媒介融合下新闻学专业人才培养模式的变革

在媒介融合背景下,新闻的生产已不是由单一媒介单独作战的"作坊式"生产,而是跨媒介的融合生产。与此相适应,新闻记者也要从传统单一型记者变为全能型记者,由单纯的信息生产者转变为知识的生产与管理者。这就要求新闻教育必须整合课程设置,融合教学体系,革新教学方法,适应媒介生态的变化。     

媒介融合语境下新闻实习的内容

媒介融合改变了新闻生产和传播的方式,生产和传播方式的改变必然改变新闻工作者的职业理念和工作方式.新闻学专业学生的实习内容要适应媒介融合的现状.在当下,新闻学学生进行实习不仅要继续重视传统的实习内容,而且适时适量增加有关媒介融合的实习内容.学生要了解媒介融合的相关知识,要学习、掌握不同性质、不同类型媒体的采访、写作、编辑、评论、摄影、摄像等新闻业务技能.新闻学学生实习的内容主要包括显性实习内容和隐性实习内容.为了顺利实现新闻学专业人才培养目标,实习生所在学校应当对实习内容进行规范.     

媒介融合观念范式转换下新闻传播学人才培养路径探析

基于媒介功能和内容生产的功能主义媒介融合范式逐渐向以数字技术为元技术平台的转化,将不同维度上的媒介重新整合为一体,形成一个全球化的、涌动的"网络社会"。媒介融合理念的衍变需要改变新闻传播学人才培养路径,基于此,拟从强化交叉学科培养模式、建立跨媒体实验平台、培养创业者型人才三个维度探析这一人才培养模式的转换路径。     

美国媒介素养教育核心原则解析与借鉴

从20世纪末至今,美国的媒介素养教育发展迅速,媒介素养教育的实践项目逐渐走进课堂,并从最初只关注媒介中什么内容是真实的,逐渐转变为怎样教会人们批判地思考媒介内容的真实性。     

论媒介游戏化与游戏媒介性——基于产业融合视角的分析

随着新媒体的出现与发展,媒介游戏论的观点终于找到其现实支撑。从产业融合的角度看,媒介产业与游戏产业的融合形式包括：有形技术融合、无形内容融合、业务与市场的融合和从“竞争为主”过渡到“合作为主、双赢为目的”。这种融合目前集中体现在纸媒游戏、广电游戏和网络、手机游戏上。     

媒介融合与高校课程建设关系研究

迅猛发展的传播技术促使人际传播、大众传播、网络传播相互作用、相互影响,形成融合发展的趋势,并对社会产生作用。媒介融合对高校课程建设的内容生产方式、传播渠道和传受关系形成了巨大的挑战,因此坚持内容为王的内容生产理念,建立具有人际传播、大众传播和网络传播特性的传播渠道,重塑教师与学生的社会关系,是解决媒介融合与高校课程建设的有效方式。     

电子媒介文学的生产研究

随着电子科学技术的蓬勃发展,媒介发展的重心也由非电子媒介向电子媒介转变。与此同时,以电子媒介为载体的电子媒介文学应运而生,并迅速繁荣起来。相对于电子媒介文学的发展速度,其理论研究的步伐相对还比较缓慢。从马克思主义艺术生产论角度出发,对电子媒介文学的生产进行全面研究,对于丰富与发展文学理论有着重要的意义,也为电子媒介文学未来的研究,开启新的视角。     

媒介融合趋势下的广告投放策略

进入21世纪,随着广电、通信领域数字技术和网络技术日趋成熟以及全方位的渗透与应用,传统媒介的界限逐渐模糊,"媒介融合"已成为最炙手可热的话题.而随着媒介融合的发展,广告投放已不能是单纯在传统媒体里面投放几则广告便能引起广大关注并取得轰动效应,广告受众也由原来单向的受传者转变为需要为其量身打造服务资讯、信息产品的消费者,研究合理的广告投放策略在这一过程中彰显其重要地位.     

