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面对中学信息技术课堂边缘化、教学形式化的现状,文章立足于中学信息技术课堂,对基于信息技术的互动分析编码系统(ITIAS)进行改进,形成适合信息技术课堂师生互动编码系统,以丰富信息技术课堂教学评价方法.在此基础上,文章借助质性分析软件QSR Nvivo 11,深入分析"一师一优课"部级优课中课堂师生互动特征,发现目前中学... 相似文献
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何越 《南阳师范学院学报》2014,(8):67-69
高师院校本科生"翻转课堂"理念的培养应首先营造软环境,帮助学生确定未来职业定位,把"翻转课堂"理念渗透于各课程的教学过程中。其技能的培养应从微视频的制作入手,控制视频时间,重视视频效果;直接切入主题;视频知识内容的呈现以题目为独立单位进行录制;教师应娴熟地掌握现代信息技术,具备较高的信息技术素养;课前微视频中预设的教学目标、学习要求都需要在课堂内化阶段完成;课堂上通过互动等方法,一方面考核学生对知识的学习、对问题理解的深浅程度;另一方面检验教学目的实现与否,从而完成知识的内化。 相似文献
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课堂中学生参与度的高低决定着课堂教学质量的高低。选取名师展示活动的一节视频课"力的分解",采用弗兰德斯互动分析与课堂观察量化和质性相结合的方法,对"力的分解"教学过程中学生的参与度进行研究,分析教师及学生的语言特点、教师教学风格或倾向以及课堂内容和课堂互动,总结教学过程中提高学生参与度的建议。 相似文献
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计算机技术处理的文本、图片、视频等素材,使课堂丰富多彩。网络环境下互动多样的信息技术教学,又能极大地激发学生的学习兴趣,并能够最大限度地突出课程的特色,活化教学目标。 相似文献
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选用课堂互动双编码分析系统(MFIAS),运用矩阵分析和曲线分析等方式,从课堂氛围、教师提问倾向、课堂结构、教学风格等方面对"一师一优课"中的某一堂高中数学优质课教学视频进行分析.研究表明:该数学课堂气氛融洽,师生互动频繁;教学方式多样化,教师充分尊重学生的主体地位,主要采用"小步走"的教学模式.这启示我们:为了提升师生课堂互动行为效率,教师要加强信息技术与数学课程的融合,营造融洽的课堂氛围,构建课堂教学共同体;让问题驱动学习,提高学生的问题解决能力;合理安排课堂小结,梳理数学知识脉络. 相似文献
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基于符号互动论视角,信息技术辅助数学教学的课堂互动转向以信息技术为符号中介的互动模式,互动过程更动态,互动内容更具深度,让数学课堂互动呈现出新的样貌。但在实际教学过程中,由于未明晰课堂互动的实质,数学课堂互动面临对象公平性、信息技术形式化、思维同步性等挑战,影响了数学课堂的互动价值和成效。破除挑战,首先需从认知上厘清互动模式,进而合理地设计互动形式;其次要根据数学知识的特性把握互动内容的深度,在数学课堂上创设富有意味的互动环境,构建出平等、融洽的数学教学课程交往共同体。 相似文献
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本文介绍了弗兰德互动分析系统,以新的教学理念和教学理论为指导,探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式。并运用弗兰德互动分析系统及其改进后的分析法对某一信息技术学科带头人的优质公开课视频进行了分析,以此提炼出专家型信息技术教师在课堂教学过程中所体现出的教学特色。 相似文献
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刘薇 《新校园(当代教育研究)》2018,(2)
正在传统模式下,中专语文课堂教学出现了学生问题意识缺失及创新意识不足的问题。因此,利用"翻转课堂"模式开展中专语文教学将具有重要意义。本文基于建构主义理论,将中专语文教学与"翻转课堂"进行整合研究,以期丰富中专语文教学模式,促进中专语文教学改革。一、"翻转课堂"的研究溯源"翻转课堂"是"课前传授+课上内化"模式,课前教师创建视频,学生利用信息技术,自主观看教学视频,完成知识传递的过程。课堂变成了师生之间和生生之间互动的场所,包括解惑 相似文献
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《赣南师范学院学报》2020,(3):128-132
基于ARSIAS中的编码系统,使用观察与分析视频的方法,对选取样本的个例及整体进行了师范生课堂语言行为互动及结构量化分析,指出了存在的问题,总结出教学技能训练的特征. 相似文献
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丁亚山 《新课程导学(上)》2014,(17)
信息技术的飞速发展与广泛应用,为整个社会提供了巨大的便利,信息技术作为一门学科也被逐渐引入教育教学领域,成为初中教学体系的重要组成部分,做好信息技术教学工作关键在课堂,牢固把握教学课堂,采用科学的教学方法,调动学生积极主动探究是十分必要的。本文分析了互动合作教学方法在信息技术课堂中的应用。 相似文献
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师生互动是课堂教学的核心构成。师生互动的效果直接决定了课程质量的优劣。由美国弗吉尼亚大学皮亚塔教授所带领的团队研发的评估师生互动评估的观察工具——CLASS评价体系,是国外较为流行、使用广泛的一种评估工具。针对信息技术引发课堂环境的深刻变革,全面分析了信息技术教学环境下CLASS评价体系的优势和局限性,在此基础上提出了CLASS评价体系的改进路径,并结合实际的案例进行验证分析,为进一步完善信息技术教学环境师生互动评价提供新的视角。 相似文献
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