论惯性思维与认识效率

本文认为，挖掘、利用、优化人的思维潜能是提高认识效率的根本途径，惯性思维正是人的思维潜能的表现，是人在思维活动过程中，充满兴奋而形成难以抑制，也无须抑制的持续性思维活动状态。其形成机制与逻辑思维、人的生理心理活动、知识结构及环境因素有着密切的关系。要提高认识效率，就必须利用思维潜能，养成惯性思维状态     

教育效率与认识效率

本文认为二十世纪世界教育的历史正是追求提高教育效率的历程，而制约教育效率的因素主要有教育目标、教育活动的整体系统性、教育主体的能动性，而提高认识效率是提高教育效率的关键，提高教育效率又反过来促进认识效率的提高。     

论知识经济时代知识分子的地位和作用

任何时代都有特定的社会主体力量，农业经济时代的社会主体力量是农民，工业经济时代的社会主体力量是工人，知识经济时代的社会主体力量是知识分子；在知识经济时代知识分子已经不是零星的“分子”，而是一个逐渐庞大的社会群体，表现为不同层次的“集合”，以其特有的脑力劳动方式，已经成为从事知识产业、信息产业、教育产业活动的社会主体力量，并且直接影响着社会经济活动的内容、结构、方式、规模及效益，不断推动着整个社会经济、政治、文化的发展；在知识经济时代 ，以知识分子为主体、以知识为中轴的各种活动具有创新性、科学性、更符合人的主体性的特点。     

科技革命与认识效率

科学技术使生产效率得以极大提高,而科学技术并不是天然的生产力要素,人的认识活动才是科学技术及其转化的活化因素;不论是科学技术的产生,还是科学技术社会性功能的实现,科学技术自身的发展,都离不开人能动性、创造性的认识活动,都离不开对认识效率的研究。认识效率与科学技术有着本质的同一性,都反映着认识方法的科学性、合理性、经济性,而科学技术与认识效串的不平衡恰恰从反面说明了二者在本质上的一致性。要提高生产效率,不仅要发展科学技术,同时更要注意人的创造性认识活动,注意提高认识效率。     

认识论与认识效率

本文认为，认识效率是揭示思维与存在同一程度的哲学范畴；提高认识效率是认识论研究的直接出发点和直接归宿；研究认识论是提高认识效率的重要途径；认识效率是认识论研究的重要内容     

教育效率与认识效率

本文认为二十世纪世界教育的历程正是追求提高教育效率的历程,而制约教育效率的因素主要有教育目标、教育活动的整体系统性、教育主体的能动性,而提高认识效率是提高教育效率的关键,提高教育效率又反过来促进认识效率的提高.     

论知识经济时代图书馆的困惑与对策

在未来社会经济增长的因素中，知识是经济增长的核心因素，科学技术是第一生产力，知识在未来社会的发展中，将发挥着巨大的作用。图书馆是人类知识荟萃的“葵花宝典”，应在知识经济时代发挥神奇的作用，就得探索、研究、制定参与知识经济建设的对策。一、知识经济的内涵及特征在当代社会发展过程中，科学技术的发展使知识信息成为重要的资源，并将在未来社会经济结构中逐渐形成以知识为核心的经济形态。１、知识经济是以知识为基础的经济，它以现代科技为核心，建立在知识与信息的生产、存贮、使用与消费之上的经济，在知识经济增长结构中…     

知识经济时代对成人教育的再认识

成人教育本来是工业社会的产物,在知识经济时代,成人教育的作用和地位,我们有再认识的必要。首先,各国在由工业社会向知识经济过渡时是离不开成人教育的帮助的。知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济,是工业社会的发展和继续。两种经济形态的更迭,是不可能在一个早上宣告成功,必然有一个互相兼容的过渡时期。在这个过渡时期内,要集中对工业社会的产业工人进行知识经济人才的培训,以适应高新技术产业的需要。根据经济不平衡原理,世界各国进入知识经     

接轨国际经济 思考职业技术教育

知识经济不同于传统的农业经济和工业经济，它是以现代科学技术为核心，是建立在知识的生产、处理、传播和应用基础上的经济。在知识经济时代，一切经济活动都将以知识为基础，所有的建设成果都以凝结最先进的知识和技能为标志，充分体现知识的力量并展示知识在经济建设和精神文明建设中的巨大功能，这是知识经济区别于传统的农业经济和工业经济的明显标志。     

谈课堂教学过程的设计

教学过程主要指引导学生掌握课堂学习内容的过程。它是一种特殊的认识过程。教学的目的归根到底是引导学生掌握科学文化知识，而学生掌握科学文化知识实质上就是能动地认识世界。学生的智力、体力的发展和品德的形成，都离不开知识的掌握。学生循序渐进地学习和运用知识的认识活动是贯彻于教学过程的主要活动。教师必须通过教学过程来完成教学任务，达到教学目的。因此，对课堂教学过程的设计，直接关系到教学任务能否顺利完成、教学效果是否理想。下面就谈谈如何设计课堂教学过程。     

知识经济的几个基本问题

知识经济这一概念的提出是在20世纪60年代，成熟于90年代。它是以知识和信息的生产、分配和应用为基础的经济形态。它表现为经济结构的调整，而非经济制度和社会形态的革命。我们要抓住知识经济兴起的机遇，调整经济发展战略，推动我国经济高效、持续和稳定发展。     

