被教育者提出教育的目的和要求 ,而是依据一定的教育目的 ,凭借一定的载体 ,通过渐进的、潜移默化式的教育方式、手段或途径 ,使受教育者在不知不觉中接受良好的思想品德熏陶。“隐性教育”又不同于一般教育的特质 ,它不具有强制性 ,不直接向学生提出教育目标 ,不会造成学生的逆反心理 ,能使受教育者在潜移默化中培养出高尚的情操 ,因而能取得比较好的效果。中学思想政治工作中 ,教育者要发挥“隐性教育”的作用 ,必须从以下几方面着手 :第一 ,教育者要以平等的态度对待学生 ,关心学生…     

小雨娃

小雨娃长得圆胖胖的,身上穿着火红的肚兜,快活地躺在云彩做的摇篮里,听风阿姨唱歌。突然,小雨娃听见老人的喊声:“唉呀,我要干死啦,我快干死啦,救救我呀!”又听见小孩子的哭声:“唔哇——唔哇——我渴呀,给我点儿水呀!”小雨娃往下面看,见是老树奶奶和小草弟弟。小雨娃急忙去找太阳公公和风阿姨。太     

班课与系列教育活动的组织

班会与系列教育活动的组织是实施中学德育总目标:“培养学生具有实现社会主义现代化,振兴中华所需的思想政治道德素质和良好的个性心理素质,以及相应的行为表现”的重要环节,是班主任工作的重要组成部分.班课和系列教育活动的组织要根据中学德育总目标和学生的实际而展开,在总体上做到:     

浇树要浇根 帮人要帮心——浅谈差生转化

俗话说“浇树要浇根,帮人要帮心”,“帮心”也就是说把思想教育做到受教育者的心坎上,使之发挥更好的教育效果。作为一个教育工作者应该很好地研究学生的心理,根据学生的心理有的放矢地做好思想工作。英国教育家斯宾塞说过:“教育的快乐情感状     

个性发展教育目标的探讨

在教育学中，个性是个体在其自身条件和环境的影响下，通过社会实践形成和发展起来的使其成为他自己而不是别人的心理特性的综合。个性教育则可以相应地理解为以发展学生的个性为目标的教育。在日常生活中，人们虽然已经逐渐认识到了个性在个体发展、社会发展中的重要性，但对“个性”本身的认识却是模糊的。实际上，“个性”是一个中性概念，既包括积极的健全的个性，又包括消极的缺失的个性。教育中要培养的当然不是消极个性，而是积极个性。那么，这些“积极个性”又是什么呢？或者说个性教育的培养目标是什么呢？这个问题如果能够得到正…     

改革实验教学 发展学生个性

新世纪之初,我国教坛提出“提高全民素质,培养跨世纪人才”的口号,其实联合国教科文组织早在上世纪七十年代初就提出。主体性教育思想”,指出教育的目的是“把一个人在体力、智力、情绪方面的因素综合起来,使他成为一个完善的人”．无论是西方的“主体性教育”,还是我国的素质教育,根本上都要求教育要走向人道主义,要尊重学习者个性的发展．如何发展学生的个性呢？本文就我校物理备课组“改革实验教学,发展学生个性”上的一点尝试作一初步小结,供同仁探讨．     

初一年级“学困生”原因的分析及改进措施

在全社会大力呼吁加强素质教育的今天 ,我们在不忽视学生的全面发展的同时 ,更应关注学生的个性差异。众所周知 ,中学教育是国民的基础水准教育 ,是体现国家整体教育水平和未来社会发展潜能的教育系统。同时 ,中学教育也更多地体现当今社会进步的现实性 ,它具有极强的社会适应性。因此 ,中学教育应以培养提高中学生的文化素质 ,使学生会学习 ,会思考为终极目的。我们面对的教育对象是千差万别的 ,既要重视他们的共性化特征 ,又要重视他们当中的个人差异。为此 ,本文拟就“学困生”的个性差异表现、形成原因以及如何用目标教学理论在教学中进…     

别让青春与美为校服所困

“没个性、难看、质量差,许多学生不喜欢现在的校服,为什么还要穿?”日前,在山东省济南市舜文中学召开的一次学生装与校园文化建设沙龙上,舜文中学一副校长这样表示.沙龙上,与会人员就学生校服价格、款式等问题召开热烈讨论,希望学生校服“不再遮掩学生的青春气息”.(《中国教育报》2015年4月10日)     

小雨娃

小雨娃长得胖乎乎的,穿着火红的肚兜。突然,小雨娃听到老人的喊声:“唉呀,我要干死啦,救救我呀!”又听见小孩儿的哭声:“唔哇——唔哇——我渴呀,给我点儿水呀!”小雨娃往下一看,见是老树奶奶和小草弟弟。小雨娃急忙去找太阳公公和风阿姨。太阳公公说:“我送支五彩笔,帮你去救人吧!”风阿姨说:“好心的孩子,我送你这把神风扇吧!”小雨娃谢过风阿姨和太阳公公,用神风扇一扇,呼呼呼,一大堆乌云聚到了一块儿。小雨娃快活地躺在云彩做的摇篮里,听风阿姨唱歌。被刮得栽了好几个跟头。他不顾疼,用五彩神笔一画,天上划出一道雪亮的闪电,顿时,天空发出轰     

“90后”给学校德育带来的新思考

“90后”学生给学校德育带来系列新的思考：学生张扬的个性与班级管理之间的冲突常常导致师生关系紧张．学生与社会的接触途径多样化又使学校的教育作用削弱,男女学生之间的交往要么特别幼稚,要么又过分早熟,正常的交往反倒成了另类。因此,必须寻找新的德育策略,提高德育有效性。     

把素质教育落到实处

“素质教育”提了这么多年的,关于这方面的理论文章和实践探索也做了不少,从大量开展课外活动,丰富学生的课余生活到目前较为实质性突破的“减负”,但许多努力要么有些治标不冶本,要么就有“矫枉过正”的感觉。现在人们普遍关心的一个问题是:素质教育如何才能落到实处?本文就此发表几点理论和实践操作上的一些个人看法。基础:转变教育思想,更新教育观念素质教育本身就体现了一种新的教育思想,正确的思想观念必须有正确的理论指导,我们要加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的学习与指导,尤其是要用邓小平理论来指     

谈“爱的教育”的实现途径

一、“个性全面和谐发展”的教育思想 1.“个性全面和谐发展”的教育思想 “全面地、和谐地发展个性”是苏霍姆林斯基教育思想的核心。 “全面”是指人的个性发展所需要的各个方面。我们要促进学生各方面发展中的和谐与均衡。全面发展教育关注的是学生在各方面的一种有差异的和谐。     

论高校辅导员在建构和谐校园中的使命与作用

胡锦涛总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话指出:“要采取有力措施,按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求,着力建设一支高水平的辅导员和班主任队伍,使他们在学生思想政治教育中发挥更大作用”。最近,胡锦涛同志又针对辅导员队伍建设