社会角色理论对青少年网络游戏行为的解读

青少年是热衷网络游戏的主要群体,网络游戏自身的逼真性、多元性、互动性和虚拟现实性对青少年产生极大的吸引力,从而对青少年的角色社会化产生了两方面的影响:一方面有助于在角色扮演中克服角色紧张、进行角色定位、促进角色社会化,增强自我意识与合作精神;另一方面容易导致青少年角色认知不清,产生角色冲突,引发人格的自我同一性,影响正确角色观念的形成.社会角色理论是一种以角色概念为核心的解释人类行为的研究取向,强调在社会互动过程中个体角色行为的形成和完善,基于此理论对青少年网络游戏行为进行有效的匡正,并提出相应的对策十分必要.     

高校辅导员“角色”浅析

社会心理学认为社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态,是对特定地位的个体行为的期待。高校辅导员是大学生思想政治教育和日常管理的中坚力量,只有对自身角色正确定位后,才能完善自我、提升自我以满足社会对其角色的期待,而要达到这样的目的,就必须在深入领悟角色定位的基础上,完成角色扮演过程,这一过程中包含着角色期待、角色领悟和角色实践三个要素。     

从角色理论看当前导游服务的投诉问题

本依据社会学的角色理论分析了我国导游员服务的被投诉问题。认为导游角色规范“真空”和角色规范不清是导游服务结构性问题滋生蔓延的温床；社会转型时期某些社会期望的误导，是某些导游角色扮演产生投诉行为的催化剂；某些导游角色扮演对角色自我认同的偏差或错误，是投诉行为产生的内在根据。     

信息时代教师角色扮演动态化探析

信息时代发展的外部诉求为教师角色扮演提供了新的契机。从社会角色扮演动态过程的角度来看,教师角色扮演可以看作在教育实践中教师依社会需要、教育发展对教师角色、领悟、实践的动态过程。教师角色扮演动态化离不开一定的生物基础和社会条件。在教师角色扮演动态过程中,明确教师角色期望,深化教师角色扮演领悟,发挥驱动因素的积极影响,提升教师角色扮演实践的实效,能够有效地推动教师角色扮演动态化的实现,促进学生自主发展,提升教师专业素养。     

角色理论及其对集体行为者的可行性分析

当今中国正处于急剧的社会转型期,在这一时期出现了大量的社会冲突和问题。从社会学中的角色理论的视角看,是各种社会角色不适应社会的急剧变化和发展,形成一定的角色错位或是角色紧张原因所致,用角色理论来分析种种社会问题和危机是一个很好的视角和切入点。本文在参考大量文献的基础上,详细解读了社会学中角色理论的含义,在此基础上,从角色互动、社会关系、角色扮演三个理论运思方面来构建角色理论的基本理论框架。在本文的第三部分,进一步论述了角色理论用于分析集体行为者的可行性,为将角色理论应用于对社会团体、组织进行伦理、责任以及社会关系互动等方面的分析扫清了理论障碍。     

高职商务英语"双重角色切换"教学模式

“双重角色切换”教学模式是高职商务英语专业教育教学改革的体现，它在“行为导向”理论和“实践导向”理论的指导下，采用“角色扮演法”的教学方式，通过“公司制”形式搭建实践教学平台，使学生在实践情境中学习知识、运用知识。     

借助想像翅膀培养思维能力

角色扮演,即指个体按其特定的地位和所处的环境,遵循角色期望所表现出来的系列行为。角色扮演是一个综合学习的过程,是在人际互动中进行的。在角色扮演过程中,学生通过角色扮演,了解社会对他的道德期望和道德要求,并形成与此期望相一致的道德行为模式。在学校德育中,充分而灵活地运用角色扮演机制,一定可以收到事半功倍的效果。运用角色扮演机制,对学生进行品德教育,应当把握如下几个方面:首先,要为学生提供适当的角色。教师应根据实际情况为学生提供适当的角色。为学生提供的角色应具有以下特点:(1)具有可学性,即“角色”的要求不是太复杂…     

思想品德课角色扮演法的尝试

角色扮演教学模式是从美国社会学家范尼·谢夫特和乔治·谢夫特的《关于社会价值的角色扮演》中演绎过来的。它是以社会经验为基础的一种教育模式。在思想品德课中,一篇叙事完整、情节生动、角色鲜明的课文,可以通过学生自己来扮演课文中的人物,表演出整个故事情节来。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧,学生从中可以领悟到故事的思想内涵,这就是角色扮演法。一、角色扮演法的操作程序。角色扮演法打破教学上沿用的“引入课题,主题教育,巩固思辨,行为指导”的周有教学模式,而代之以“角色准备,角色扮演,角色评价”三个新的操作程序。     

教师角色地位面面观——兼论教师的角色冲突

在社会的系统中,教师是一种特殊的角色。根据社会心理学中的角色理论,人在社会中生活是在进行角色扮演。正象演员要演好一个角色必须进入这个角色、按照这个角色的行为标准去行动一样,教师欲成为一个合格的称职的教师也必须对自己所扮演的角色有充分的了解。教师必须懂得学生、家长、同事和社会是如何确定他的作用,衡量他的品     

角色扮演法在建筑装饰设计教学中的应用

角色扮演法是德国行动导向教学法中非常值得在专业课教学中应用的一种教学方法，能够做到理论联系实践，切合现在的“以就业为导向”的职业教育理念。在装饰设计课程中引入角色扮演法，从情景设置、角色分配、角色表演到最终的角色评价，教师从主走向辅，学生在做中学，乐中学。     

