论地理教学中创新能力的培养

科学技术突飞猛进,人类正在步入一个以智力资源为主要依托的知识经济时代。知识经济的核心是创新。江泽民总书记指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。……一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”如何开发和培养学生的创新能力,已成为当今世界教育的一大潮流。因此,地理教育中,培养学生的创新能力是时代发展的需要。在教学中培养学生的创新能力,宜从以下几个方面着手。一、培养学生的创新意识创新意识即强烈的求异心理和主动探索的意愿。创新意识强的人能别出心裁的思考问题,从不同寻常的独立视角去观察、分析问题。在地理教学中,要经常注意发掘学生的创新意识,并根据其特点积极加以培植、引导和鼓励,使其创新能力得到发展。     

中专历史教学之我谈

素质教育的核心内容之一就是培养学生的创新能力,培养学生的创新能力,就要构建能促进学生创新能力的教学组织形式,变学生单纯地接受知识为学生主动参与、乐于探究的学习意识。教师要努力使自己成为学生创新意识的启发者和培育者,从多方面为培养学生的创新意识和创新能力创造更充足的条件,要注重学生创新思维发展过程,启发学生探究历史发展的规律,鼓励学生大胆质疑、创新和标新立异,从而使学生形成新思想,树立新观点和创立新理论。     

浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养

素质教育的核心要义是培养学生创新能力和实践能力。在小学教学中,培养具有创新能力的学生,要以学生的创新意识和创新思维为根本,把对学生创新能力的培养,贯穿于整个教学活动之中。     

让创新教育走进化学课堂

创新教育作为实施素质教育的核心和最高目标,把如何培养出具有创新意识、创新精神和创新能力的人才,摆在了我们教育工作者的面前。在初中化学的教学中,应重在学生牢固系统地掌握化学基础知识和基本技能的同时,着力培养学生的创新意识和创新能力。就化学教学如何运用创新教育,谈几点体会:一、营造创新环境,培养创新意识创新意识就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的意识或理念。创新意识是创新型人才必备的素质,只有在强烈的创新意识引导下,才可能产生强烈的创新动机。教师在教学中要改变阻碍学生创造力发展的行为和观念,优化教学环境,培养…     

提高自主学习能力和创新意识是参与式教学的目标

培养学生自主学习能力和创新能力是教育的根本,提高学生自主学习能力和创新意识是参与式教学的目标,参与式教学效果评价应该以学生自主学习能力是否提高、创新意识是否增强为标准。选择参与式教学内容、教学方式、辅助教学手段,决定教师参与程度、学生参与成绩评定时,都要紧扣自主学习能力和创新意识提升这一主题。     

基于复杂系统模型的创新型健美操课程教学模式研究

传统健美操教学模式缺乏对学生创新能力和创新意识的培养,不符合创新教育和素质教育的要求。以复杂系统理论为依据,以课堂教学多样化、教学方法多元化和考试评价综合化为理论基础,建构了创新型健美操教学模式。实验结果证明,创新型健美操教学模式可以达到着重培养学生创新意识与创新能力的目的。创新型健美操教学模式的研究对其他课程的教学模式改革也具有参考价值。     

基于OBE模式的地方应用型高校本科生创新素质评价

在工程认证背景下,以地方应用型高校学生创新素质为研究对象,提出学生评价体系中增加创新素质评价模块,并构建以能力发展为导向的应用型高校学生创新能力评价模型;提出了将创新能力分解为创新意识与精神、创新思维、创新知识和创新技能四个指标点,每个指标点下若干个课程或活动作为培养支撑,以权重系数的计算方式评价学生创新能力培养的达成情况,从而确定持续改进的方法。     

小学语文开放教学模式与学生创新学习

创新教育是素质教育的核心内容,教师应始终保持敏锐的创新意识和创新精神,改变传统的教学方法,努力培养学生的创新能力,为学生创造出适宜创造力发展的教学环境,激发、培养儿童的创新意识和能力。     

浅谈数学课堂教学中的创新策略

学校是培养创新人才的主阵地,对学生进行创新意识和创新能力的培养,本身就是一个创新过程。实践证明,在教学中采用开放教学法、类比联想法、归纳发现法等策略,可以有效提高学生的创新意识和创新能力。     

