经济统计学专业学生社会调查能力培养研究

本文分析了经济统计学专业学生社会调查能力欠缺的原因,并就如何提升经济统计学生社会调查能力作了初步探讨。提出在课堂教学中引入"设计教学法"、学校搭建调查平台、引导学生利用调查数据进行科学研究等方式培养经济统计专业学生社会调查能力的建议。     

浅谈新形势下的统计教学

社会经济统计学是一门实践性很强的学科,在对社会经济统计工作有充分认识的基础上,着重探讨统计学的教学规律,根本目的是提高教学质量,培养合格的统计人才。     

大数据时代对统计学原理教学的影响与思考

现在已经进入大数据时代,大数据的研究、开发和利用将对人们的生活、工作、思维带来了革命性的影响。大数据具有容量大、积累速度快、价值密度低以及多样性、复杂性等特点,这些特点带来了统计学原理课程教学的困难。本文首先分析大数据时代对统计学原理课程的教学带来的一系列影响,在此基础上探讨了一些作者在教学上的想法和思考,认为应突出基础性,凸显应用性,着重培养学生的统计应用能力。     

大数据时代对本科经管类统计学教学的影响及对策

大数据时代已经到来,大数据的研究、开发和利用将对未来人们的生活、工作、思维,社会的产业发展和创新等方面带来革命性的影响。大数据具有容量大、积累速度快、价值密度低以及多样性、复杂性等特点,这给统计学教学带来极大的挑战。应对此挑战文章认为在大数据时代,统计学的教学应突出基础性,凸显应用性,建立复杂性理念和新的统计思维,着重培养学生的统计应用能力。     

大数据背景下应用统计学课程教学研究

应用统计学是经管类专业的核心课程,主要是培养学生对统计数据的分析处理能力。如今已是大数据时代,给统计学人才的培养带来了挑战和机遇,文章针对大数据时代对应用统计学教学的要求,分析了目前大学中统计学教学中存在的问题,并得出了结论,统计学教学要从教学内容和方法以及加强实践能力的培养等方面探索改革途径,以提高教学质量,培养更加契合时代发展的专业人才。     

大数据背景下经管类专业统计学课程教学改革研究

大数据时代对经管领域人才的统计分析能力提出了更高的要求,高校经管类专业统计学课程需要与时俱进。文章在分析目前统计学教学中存在的问题基础上,提出基于大数据背景下的课程教学目标与改革思路,并从教学内容、教学方法、教学手段、案例教学、实践教学、师资等方面提出了改革的路径和措施。通过统计学教学改革,旨在培养学生统计思维和数据处理能力,提升教学水平。     

统计学课程教学改革的思考

传统的统计学教学侧重的是理论知识的介绍,注重的是学生解题能力,而忽视学生分析问题、解决问题能力的培养。对传统的统计学教学改革应该强调案例教学、实践性教学,积极运用多媒体辅助教学手段,使学生真正成为社会所需的应用型人才。     

走出《社会统计学》课程的认识误区

对于《社会统计学》课程,学生常有三种认识误区,即将社会统计学数学化、工具化和本质化。这三种认识误区大大降低了学生学习这门课程的兴趣和动力。因此,教师在教学过程中,需要引导学生分清社会统计学与数学的关系,注重培养学生的社会统计思维方式,以及使学生合理认识社会统计学的作用。     

"案例教学法"在统计探究学习中的应用

"案例教学法"是由德国教育家瓦·根舍因和克拉夫基最先倡导的一种教学方法,意义在于"运用精选的范例使学生掌握一般的具有普遍意义的知识,形成独立和主动学习的能力".<统计学原理>是中等职业学校经济类专业开设的一门专业基础课,与社会生活的关系密切,比较适宜运用"案例教学法".通过教学实践我认为,"案例教学法"在激发学生专业学习兴趣、培养学生专业素质、提高学生在实践中探究学习方法的自觉性等方面有较好的作用.     

语料库技术在高职日语行动导向教学中的应用

行动导向教学强调通过学生的自我实践或行动来培养和提高职业能力,基于语料库技术的数据驱动教学与行动导向教学有效地结合起来,可激发学生的学习兴趣,能够真正培养学生的专业能力、社会能力和方法能力.     

