把“两课”教育教学提升到学科建设的高度

把“两课”教育教学提升到学科建设的高度，实质上就是要按照学科建设的规范和要求，促进“两课”教育教学整体的高水平的发展。现行的授予博士、硕士和培养研究生的学科专业中“马克思主义理论与思想政治教育”二级学科的设置，为“两课”教育教学的学科建设提供了条件和基础。应该看到，按照学科建设要求加强“两课”教育教学，不仅是解决当前“两课”教育教学面临的某些困难和问题的重要环节，而且更是推进“两课”教育教学可持续发展的战略措施。一、以江泽民同志“七一”重要讲话精神为指导，提高对“两课”教育教学中学科建设重要性的…     

将挫折教育提升到一个新的高度

挫折教育是教育的重要组成部分.现在高校推行素质教育,包含强化心理教育,因为心理教育是素质教育的重要内容,而心理教育的一个重要方面就是挫折教育.     

课堂预设应有“生命发展”的高度

基于"儿童的独特的叙事视角和心理原型,以儿童的眼光或口吻来创编教学情境"的模式应运而生,如何权衡教师的预设和学生个体生命幸福、健康的发展就成了我们必须面对的问题。基于这点考虑,本文从"课堂预设应有‘生命发展’的高度"出发,试图寻找一条有效途径。     

把幼儿运动教育提升到关系民族未来的战略高度

当代世界环境特别是中国儿童生活环境的空前变化,导致儿童身体运动和感觉经验的深刻变化,乃至儿童身体机能与素质的变化。为应对这一变化的负面影响,从婴幼儿阶段开始就重视运动教育,或者说把幼儿运动教育提升到关系民族未来的战略高度,具有重大意义。为此,迫切需要建立健全幼儿运动伤害事故的责任分担机制和社会赔偿的法律保障制度;加强对幼儿园健康和运动教育质量的督导评估;重视高质量的幼儿运动教育师资队伍建设;加强幼儿运动教育的理论和实践研究以及幼儿运动标准体系的建设。     

把梦想擎到天堂的高度

那时，他是英国一位名不见经传的设计师，除了年轻，他一无所有。但他很幸运，参加了市政府大厅的设计。他运用工程力学知识，依据自己多年的实践。很巧妙地设计了只用一根柱子支撑大厅天花板的方案。一年后，市政府权威人士进行验收时，却说只用一根柱子支撑天花板太危险了，要求他多加几根柱子。     

心灵应有的高度

这两个人出生在同一个村子里,现在还是楼上楼下的邻居。他们从玩泥巴开始,到一起上学,一起代课做民办教师,又差不多一起退休。一楼的那位,现在住在儿子的家里,叫陆文根,一直到退休,都是民办教师,而且连退休金也没有;三楼的那位叫王福人,退休前是这个县的副县长。他们的命运有了天壤之别,只是因为当年他们的名字颠倒了顺序而已。     

莫把略读课文当做阅读教学的“鸡肋”——初探略读课文的有效教学

在语文教学中,精读课文常常是语文老师教学的重点,一篇篇课文仿佛是优美迷人的风景让人驻足欣赏留恋,而略读课文似"鸡肋"一般,长期处在可有可无的地位,它的价值常常被人忽略。其实略读课文的作用很大,本文就略读课文的有效性教学进行粗浅的探讨。     

把视点降低到孩子眼睛的高度

有这样一个故事：一家玩具店经多方努力选择出可能会受到孩子们欢迎的玩具。可是来店的孩子们对陈列的玩具不屑一顾，而到别的商店里买走了大路货。玩具商莫名其妙。一个偶然的机会，他蹲在地板上看陈列的玩具，解开了疑团———陈列玩具的地方大人很容易看到，而对于小孩子来说恰好是一个死角。于是他又重新摆放了玩具，把视点降低到孩子眼睛的高度，很快打开了销路。教师在教书育人过程中，不妨学一学玩具商后来的做法，“把视点降低到孩子睛睛的高度”。彻底更新教育教学观念，摈弃传统的师道尊严，放下架子，蹲下身子，用孩子的眼光，把…     

把我省“普九”工作提高到一个新水平

一、完成了一项历史性任务在我们这样一个人口众多、农村地域辽阔、东西部差别又十分明显的省份，实施九年义务教育这项“奠基工程”，其范围之广、难度之大是不言而喻的。自本世纪中叶新中国成立到九十年代末，在近半个世纪的漫长岁月里，我们几欲普及而始终未予普及，这其中原因固然是多方面的，但几代人曾为之不懈奋斗而又始终未能如愿的历史沧桑，也从一个方面说明了普及九年义务教育的进程是何等曲折，何等复杂，又何等艰难。但曲折没有使我们退缩，危途也没有把我们吓倒。我们从艰难中积蓄力量，从曲折中坚定方向，从实践中感受责任，…     

