初中思想政治“情”与“理”的教学方法

<正>随着我国社会经济的不断发展,人们的生活水平也在不断提高,因此人们对孩子的教育问题提起了更高的重视,初中教育对学生以后的发展有重要的作用。由于初中生正处于人生心理生理发育的高峰期,因此在情绪上波动比较大,思想不够成熟,这时如果不加以正确的引导,很容易产生不良的影响。     

农村初中生的心理健康状况调查和对策探究

随着社会的发展,现阶段中学生心理健康问题已经成为教育教学过程中较为关注及重视的问题之一,很多学生受家庭的不良影响,问题颇多。尤其在农村地区,大多数初中生的父母均外出打工,学校教师与学生们之间的沟通不够,青春期的初中生未能充分了解自己也不会调节自己的情绪,导致学生出现冲动、易怒、学习压力大、人际关系复杂等问题,不利于农村初中生综合素质的提高。因此有效的改善对策尤为重要,为了探索农村初中生的心理健康问题的改善对策,笔者针对农村初中生的心理健康状况展开了调查。     

团体辅导对寄宿制初中生学业情绪的干预研究

从积极心理学的视角设计了四次团体辅导课程,采用学业情绪量表进行前测和后测,目的是探讨团体心理辅导对寄宿制初中生学业情绪的干预效果。结果表明:实验组的学生在接受团体辅导课程后积极学业情绪水平显著提升,消极学业情绪水平显著下降,说明本研究中的四次团体辅导课程能有效改善寄宿制初中生的学业情绪。     

通过认知训练培养初中生情绪调节能力的实验研究

针对以往对儿童情绪及其调节能力采用“医疗模式”进行干预研究的不足，借鉴情绪认知理论的合理成分，结合初中阶段儿童情绪发展不稳定的现实，我们采用认知训练的方式在教育情境中对初中生情绪调节能力进行了培养实验研究。实验结果表明：1．在教育情境中通过认知能力培养可以提高初中生的情绪调节能力；2．有情绪内容认知训练比无情绪内容认知训练培养效果要好。此外，对情绪调节培养途径、情绪调节与学习成绩及性别之间的关系、初中生情绪调节能力发展的一般趋势及成因、初中生情绪调节能力培养的最佳切入点等问题做了初步的探讨。     

情绪影响初中生英语阅读成绩的实验研究

为深入探讨不同性质和强度的情绪对初中生英语阅读成绩的影响,采用自编的《初中生英语阅读测验试卷》和自编情绪自评量表对选取的148名有效被试进行了实验研究。结果发现:第一,不同情绪会导致初中生英语阅读成绩产生波动,正性情绪对他们英语阅读成绩的提升幅度最大;第二,情绪的强度会影响初中生英语测试成绩,情绪强度越大其对阅读测试成绩的影响也就越显著;第三,不同情绪强度会影响初中生英语阅读成绩变化,强烈负性情绪会促使他们英语阅读成绩提升幅度最大。     

团体心理辅导对提高初中生情商的实践研究

以22名初中生为研究对象,围绕情绪智力的四个维度设计干预方案,探讨团体心理辅导对提高初中生情商的效果。结果表明,团体心理辅导对初中生情商的提高起着显著的立即性和持续性效果,认为采用团体辅导的方式来提高初中生情商的做法是可行且有效的。     

疫情常态化背景下初中生负性情绪及相关因素分析

为考察疫情常态化背景下初中生的负性情绪状况,采用焦虑性情绪障碍筛查量表及抑郁量表对318名初中学生进行评估。结果表明,46.2%的初中生存在焦虑情绪,29.6%的初中生存在抑郁情绪;11.6%的男生和10.7%的女生同时存在焦虑和抑郁情绪,9.1%的男生和14.8%的女生仅有焦虑情绪,5.9%的男生和1.3%的女生仅有抑郁情绪;不同性别初中生焦虑、抑郁情绪得分存在显著的统计学差异,女生的焦虑情绪得分高于男生,男生的抑郁情绪得分高于女生;焦虑情绪和抑郁情绪在年龄上存在显著差异,12岁、13岁、15岁学生的焦虑情绪得分高于14岁学生,12岁和15岁学生的抑郁情绪得分高于14岁学生;焦虑情绪与抑郁情绪得分之间存在显著正相关。可见,初中生焦虑、抑郁等负性情绪发生率较高,初中生的情绪问题受疫情、性别、年龄等因素的影响,在疫情常态化背景下应及时对初中生进行情绪疏导与调适。     

初中生情绪智力与攻击行为的关系研究

对初中生情绪智力和攻击行为的现状及两者关系进行调查研究,以期为青少年心理与人格健康发展提供参考。使用情绪智力量表(EIS)和攻击问卷(AQ),按照随机抽样方法对481名河南省初中生进行问卷调查。采用SPSS22.0对调查结果进行统计分析。结果显示:初中生的攻击行为在年级和生源地方面存在显著性差异;初中生的情绪智力在生源地方面存在显著性差异;攻击行为和情绪智力之间存在显著的负相关且情绪智力可以预测攻击行为。     

初中生学业情绪的现状、问题及对策研究

通过对510名初中生进行问卷调查以及对8名初中教师进行访谈,发现初中生的学业情绪以积极为主,排在前3位的学业情绪是希望、高兴、平静,且初中生的学业情绪存在显著的年级、性别和成绩差异;教师认为初中生最严重的学业情绪问题是部分学生存在厌倦情绪。基于此,提出了做好初一学生的情绪疏导与教育引导工作、为学生提供专业的心理咨询以及为学生创设良好情绪氛围三方面的建议。     