高职统计学课程教学现状和对策分析

统计学是经济类专业中的基础课程,伴随社会的不断发展,经济的逐步上升,在一定程度上提高了统计学的社会地位,并被广泛应用到各领域中。对于高职院校来说,统计学课程教学的根本目标是培养应用型人才,但就目前高职院校统计学课程教学实际情况来说,仍存在诸多问题。对此,本文首先分析了其教学现状,并基于此,通过明确教学目标、树立全新理念、调整教学内容、创新教学手段四个维度,提出了课堂教学的有效对策。旨在全面提高统计学教学效率,加强学生的专业能力与综合素养,为培养应用型专业人才奠定坚实基础。     

管理统计学课程教学改革探讨

管理统计学课程可通过采用案例教学、多媒体辅助教学、强化实践教学,培养学生灵活运用所学知识的能力,提高管理统计学课程教学效果.     

大数据时代背景下统计学教学模式的改革研究——以桂林电子科技大学为例

作者从现实时代背景出发,分析大数据在各个领域的应用及价值,结合统计学专业的特点,总结所研究学校统计学专业教学模式的利弊,研究适合大数据时代背景下社会所需要的应用型统计人才的培养新模式.从而使统计学的学生真正会利用大数据这个工具,为社会各行各业培养应用型的统计人才.     

体现行业特色的统计学案例教学体系和创新环境建设

以提高中国民航大学统计学专业教学质量为核心,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,创立了体现行业特色、在国内理科统计专业的建设方面有示范作用的案例教学体系;强化了专业行业特色,建立了案例结构模块化、内容层次化和教学科研一体化的案例素材库;开展了以"民航案例+学科竞赛+科技项目"为核心模式的创新教学环境建设,启发学生主动实践,培养学生创新能力.     

注重统计思维培养与应用为主导的生物统计学课程建设

统计学是现代生物科学研究和实践应用中不可缺少的工具。针对大连民族大学生物技术专业生物统计学课程中存在的"理论讲述占用学时长、强调数学属性、忽视实际应用,导致学生实践应用能力低等"问题,提出在教学中注重学生思维培养和能力提高,以统计思维培养为主线,以实际应用为主导,采用理论教学与实践教学相互渗透融为一体的教学方式,在教学过程中取得了较好的效果。     

地方高校统计学专业理论教学与实践教学模式探究——以安康学院为例

通过对地方高校统计学专业理论教学与实践教学的调查分析,结合安康学院统计学专业的建设发展,探索地方高校统计学专业理论教学与实践教学模式的构建.地方高校在统计学专业的建设发展中,必须科学合理设置理论教学课程体系,进一步完善实践教学体系,突出学生统计分析应用能力的培养.唯有如此,才能为社会培养更多的适应实际统计工作需要的应用型人才.     

面向应用性的多维教学组合策略研究——以统计学课程为例

大数据时代海量数据喷涌而来,海量数据的清洗和最优化提取需要严谨的统计思维和扎实的统计理论。统计学是一门解决数据筛选、整理与分析问题的方法论科学。目前,传统单一的局部教学改革策略难以适应对学生统计应用能力培养的需求。本文以各高校经管类专业开课量最大的统计学课程为研究对象,构建了"讲授—作业—实验—考试"四维闭环教学组合策略与教学内容"点—线—面—场"相协调的教学体系,以期达到统计学教学面向实践应用的目的。     

适应大数据时代的统计学专业课程体系重构初探

大数据给统计学带来机遇和挑战。通过描述大数据特点,分析并探究了现行统计学课程体系应对数据爆发性增长、内容体系和课程设置上的不足之处。并针对性地提出了大数据背景下未来统计学课程教学改革策略:重视培养学生的数据挖掘能力、现代计算技术能力、不同类型数据分析能力、数据复杂性和不确定性系统建模能力。     

"美国社会与文化"课程探究式教学模式研究

"美国社会与文化"课程系统庞大,涉及问题众多,传统式教学限制学生思维,不利于学生的能力培养.探究式教学充分肯定学生的主体地位,鼓励学生积极探索,集知识传授、能力培养和素质提高为一体,符合"美国社会与文化"课程的特点与目标.本文以此为契合点,试图构建出"美国社会与文化"课程的探究式教学模式,希冀对英语专业教学改革起到普遍的借鉴作用.     

基于“应用型”人才培养的高职统计教学模式探索

高职院校是我国培养"应用型"人才的主要教学机构。随着职业教育的发展,高职院校毕业的学生越来越受到用人单位的欢迎,也让高职教育有了长足发展。统计学作为经济管理类专业的必修核心课程之一,传统的教学模式已不能适应职业教育培养"应用型"人才的需要。高职统计学教学应遵循职业教育的特点和规律,以培养学生的实际应用能力为主,改变现有的教学模式和教学内容,改革和创新教学方法,强化实践教学,提高学生应用统计方法解决实际问题的能力。