如何发挥课文提示的点拨作用

正高中语文中的课文提示,对指导学生掌握科学的学习方法,培养良好的学习习惯,提高自学能力有着极为重要的作用。因此,如何帮助学生理解和掌握课文提示的精神实质,充分发挥课文提示的点拨作用,使学生积极主动地学好课文,就成为语文教学中的一大课题。下面笔者谈谈在这方面的几点做法,请高中语文教学同仁和专家批评指正。     

课文总结的整合功能与点拨

课文总结的教学功能主要表现是什么? 阅读教学过程是由多个环节组合而成的,各个环节既彼此独立,又相互勾连,从而构成一个层层深入、循环提高的动态结构系统。如果说课文导入的目的是激发兴趣,为学习新课文作好心理及心灵层面上的准备,课文分析旨在激活思维、集中注意解决重点和难点问题的话,那么,课文总结的目的则体现在对前一阶段学习内容、方式方法的全面治理整合,以增加知识、能力的保持和迁移的可能性上。整合,是课文总结的主要功能特征。     

充分发挥练习的功能

充分发挥练习的功能石嘴山市第九中学邓荣明义务教育初中数学教学大纲明确指出：“练习是数学教学的有机组成部分,对于学生掌握基础知识、基本技能和发展能力是必不可少的,是他们学好数学的必要条件。练习的目的是使学生进一步理解和掌握数学基础知识,训练、培养和发展...     

学习课文莫忘“提示”

学习课文莫忘“提示”通渭县一中卜彦兵在现行高中语文（必修）课本和九年义务教育三年制初中语文课本中，编者对学生预习、自读课文均作了提示性说明。提示性说明实际上是对课文的导读，它紧扣本单元的要点，结合每篇课文的实际，从内容、写作特点和语言运用等方面加以导...     

充分发挥课文标题的导读功能

近日,笔有幸作为中央教科所和河南〈小学青年教师〉杂志社联合举办的“个性课堂大赛”的评委,听了来自全国十多个省市的13位青年教师的语课.这些课的执教都是近年来在新课程改革实验中涌现出来的教坛新秀,个个才华出众,基本功扎实,在语教学上多有建树.     

充分发挥课文插图的“绿叶”作用

小学语文教材的最大一个亮点就是做到了“图文并茂”。而这些插图都是以儿童的形象出现,贴近儿童的生活,画龙点睛般突出了课文的主要内容,有利于学生较好地把握课文的重难点。如果教师能正确运用这些插图,既有利于学生发挥想象力,更能提高学生学习的兴趣,调动学习的积极性。然而,在当前教学的实践中,笔者发现很多教师只是把它当作一种装饰...     

充分发挥课文插图的“绿叶”作用

为了便于小学生的理解以及吸引他们的目光,在苏教版小学语文课本中几乎每篇课文都配有插图,这些插图看上去生动活泼、形象逼真,非常适合小学生进行学习。正确恰当地使用课文插图,不仅可以激发小学生对语文课文的学习兴趣,还能帮助他们更透彻地理解课文中的内容,同时也能培养小学生的观察能力,丰富他们的想象力以及提升他们的表达能力。所以在小学语文教学中应该充分发挥课文插图的"绿叶"作用。一、图文并茂,理解课文     

对课文前“提示”的一点思考

现行的中学语文高中课本,每篇课文前都有一段“提示”,讲读课文前称为“预习提示”,自读课文前称为“自读提示”。(初中课文只有“自读提示”——编者注)“提示”的作用,应该是启发学生思维,激发学生的学习兴趣,帮助学生掌握课文内容。但实践表明,这一作用发挥得并不理想,绝大多数学生只是根据“提示”到课文中寻找一一对应的注脚,不免机械。那么,原因在哪里?下面我想从“提示”的语     

充分发挥“思考和练习”的作用

有一时期,我对课文后面的“思考和练习”不大重视,往往把它看成可有可无,备课时不去研究它,而是急于寻找各种资料.由于资料繁杂,众说纷纭,写教案时又丈二和尚摸不着头脑,文章的重点、难点、特点有时都搞不清楚。为了改变这种局面,我对自己的备课、讲课方法来了一番改造.就是认真研究教材,琢磨“思考和练习”。从“思考和练     

中学语文新教材提示与练习

中学语文课本这次修订后,增加了课文篇目,如初中由原课本每册的30篇增加到40篇,其中讲读课文每册20篇,自读课文每册20篇。新增课文大都是自读课文,以初中语文一、三、五册新增加的41篇课文来说,就有39篇是自读课文。自读课文分为课内自读课文和课外自读课文两类。“课外自读课文没有提出教学重点。”(见《初级中学语文课本修订说明》)为此,就部分新教材加以提示并配上练习题,请参考。     