初中生学业自我概念、学业情绪与学业成绩的关系

对500名初中生施测学业自我概念问卷、青少年学业情绪问卷,以探讨初中生学业自我概念、学业情绪对其学业成绩的影响模式。结果发现：（1）除了语文自我概念与消极高、低学业情绪以及学业成绩相关不显著外,其他变量之间都显著相关;（2）学业情绪和学业自我概念各维度都能够显著预测学业成绩;（3）学业自我概念的各维度能够显著预测积极高、低唤醒度学业情绪,但语文自我概念并不能显著预测消极高、低唤醒度学业情绪。因此研究得出结论：学业自我概念和学业情绪是影响学业成绩的重要因素,数学和英语学业自我概念对学业情绪的影响需要获得更多关注。     

一堂心理课上的小插曲

<正>写在前面：处于青春期的初中生,自我意识增强,身心发展迅速但不够稳定。一件小事或者一句话,可能就会激发他们剧烈的情绪,加上不够理智,无法很好地控制情绪,极易导致人际关系的摩擦和冲突。本文以课堂上一次偶然的争论为例,帮助同学们学会控制情绪,理智思考,促进身心健康成长。     

初中生情绪智力与自我妨碍的关系研究——以云南省昆明、楚雄、德宏和临沧为例

为了探讨初中生情绪智力与自我妨碍的关系,采用情绪智力量表(EIS)和自我妨碍量表(SHS)对512名初中生进行了调查。研究结果表明:初中生情绪智力水平处于中等偏上水平;自我妨碍发展表现出不平衡的特点。初中生的情绪智力及其各个维度与自我妨碍呈现显著的负相关并能较好的预测自我妨碍行为,其解释率为23.3%。     

拆弹高手——“战胜自我否定的消极认知”心理辅导活动课

<正>【活动理念】由于初中生在心理发展上具有闭锁性和动荡性的特点,批判性思维还处于发展之中,对自己和事物的认识不够全面理智,因此他们的情绪、行为等很容易受到外界的影响。这导致进入青春期的他们在面对挫折时容易不自觉地陷入对自身消极否定的评价中,例如,遇到一次考试失利就可能认为自己很笨很糟糕,比不上别人。     

初中生学业情绪实证研究

学业情绪是影响初中生学习状态的重要因素。通过整群抽样,以问卷调查的方式发现初中生的学业情绪在性别、年级等方面均存在差异,调控情绪的方式也不尽相同。基于研究,提出帮助初中生调控学业情绪的几点建议：引导朋辈互助,搭建沟通桥梁;关注群体差异,提供正向引导;组织丰富活动,营造积极环境。     

体育锻炼和团体心理辅导对初中生抑郁情绪干预研究

青少年正处于身心发展的敏感时期,尤其是初中阶段的学生,面临升学压力、人际关系紧张等困境,心理健康状况堪忧。近年来,初中生抑郁检出率呈不断增长趋势,这一现象引起了广大教育工作者的重视。体育运动与团体心理辅导干预可以有效改善初中生抑郁情绪。     

初中生情绪与情感的特点及培养策略

正一、初中生的情绪特点初中生的情绪特点是"多愁善感"、"喜怒无常"。比较敏感但稳定,比较强烈但相对脆弱,变化迅速但不持久,容易冲动,缺乏理智控制。1.两面性。一方面情绪体验和情绪表现的强度常常不一致。他们可能表现出强烈的愤怒或者失望,但是这种情绪体验可能并不很深,很快就会因为一件高兴的事情而转换情绪。初中生的情绪经常在"暴风骤雨"和"温柔细腻"之间摇摆不定,使得他们表现出情绪反应上明显的不稳定性;另一方面是情绪表现的     

初中生家长参与和学业投入的关系：学业情绪的中介作用

学业投入不仅影响着学生的学习效果,而且与学生的身心健康密切相关。家长参与不仅影响学生的学习行为,同样也能影响学生的情绪状态。了解初中生家长参与、学业情绪和学业投入之间的关系及其作用机制,对提升初中生良好的学业情绪,提高其学业投入,促进其身心的健康成长具有重要意义。研究使用中学生感知到的家长参与、青少年学业情绪问卷和青少年学业投入问卷对福建省厦门市1031名初中生进行研究,研究发现：初中生的家长参与可以直接预测初中生的学业投入,初中生的积极高唤醒学业情绪、积极低唤醒学业情绪和消极低唤醒学业情绪在家长参与和学业投入之间分别起到部分中介作用。     

活用同一材料 巧做升格文章

<正>俗话说"巧妇难为无米之炊",写文章也是如此。现在很多中学同学,尤其是生活阅历比较浅的初中生,写作的素材不够丰富,因此写作文时只能别无选择地从     

初中生情绪管理团体辅导策略

初中生正处在生理心理快速生长变化的青春期,具有极强的可塑性,情绪管理缺乏经验,易于情绪波动,产生心理问题,对他们的正常学习和生活及心理健康造成很大影响。因此,作为学生团体辅导的组织者——心理辅导教师,掌握一些必要的学生情绪管理策略显得至关重要。本文从初中生情绪管理团体辅导的形式、主要策略及影响因素三个方面进行探讨,以期对广大中小学心理辅导教师有所裨益。     

初中生违法犯罪的预防和矫治

预防初中生犯罪的重要性 初中生进入了人生的"第二断奶期".初中生生理上的逐渐成熟与心理上的尚未成熟,导致他们出现一些困惑与烦恼,处于这个阶段的学生,往往思想情绪不稳定,易受外界影响,有的可能造成行为上的偏差和越轨.因此,预防初中生违法犯罪,是防范工作的重点和难点.