知识经济时代的人才教育

随着经济全球化进程的加速，人类已步入知识经济时代：知识经济，就是以知识作为生产力发展的最主要的因素的经济。特点是以现代科学技术为核心，以高新技术产业为支柱，以人的知识和智力资源为主要依托。知识经济的本质是知识创新。知识经济与工业经济最本质的区别是：在知识经济中，知识成为最重要的生产要素，它起着决定性作用。知识创新决定知识经济，没有知识创新，就没有     

知识经济与生物学

１知识经济的内涵及特征 所谓知识经济,是指“以知识为基础的经济。”它是以科学技术为主的知识生产、分配、使用和消费为重要因素的经济,并以高技术产业为第一产业支柱,以智力资源为首要依托,通过知识或有效信息的积累和利用来促进经济乃至社会的全面发展。知识经济具有如下特征：第一,知识成为发展经济的资本。在经济活动中,知识作为一种产业投入的作用越来越大。第二,知识经济增长的无限性。这和利用自然资源的有限性经济形成鲜明的对比。第三,知识经济是“低耗高效”型经济。发展知识经济的成本主要在开发阶段。第四,高技术产…     

悟:认识方式的文化积淀及其价值

近年来认识论研究正在突破原有的框架和范围，不断开辟新视角、新领域，从而提出了认识共性与认识个性的问题，认识方式问题正是对认识个性展开研究的课题之一。悟——体现着中华民族的认识方式，是中国儒、道、佛文化相互融合、长期积淀的结晶，同时也反映在中国的政治、军事、文学艺术、语言文字、人际交往等现实生活领域，更是中华民族文化性格的反映。悟的认识方式在现代社会有着十分重要的价值，不仅滋养了中华民族的智慧，而且有利于开发人的智慧潜能，有利于培养和提高人的创新能力，有利于提高认识效率。     

基于知识资本化的大学经济发展职能探讨

以信息技术为主导的新一轮科学技术革命 ,极大地扩充了知识的概念、拓展了知识的价值 ,促进了人们对知识概念认识的飞跃 ,形成了建立在知识的生产、分配和使用基础之上的新的经济形态———知识经济。在知识经济的体系之中 ,知识作为生产要素与分配要素被纳入了资本的范畴 ,成为最重要的经济资源。知识的资本化是知识经济形成的基础和前提 ,而大学在知识经济之中充当重要的角色 ,发挥着知识的生产、传播以及知识的资本化的重要功能。一、从知识经济的角度重新认识知识的概念从知识经济的角度重新认识知识的概念 ,其内涵比传统的知识概念大大…     

“毛胚”（原有知识）在物理教学中的应用案例

“毛胚”就是以学生头脑中原有知识为原型逐渐生长新知，为同学的能力发展提供可靠的保障。教学中以他们现有经验作为新知识的生长点，抓住其头脑中的“毛胚”，经过一系列的质疑、判断、评价、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，逐渐形成正确的知识，加深对知识的理解。笔者现就所收集的几个案例来分析“毛胚”思想的应用。     

如何保护幼儿的探索精神

好奇心和探究欲望是人类认识活动必不可少的主观前提，是探究和学习的原动力、内驱力。它不仅能提高认识活动的积极性和效果，还能使认识活动成为快乐的事。     

利用真实问题情境促进认识思路形成——以“二氧化碳的生平传记”单元教学为例

从真实的学习情境中发现问题，展开讨论，有利于形成和发展认识化学知识的思路与方法。以二氧化碳的单元教学为例，以大概念为统领开展单元教学，基于二氧化碳在生活、环境、技术等真实情境中的实际应用，通过查阅资料、分析推理、实验探究等活动，学习二氧化碳的重要知识，引导学生建构“性质决定用途，用途反映性质”的化学观念，形成从存在、组成、变化和用途等多个视角认识物质性质的思路方法。     

科学确定教学切入点三利

首先，要从教学论意义上认清知识的价值。教学．是为了学习知识：学到的知识对于新的认识过程又产生酵母作用。知识是认识活动的定向工具。定向，是指教示与指导；工具，是指其在认识中发挥支撑、凭借作用。这就是“知识就是力量”在教学论里边的舍义。正是因为知识具有认识的定向、教示作用．所以，它必定是能力形成的基础。我们说语文教学要教基础知识．不是指知识本身的特点，而是指这类知识在教学中的指导地位。现在，我们特剐重视能力，这就是完全正确的；但同时要深刻认识到，失去知识的支撑与教示．能力的形成就是一句空话．[第一段]     

知识经济时代成人教育观念的转变与功能的拓展

21世纪是以知识经济为主导的世纪，它标志着人类社会进入了一个崭新的发展阶段。从世界范围来看，每一次经济变革必然要引起教育的改革。1996年世界经济合作与发展组织（OECD）给知识经济做出比较明确的定义：知识经济是指以知识（智力）资源的占有、配置、生产和使用（消费）为最重要因素的经济。它的核心是知识的创新。知识已成为主要的经济增长要素，经济成功的因素比以往任何时候更加取决于综合使用知识的效率和运用知识的能力。