把教育经验上升到理论的高度

所谓“教育经验”是教育实践者的创造,可以分为经验性的教育认识和经验性的教育方法;所谓“理论的高度”其实就是理论的标准。“把经验上升到理论的高度”,就是要把经验形态的教育认识和方法转化为教育理论。这既是我们教育生活中的老生常谈,也是一个需求高阶思维的问题,与教育实践和教育理论的发展均有关联。具体来说,教育实践的发展需要有意义的经验性教育认识和教育方法通过理论化在实践层面推广;中国特色教育学的建设和发展则需要我们对本土教育经验进行理性处理,以使关于教育的普遍性认识和方法在解决中国教育问题的过程中形成。     

“四管齐下”把准略读教学之“脉”

略读教学就是要教会学生对文本进行删繁就简,既不能囫囵吞枣又不能面面俱到,可以省去过细的指导,却不能少了方向性的把握,要通过各种方法,把准略读教学之"脉",做到"淡妆浓抹总相宜",努力达到简约而不简单的境界。     

语文教学应有一个“理性的系统”

一、情境的设置,应让学生自然地把握情感基调目前,被选入教材中的任何一个文本都具有各自的＂独立存在＂,这个＂独立存在＂是作者在创作文本时的一种价值定位、一种心理诉求、一种情感积淀……正是这个＂独立存在＂,才使这个文本有别于另一个文本,正是这个＂独立存在＂才让文本彰显出别样的风采。而这个＂独立存在＂首先表现为文本特有的情感...     

“略读”也精彩

人教版教材从三年级上册开始安排略读课文,32篇课文中有8篇略读,占总数的25％;到了四年级上册,32篇课文中有14篇略读,约占总数的44％。可见在中段的语文学习中,略读课文在选文上占有相当大的比例,体现了新课标对学生阅读能力发展的高度重视。本人结合自身的教学实践谈谈对略读课教学的一些想法。     

回归数学本质,把“生活数学”提升到“学校数学”

数学教学“生活化”是新课程改革极为重视和倡导的内容,但由于一些教师对数学教学“生活化”的片面理解,错误地将“生活数学”等同于“学校数学”,出现了片面追求数学教学生活化的倾向。对此我们认为要正确看待“生活数学”,认识“生活数学”的必要性和局限性,以及“生活数学”与“学校数学”的不同点。要克服“生活数学”的局限性,数学教学必须回归数学本质,把“生活数学”提升到“学校数学”,从具体的生活情景中抽象概括出一般的数学知识;从现实的生活问题中归纳建立适用的数学模型;从普通的生活现象中发展学生的数学思考。     

用自信把梦想擎到天堂的高度

那时，他是英国一位名不见经传的设计师，除了年轻，他一无所有。但他很幸运，参加了温泽市政府大厅的设计。他运用工程力学知识，依据自己多年的实践，很巧妙地设计了只用１根柱子支撑大厅天花板的方案。１年后，市政府权威人士进行验收时，却说只用１根柱子支撑天花板太危险，要求他再多加几根柱子。年轻的设计师却十分自信，认为只要用１根坚固的柱子便足以保证大厅的安全，并详细地计算说明，列举相关实例，最后，他坚持自己的完美设计而拒绝了工程验收者的建议。可想而知，他的固执惹恼了市政官员，他险些被送上法庭。在种种压力下，他…     

把体育上升到美育的高度来认识

<正>从古至今,人们都在不间断地追求健康优美的体形——人体美。运动解剖学研究成果证明:长期地科学地坚持体育运动,对人体的肌肉骨骼会产生良好的影响,运动不仅能增加体能消耗,增强肌肉代谢能力,保持适当的体重,促进健康;同时坚持运动,体内新陈代谢旺盛,     

用自信把梦想擎到天堂的高度

那时,他是英国一位名不见经传的设计师,除了年轻,他一无所有,但他很幸运,参加了温泽市政府大厅的设计。他运用工程力学知识,依据自己多年的实践,很巧妙地设计了只用一根柱子支撑大厅天花板的方案。一年后,市政府权威人士进行验收时,却说只用一根柱子支撑天花板太危险,要求他再多加几根柱子。 年轻的设计师却十分自信,认为只要用一根坚固的柱子便足以保证大厅的安全,并详细地计算说明,列举相关实例,最后,他坚持自己的完美设计而拒绝了工程验收者的建议。可想而知,他的固执惹恼了市政官员,他险些被送上法庭。 在种种压力下,他陷入了进退维谷的地步:坚持自己的主张,     

略读老子的“道”

孔子贵"仁",为人道;老子贵"道",乃予"道"以形而上的意义,以为天地万物之生,必有其所以生之原理,此原理名之曰"道"。韩非子亦云:"道者万物之所以成也。"老子曰:"有物混成(混沌不分),先天地生。寂兮寥兮(虚无寂静的状态),独立而不改,周