旅游者角色“自我表现”问题实证分析

运用戈夫曼关于社会角色表现的戏剧理论和米德的角色扮演理论,根据研究者的问卷调查数据,分析了旅游者角色表现问题。认为,旅游者在角色扮演中存在角色意识问题、台前自我表现问题、台后角色准备问题和角色表现的自我控制问题。产生这些问题的原因既包括＂外部装置＂不足的环境条件因素,也包括＂个人门面＂方面欠缺的旅游者自身素质问题,并针对具体问题和具体原因,提出了解决问题的具体对策。同时,把这些旅游世界中的实践问题,提升到理论分析的高度。     

角色扮演与英语情景教学

一、角色扮演内涵解读美国社会学家、社会心理学家及哲学家,符号互动论的奠基人米德通过对自我的研究发现,自我是通过学习、扮演其他人的角色发展起来的,是他人对自己看法的总和,是各种角色的总和,代表对占有一定社会地位的人所期望的行为。角色扮演是在与他人交往和实际社会生活中,一个人所表现出来的一系列特定行为。在不同场合,人们所扮演的角色是不同的,这就要求人们根据社会环境     

角色扮演教学法在培训中的作用

一、角色扮演法在培训中的功能1、锻炼功能角色扮演给学员提供了一个心理行为的实践锻炼机会。当学员身临其境扮演角色时,学员是课堂的主体,他能说出这个角色的真实感受,而不是听别人的观点,因此,通过角色扮演,学员可以积极投入到教学活动中去,认真思考,做出结论,培养洞察力和实际操作能力。角色扮演可以加深对别人的理解,可以改变对别人的态度以及     

国家宏观调控过程中的角色定位、偏差及矫正

长期以来的经济实践表明,宏观调控已成为影响我国国计民生的重要方面。以角色扮演为视角,从宏观调控过程中角色定位、角色偏差和角色矫正三个方面展开分析,探讨了国家宏观调控过程中的政府和利益集团两类角色主体及其角色扮演中分别遇到的问题,前者是角色沟通不足导致决策失效与追求自身利益最大化导致目标偏离,后者是制造社会不公与利用自身优势阻滞宏观调控。最后,从树立正确宏观观念、优化调控权配置及推进宏观调控法制化建设三个方面提出角色矫正的思路。     

角色空间的建构:教师如何扮演自己的角色

社会学视野中的角色是指社会角色,社会角色是指社会地位的外部表现,是社会期望与社会规范同角色主题行为的相互融合。教师角色是指教师表现出来的由教师特定的社会地位所决定的能符合社会对其期望的一种行为模式。教师作为社会人,经常往来于学校、社会和家庭之模,并享有较高的社会资本;身处学校,教师面对学生化身为真理的象征,要注意自己的仪表言行;身处家庭,教师要明白怎样有效转换身份做合格的父母及儿女,完美的教师角色扮演能成就自我,教师通过专业发展能实现自我。     

角色扮演教学活动中的问题与对策

在诸多教学活动中,角色扮演一直为广大中学英语教师所青睐。在角色扮演活动中,教师为学生提供有争论价值的问题情境,组织学生对出现的矛盾进行分析,并让学生扮演其中的角色,引导学生尝试用不同的方法解决问题,从而使学生学会解决各种矛盾和冲突,树立正确的价值观念,并形成良好的社会行为。恰当运用角色扮演活动能收到其他教学活动无法比拟的独特功效：有利于激发学生的学习兴趣,提高学生学习英语的积极性;有利于培养学生的社会角色意识以及用英语交际的能力;有利于探索适合中学生身心特点的英语课堂教学新方法和新内容。     

角色扮演法在会计实践教学中的应用

会计实践教学弥补理论教学的不足,强化了学生的动手能力,使会计理论知识与社会实践得到了有机结合。而角色扮演法是教师根据教学内容设定模拟项目,确定角色,让学生扮演各种角色,按照一定的分工和流程协作完成项目任务。这种方法不但可以活跃课堂气氛,而且激发学生兴趣和创新思维。     

社会学视野下的教师角色探析

社会学视野中的角色是指社会角色,社会角色是社会地位的外在表现,是社会规范和社会期望与角色主体行为的融合。教师角色是教师表现出的由其特定社会地位所决定的符合社会对教师期望的行为模式。作为社会人的教师往来于社会、学校和家庭之间,身处社会,教师被视为道德楷模,拥有高的社会资本;身处学校,教师面对着学生化身为真理的象征,要注意自己的仪表言行,与同事要以和气合作的姿态交往。完美的教师角色扮演成就自我,教师通过专业发展实现自我;身处家庭,教师要明白怎样有效转换身份做合格的父母。     

"角色扮演法"在实践教学中的应用探析——以"第三方物流仿真与实践"为例

"角色扮演法"是以能力培养为目标,通过学习环境的创设、角色的扮演,以互动与创新为特征的一种实践教学方法.该文通过介绍"角色扮演法"的内涵,分析应用"角色扮演法"进行教学的优势,结合实践教学的特点与"第三方物流仿真与实践"课程的特点,对如何在实践教学中运用"角色扮演法"提出了两个案例.     

高校辅导员角色扮演调查分析

随着改革的不断深入,市场对高校人才的需求也发生着深刻的变化,社会对辅导员的角色期望也有了新的要求.论文以社会学的角色理论为研究框架,对辅导员角色扮演过程进行探讨,分析了辅导员角色扮演过程中存在的问题及原因,结合本人长期从事辅导员工作的经验,对新时期成功扮演辅导员角色提出自己的设想.