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毕宇 《黄冈职业技术学院学报》2023,(6):64-66
为了做好涉农专业的课程思政,培养学生的“三农”情怀,让学生成为“懂农业、爱农村、爱农民”的人才,为新农科发展提供强有力的人才支撑。通过发放调查问卷和访谈,分析涉农专业课程思政建设现状,研究相应解决对策,并在课程体系设计、教师思政能力提升、思政元素挖掘及应用等方面对涉农专业课程思政建设进行探索,将知识传授、能力培养和价值塑造融为一体,形成各类课程与思政课程同向同行的协同育人效应,实现全过程、全课程、全方位育人效果,推动新农科人才培养顺利开展。 相似文献
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涉农高校推进课程思政建设,要坚持把立德树人作为中心环节,突破单科性办学模式,以强化文化素质最育为切入点。南京农业.大学将通识教育作为课程思政的重要载体,在通识教育中体现价值引领和新时代新农科人才培养的目标,在人才培养过程中不斯完善农科特色通识课程。 相似文献
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新农科建设要求涉农高校对传统农学专业进行优化升级,强化实践教育以加快新型农林人才的培养。作物生产实践课程对植物生产类专业的人才培养有着举足轻重的作用。以“植物田间技术”课程为例,依据新农科建设要求,对标“金课”的“两性一度”,对作物生产实践课程的课程思政建设和创新从低阶到高阶的多层次—递进式—全方位的教学内容重构方案进行了探讨,旨在响应新农科建设的号召,全面提高教学水平,为国家培养具有“大国三农”情怀、综合实践能力强、创新素养高的新型农林人才。 相似文献
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培养知农爱农、强农兴农的创新性应用型人才是农林高校的重要使命,在推进新农科建设和课程思政建设背景下,有机化学作为化学基础学科的重要组成部分,是农林高校公共基础课之一,具有覆盖面广、影响力大、重要性强等特点,因此,开展行之有效的课程思政建设具有重要意义。文章介绍北京农学院有机化学课程思政建设实践情况,研究根据学校办学定位和课程特点,深入挖掘思想政治教育资源,完善课程内容,改进教学方法,探索创新课程思政建设方法,将课程建设目标融入课程教学过程等情况。通过课程思政建设,取得一定成绩和良好效果,也可以为农林院校有机化学课程思政建设提供参考。 相似文献
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面对新的教育改革形势,乡村振兴背景下"三全育人"思政教育尚存在一些问题。本文以青岛农业大学在新农科"三全育人"思政教育方面的改革探索为例,分析"三全育人"思政教育的内涵和发展,构建全体教师参与、全教学过程融入、全方位贯穿的一体化德育教育体系,并对新农科"三全育人"思政教育体系模式及思政教育保障机制等进行研究,为构建完善新农科"三全育人"思政教育体系、培养德才兼备的新农科人才,服务地方乡村振兴,助力脱贫攻坚提供一定的参考。 相似文献
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党的二十大报告提出,要全面推进乡村振兴,坚持农业农村优先发展,加快建设农业强国。新农科教育面向保障国家粮食安全以及促进农业高质量发展战略需求,是构建高水平农科人才培养体系的关键一环。《分子生物学》是新农科背景下各专业的核心专业课程,其课程思政建设必不可少。加强《分子生物学》课程思政建设,将思政育人融入学科发展和专业知识中,激发学生的科研兴趣,提升学生思想道德和科学素养,实现知识传授和思政育人的同频共振,提高思政教育的实效性。通过融合党的二十大精神,引导学生把自我的成长成才融入推动中国农业现代化进程,以更加奋进的姿态投身强农兴农的乡村振兴伟大实践中,争做新时代的现代农林人才,为服务地方经济社会发展和乡村振兴战略实施提供强有力的人才支撑和科技支撑具有重要意义。 相似文献
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农药学及相关课程是植物保护专业课程体系中的重要组成部分,具有很强的学科交叉性和专业实践性.课程思政建设是加强和改进思想政治教育工作、实现"三全育人"的关键.文章以农药学课程群为整体,针对新农科发展要求、农药学课程教学的特点和社会对植保专业学生的需求,充分挖掘蕴藏在其中的课程思政元素,将思想政治教育有效融入农药学各门课程... 相似文献
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我国农业进入绿色发展新时代,新农科通识教育是建设农业强国、培养“三农”人才的关键。本文以“农业、环境与人类健康”课程为例,探究新农科通识课程教学理念与建设路径。课程以“人与自然和谐共生”为指导思想,以“融合、创新、发展”为课程理念,设计了“遵从自然、利用资源、创新技术、保护环境、持续发展”五大主题教学内容,创新了多学科交叉融合(Transdisciplinary)—线上线下多场景联合(E-platforms)—朋辈教学体系支撑(Assistants)—“教师—朋辈—学生互馈激发”(Motivation)的“TEAM”教学模式,建立了二维融合—三方评价—四度提升的“2+3+4”全过程评价标准体系,同时融合科技小院一线实践等思政元素,培养具备学科交叉融合系统知识体系、自主学习与批判思维综合能力以及“三农”情怀与责任担当的“知农爱农、强农兴农”新农科人才。 相似文献
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在新工科背景下,要培养高素质、多技能的复合型新工科人才,在工科课程中融入艺术和美育教学非常重要。课程思政可以很好地将二者结合。文章以包装材料学课为例,通过建立课程教学与课程思政融合体系,结合“材料+艺术”的专业特点,充分发掘思政元素,有效地进行了新工科背景下课程思政教学模式的探索。 相似文献
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以新农科建设为背景,从课程内容、课程方法、课程考核三个角度探索了高等农林院校农药管理学课程思政教学改革方法.从正确的世界观和人生观,辩证思维方式,生态文明与可持续发展的理念,尊法、学法、守法、用法等几个主题切入,构建了专业知识与价值引领并重的全员、全方位、全过程育人体系,为专业课程思政建设提供参考. 相似文献
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新工科专业开展课程思政是培养德才兼备的一流新工科人才的重要内容之一.新时代背景下如何开展新工科专业课程思政,是高等学校工科教育课程思政教学改革和实践的有益探索.本文以计算机网络技术课程思政教学为例,通过调研教师教学课程思政实践现状并结合教学工作经验积累,探讨该课程教学融入课程思政教育过程中的重点和难点,分析新形势下高等学校课程思政教学对于新工科人才培养的重要性. 相似文献
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深入开展新工科课程思政教学,对培养担当民族复兴大任的新工科人才至关重要。当前新工科课程思政教学中存在着课程思政目标聚焦度不够、课程思政元素选择精准性不够、课程思政资源建设供给度不够、教学方法改革性不够等问题。新工科课程思政教学应以全局思维确立课程思政目标,以引申转化融通课程思政内容,以多重维度挖掘课程思政资源,以量身定制设计思政授课方式。 相似文献
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园艺植物遗传学是园艺专业的核心基础课程之一,在培养高素质应用型本科园艺人才方面发挥着重要作用。本研究立足知识、能力、价值“三育人”理念,深挖课程思政元素并融入知识教学,实现了专业教育与思政教育的有机融合。 相似文献