媒介融合背景下思政教育有效沟通模式创新

沟通是一种普遍的社会现象。思政教育沟通也不是一个新话题,但如何达到有效沟通,却是一个常谈常新的话题。本文尝试从时代背景出发,转变观念,适应变革,在传统媒介与现代媒介两个场域做到共存、融合、互补和超越,并从转变理念、融合渠道、创新话语、融合机制四个方面提出具体举措。     

新媒体时代高校教师媒介素养教育探究

在信息时代,面对新媒体的冲击,教师媒介素养问题逐渐凸显。新媒体环境下,教师角色逐渐发生转变,为了满足新媒体教学环境以及角色需求,高校教师需要具备良好的媒介素养。为此,本文系统阐述了媒介素养的概念、内容,并从培训体系的构建以及教育观念的转变两个方面阐述了新媒体时代高校教师媒介素养教育策略。     

网络媒介与传统媒介

当今是—个网络时代。面对纷繁变化的信息,层出不穷的技术革新,网络已日渐进入人们的日常生活。同传统媒介相比,网络媒介确实有着不可比拟的优势,它具有先天的先进性,囊括了以往媒体的一切表现形式的特点,是社会前进中的必然,然而传统的媒介并不会一成不变,等待消亡,它会在社会发展中自我变革,以适应社会的进步,双方会在媒介世界中重新定位,进行势力的重新分配。传统媒介会对网络媒体进行补充,并与之共同发展。文中指出,双方的竞争将是一场双赢的竞争。     

网络媒体与传统媒体的关系

在未来世界里 ,网络媒体与传统媒体的关系是网络媒体的发展依赖于传统媒体 ,传统媒体在网络媒体推动下不断改进自身 ,走向完善 ,它们之间不是取代与被取代 ,而是相互促进 ,共同发展的格局     

从媒介生态谈媒介技术的教育应用

近年来,我国教育中出现一股媒介教学热,由此引发不少关于媒介教学的争论与问题.从媒介生态学的视角,对这一现象进行分析,提出用生态学的方法来处理媒介与教学的关系.     

论中介的关系实在

依存在论的取向、中介的存在是中介自身的“展示”的关系实在，作为关系实在的中介，在人与世界的关系中，展示为属人、属世界和自属即属中介关系的统一。保介在属人关系的结构层面，展示为内在形态、合一形态、它在形态和逆向在形态；在属世界关系的功能层面，展示为表象形态和过渡形态，在自属即属中介关系的性质层面，展示为协调形态与冲突形态等，对中介的关系实在的阐释、益于祛除除“惟实体实在”对中介本质的遮蔽，益于使中介的存在得到本真的展示。     

媒介与文学

媒介不只是信息传输的渠道与工具,也是文学抒发情致,表现理想,传于后世的桥梁.媒体在历史发展过程的各个时期,呈现出各自的优势和不可避免的局限性,并决定着文学存在的文本形式及文学活动的特点.     

媒介与文学

媒介不只是信息传输的渠道与工具,也是文学抒发情致,表现理想,传于后世的桥梁。媒体在历史发展过程的各个时期,呈现出各自的优势和不可避免的局限性,并决定着文学存在的文本形式及文学活动的特点。     

论桥梁的媒介特征

桥梁在公路铁路建设中占有极其重要的地位,文章从传播学的角度,分析桥梁的大众传播现象,以此说明桥梁具有媒介的特征。     

多媒体与短期汉语强化教学

多媒体技术集多功能、交互性、趣味性于一身，它与短期汉语强化教学有机结合，构建全新的教学方式，使汉语学习变得生动活泼、轻松愉快、有利于提高汉语交际能力。     

从SARS爆发期看互动类媒介与大众媒介之间的关系

伴随着现代化进程的深入,都市的社会结构越来越社会网络化。借助电子互动类媒介,本土传播也成为跨地域的社会网络传播。但这种传播在涉及公众切身利益的突发性灾难时往往是增加而不是减少不确定性。正是这种不确定性的增加对社会秩序提出了严峻的挑战,从而凸现出“中心”或“权威”的重要性。而大众媒介则是“中心”或“权威”维持社会秩序。或说减少不确定性的必不可少的工具。