充分发挥练习功能 促进学生立体发展

在新课程背景下的小学数学教学中,数学练习仅仅关注基础知识和基本技能是不够的,还要通过改变传统的练习方式,设计利于学生进行观察、操作、探索的练习,关注数学思想方法和一些解决问题的策略,关注积累基本的数学活动经验。因此,教师应认真钻研教材,根据教材知识结构和儿童的认识规律,以及教学的需要,精心设计练习,科学、合理地进行安排。笔者在多年的教学实践中悟出这样一个道理"学生在练中学,教师在练中讲"学生听得进,效果好。     

充分发挥“思考·练习”题的作用

《义务教育小学语文教材编写说明》指出：“思考·练习,安排在每篇课文之后,体现语文训练的意图,是教材的重要组成部分,是理解课文内容进行语文基本功训练的重要凭借。讲读课文一般出４至６道题目,包括侧重理解课文内容的思考题和进行语言文字训练的练习题。前者提示...     

课文类型与写作练习设计

读写结合是一个历久弥新的话题,之所以这么说,一是读写结合作为一种教学思想,它需要不断地创新与完善;二是"阅读本位论"与"写作本位论"之间的持久争论将读写结合推上了风口浪尖,读写结合的合理性也随之受到质疑。在这种背景下,浙江教育学院汪潮教授对读写结合进行了统计学上的相关分析,研究结果表明,阅读和写作之间存在内     

《小麻雀》课文与“思考和练习”质疑

初中《语文》第二册《小麻雀》的课文与“思考和练习”两者是有矛盾的.请看课文的结尾:“可是现在它的身子长出来一些,头挂得更低,似乎明白了一点什么了.”而“思考和练习”的第三题却说:“根据课文最后几句话,你认为小麻雀后来是死了还是活下去了?作者说它‘似乎明白了一点什么',你认为它明白了什么呢?试把小麻雀想说的话写出来.”课文上明白地写着:“似乎明白了一点什么了.”这里是不肯定的语气,有猜测的口吻,而“思考和练习”里却说:“你认为它明白了什么呢?”这句话与原文的意思是不相一致的.根据“思考和练习”第三题的意思,认为小麻雀后来肯定是活下来了:因为它活着,所以明白了什么,还要求把小麻     

中国近代史综合练习与提示

学习中国近代史课程,应注意记忆重要的史实,理解有关论点,掌握归纳内容、提炼要点和分析问题的方法。要学会从不同角度考虑和回答问题。为帮助同学们尽快掌握本课程的重点内容,现依据期末复习提纲的要求,列出一些题目以供练习。同时,对一些问题进行提示。应说明本文并不是在划定考试范围和提供标准答案,仅供参考。未作示例的部分请查阅读有关内容进行思考、练习。     

中国近代史综合练习与提示

学习中国近代史课程,应注意记忆重要的史实,理解有关论点,掌握归纳内容、提炼要点和分析问题的方法。要学会从不同角度考虑和回答问题。为帮助同学们尽快掌握本课程的重点内容,现依据期末复习提纲的要求,列出一些题目以供练习。同时,对一些问题进行提示。应说明本文并不是在划定考试范围和提供标准答案,仅供参考。未作示例的部分请查阅读有关内容进行思考、练习。     

第六册讲读课文“小练习”设计

《一定要争气》练习内容小江考试成绩不理想,心里非常难受。同学们知道后,都来安慰他,鼓励他要向童第周爷爷学习。听着同学们热情的话语,回想童爷爷小时候刻苦学习的事迹,小江心里会说些什么?当时的神态怎样?以此写一段短文。提示要点通过动作神态语言表现“小江暗下决心”这一中心。灵活运用课文中的语句。参考实例小江猛地抬起头,用手背抹去了眼眶里的泪水,牙一咬,心里默默地说:“一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事,我一定也能办得到。下次考试,我要彻底赶走     

第五册讲读课文“小练习”设计

《古诗二首》练习内容想象诗中描绘的具体情景,以“山寺真高”为中心,说几句话。提示要点写“高”从两个方面来说明:1.手可摘星辰;2.恐惊天上人。参考实例山寺真高啊。我站在高山顶峰的高楼上,似乎与天空接近了,手一伸,可以接触那些眨着眼睛的星星;在那寂静的山寺中,好象大声地说话,也会惊动天上的人。《寓言二则》练习内容仿照《自相矛盾》一文的结尾,把人们质问盗铃人的话,说出来,写出来。提示要点启发学生讨论:偷铃铛的人已经捂住     

充分发挥课后“思考·练习”题的作用

充分发挥课后“思考·练习”题的作用□山西白建华曹玉瑾我们都知道，准确地把握教材，采用行之有效的教学方法，是提高课堂教学效率，完成教学任务的关键。那么，怎样才能准确地把握每篇课文，确定行之有效的教学方法呢？除了细读课文，细读本单元的重点训练项目的内容（...