大土木背景下技能竞赛与大学生创新能力的培养

新时期的土木专业需要培养"基础实、要求严、重实践、求创新"的应用型高级专门人才,对大学生创新能力的培养提出了新的要求。专业技能竞赛,作为大学生科技创新活动的重要内容之一,能够提高学生的创新意识和创新能力,增强学生运用专业知识解决问题的能力,高校应当以技能竞赛为平台从三个方面培养学生的创新能力:以生为本,培养创造性思维;以师为导,改革传统人才培养模式;以校为体,构造创新能力培养环境。     

以开放型习题为载体培养学生的发散性思维能力

培养学生的创新意识和创新能力,必须重视发散性思维的培养,在物理教学中以开放性习题为载体,培养学生的发散性思维是行之有效的方法之一。     

注重培养学生的创新意识

只有培养出具有创造意识和创新能力的创造型人才,创建国家创新体系,才能使中华民族在知识经济时代立于不败之地。培养学生创新意识和创新能力,应当作为教育的重要任务,这既是迎接知识经济挑战的要求,也是教师义不容辞的重大责庄。中学生正处于培养创造意识和创新能力的最佳时期,在教学中注重培养学生的创新意识.对青少年的健康成长至关重要,中学教师应当肩负起这个光荣而神圣的历史使命。充分运用教材的教育资源,培养学生的创新意识。中学教材中蕴含着丰富的进行创新意识教育的教育因子,教师     

浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养

从实践中总结出初中数学教学中学生创新能力的培养可从以下几点入手:1.数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件;2.学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键;3.教师是保护学生创新能力发展的监护人。     

中学地理教学中的创新教育

课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学中要有足够的时间和空间培养学生的创新意识和创新能力.教师在进行教学设计时应该充分地考虑到这个问题.在教学过程中培养学生的创新意识,营造创新氛围;激发学生的学习兴趣和求知欲望:在适当的条件下创新教学是学生创新能力提高的关健;联系生活实际,挖掘学生的创新潜能.     

数学教学如何实施创新教育

教育是知识创新、传播和应用的主要基地 ,也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。无论是在培养高素质的劳动者和专业人才方面 ,还是提高创新能力和提供知识、技术和创新成果方面 ,教育都具有独特的重要意义。创新教育立足于学生素质的整体发展。教师应树立以人的发展为目标的教育思想 ,改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式 ,实现以学生主体实践活动为基础的课堂教学。着眼于学生整体素质的全面提高 ,使他们成为具有主体意识和自主学习能力 ,具有创新精神、创新思维和创新能力的一代新人 ,敢于迎接未来社会的挑战     

初中科学实验教学中学生创新素养的培育策略——以探究凸透镜成像规律实验为例

随着素质教育的不断深入,培养学生的创新精神和实践能力已经成为广大科学教师的共识。初中科学是一门以实验探究为主线、以提高全体学生的科学素养为目标的基础性学科,其中创新素养的培育是其中关键的核心部分。笔者通过探究凸透镜成像规律实验,分析学生创新思维的各种表现形式,探讨在实验教学中培育学生创新素养的策略,努力提高学生的创新意识、创新思维和创新能力。     

在中学化学实验中培养学生的创新思维能力

以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为核心的创新教育是当前素质教育的重要课题,在中学化学教学中培养学生的创新思维能力也将成为当代中学化学教师的首要任务。为此,就中学化学教学从对比实验、巧改结论为实验和改习题为实验、布置课外实验等创新教学手段入手,对培养中学学生的创新思维能力进行了探究,以供商榷。     

创新学习需要培养学生的“问题意识”

问题意识是思维的动力、创新精神的基石。强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。高度肯定和重视学生问题意识的培养,为中外教育家所共识。但是我国学生的问题意识比较薄弱,典型表现为两类:其一是不敢或不愿提出问题;其二是不善于提出问题。因此,必须创设良好的教育环境和气氛,采用启发式教学,精心设置问题情境,从而激发和培养学生的问题意识,促进创新精神和创新能力的发展。     

生物教学中的创新教育初探

创新教育,作为素质教育内涵的拓展与深化,以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向,为其以后成为创新型人才奠定全面的素质基础。实施创新教育已成为素质教育新的生长点和制高点。本文就生物创新教育,培养学生创新意识和能力,谈几点浅见。     

优化物理实验环境 培养学生创新能力

实验教学在大学生的创新意识、创新思维和创新精神的培养中具有不可替代的作用,大学物理实验多为验证性实验,但在大学物理实验教学中教师应该做到在教学过程中有意识地加强学生创新意识、创新思维、创新能力、创新人格的培养,这样无论是哪一类型的实验都能达到培养学生创新能力的目的。