数字化校园环境下的高中信息技术教学策略研究

伴随着科技发展的成熟,信息技术的课程也逐渐成为高中教学的重要组成部分。在以往的高中信息技术教学的过程中,老师和学生都是依附传统的校园环境来进行学习和教学的。而所谓的"数字化校园环境",则是在全球信息化背景下产生的新型育人环境,教师和学生都需要围绕着这种信息意识的核心来成长和发展。在当前的数字化校园环境下,教师的教学模式和学生的学习方式都发生了翻天覆地的变化。本文将针对数字化校园环境对高中信息技术的教学展开分析和研究。     

高中信息技术人工智能课堂教学结构初探——以“探秘人工智能”一课为例

人工智能是当前信息技术发展中的前沿科技,随着科技的进步,信息技术教学与科技的关系越来越密切。高中阶段,信息技术课堂成为学生了解信息技术前沿科技的主战场。文章基于人工智能进入高中信息技术课堂的教学现状,通过分析课程标准,基于教材,并结合学生的实际情况,设计了以“探秘人工智能”一课为例的人工智能课堂教学结构,即准备—呈现—联想—巩固—反思,并提出了课堂结构优化建议。     

线上线下交互融合的高中生物学实验教学研究——以“探究植物细胞的吸水和失水”为例

以“探究植物细胞的吸水和失水”为例,从实验准备、实验实施及实验总结等三个方面阐述线上线下交互融合的高中生物学实验教学策略,充分应用云平台拓展实验教与学的空间与时间,强化教与学双向信息传递,重构以学生为中心的线上线下交互融合的实验教学。     

高中生物学探究性实验教学现状的调查研究——以云南鲁甸县5所中学为例

新课程下的探究性实验教学是培养学生核心素养的重要途径,通过对鲁甸县高中生物学探究性实验教学现状进行调查和研究,为当地教育教学改革发展及相关研究提供参考。对鲁甸县5所高中的生物学教师和学生进行随机问卷调查和分析,研究结果表明：学生的科学探究能力水平有待提升;探究性实验教学的实施受到了客观条件的限制;教师采取的教学方式有待更新调整等问题。基于此,可通过更新教学理念,重视并加强探究性实验教学,增加教师培训以提升教师教学能力等举措,促进高中生物学探究性实验教学质量的提升。     

高中信息技术项目式教学研究——以图像处理为例

在新课程理念的浸染下,当前的信息技术课堂已从"计算机模式"转化为"信息技术模式",学生、活动、探究已然成为课堂教学话语里的关键词。例如,任务驱动教学法尤其是半成品加工教学法已成为信息技术教师常常采用的教学策略。当然,该模式课堂     

高中信息技术教学中运用微课的探究

随着我国教育水平的不断提高以及综合国力的不断增强,社会的快速发展为我国的教育事业提出了更高的要求与挑战,各大高校为以良好的姿态迎接这一挑战,积极研究提高高中教学效率的有效措施。尤其在高中信息技术教学中运用微课的教学方面,全国各大高校都展开了不同的教学方法和学术研究,从而已达到最好的教学目的。基于此,对高中信息技术教学中技术教学中运用微课进行全方面研究,以期帮助学习找到有效的探究方法,推动我国教育事业的进一步发展。     

信息技术中的“软”工具——左手栏

《高中信息技术课程标准(审定稿)》中明确提出:“高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的”。这对于义务教育阶段同样有着一定的指导作用。提升信息素养的过程很大程度关系到人的思维。左手栏就是这样能够促进人思维的信息处理工具。     

信息技术支持下的高中思政课有效教学探讨

高中思政课教师应该认真研究高中思政课教学现状,充分利用现代化的信息技术来突破教学中出现的难题,切实实现高中思政课的有效教学。     

运用信息技术探究“行星运动”

本文描述了运用信息技术探究中学物理“行星运动”的过程,说明在信息时代运用信息技术开展探究性学习的必要性和可行性。     

高中生物学实验教学策略——以“探究影响酶活性的条件”为例

高中生物学实验教学中,要提高学生的实验能力,需要以下3点教学策略:密切联系生活实际;增加实验教学课时,同时加大投入;改变实验教学模式及评价体系。     

信息技术支持下的高中函数教学研究

本文通过对信息技术与高中函数教学整合的现状进行探讨分析,发现其现存的缺陷,然后提出更为深入的有效研究方案,即把目前所应用的函数教学方式、方法与信息技术更高效地融合在一起,以达到高效提升函数教学质量的目的.     

信息技术与高中政治课教学整合探析——以“和平与发展是当今时代的主题”一课为例

本文从教学设计、整合点等角度对＂和平与发展是当今时代的主题＂一课教学进行了解析,本课教学通过信息技术与课程的整合,达到了理想的教学效果,凸显了信息技术在现代教学中的重要作用。     

探究性实验教学一例——氢氧化钠与二氧化碳反应的实验探究

一、提出问题。氢氧化钠与二氧化碳反应是氢氧化钠的重要化学性质之一，教材对该反应只是直接给出结论，没有编排实验。因此，笔者将该问题设计成一次探究活动。首先要求每位同学都去找资料，结合自己已有的知识，设计出能证明氢氧化钠与二氧化碳反应的实验方案，方法越多越好，然后每4人一组进行分组讨论，找出本组尽可能多和好的方案。(考虑到学生在设计中的困难，教师给出几个提示性的问题。)     

基于“互联网 ”视角的高中信息技术教学研究

随着时代的进步,科技的发展也越来越快,“互联网 ”时代下的学习已经成为目前发展的重要的趋势了,“互联网 ”视角下的高中的信息课程教学也是相当的重要的,因为当今时代发展的需要,新技术的需要,形式的变化,都在不断地优化和完善好教学系统,加强了对教学方面的各个系统的管理,只有不断地完善好教育的体系,才能更好地激发出学生对学习的兴趣和主动性,促进学生的理论和社会实践的组合的学习的效果,可以促进学生的全面发展。本文主要是针对目前的高中信息技术的教学所存在的问题进行分析,并且对“互联网 ”高中信息技术教学提出有效措施。     

浅谈微课在高中信息技术教学中的运用——以教科版选修教材“IP地址及其管理”教学为例

文章以教科版高中信息技术选修课程《网络技术应用》中的"IP地址及其管理"一课为例,分享了在高中信息技术课中有效运用微课进行教学的实践经验。     

基于数字化环境与技术支持的实验探究——以“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”为例

以探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化为例,阐述信息技术与生物实验教学深度融合的途径:以学生的实际需求为基点,以课程要求为基础,开展整合式教学实践;利用信息化手段为学生的课程学习搭建平台,赋予学生更为丰富的学习体验;在技术提供的数字化环境中,构建学习共同体,师生共同实现课程的文化价值和生命价值。但无论技术如何一日千里,都不能改变教学是一种对话、是心与心的沟通这一本质。     

高中信息技术学科的价值追求:数字化学习与创新

近年来’伴随着互联网科学技术的发展’数字化 时代的到来给信息技术学科带来了新的挑战和机遇。教育事 业在不断的改革和创新的过程中’人们越来越认识到科学技术 对人才培养的重要作用。高中阶段所学习的信息技术学科’是 学生们接触信息技术最为基础的内容’在讲解这门课程的过程 中’应当结合新时代的发展需求’促进学生的数字化学习与创 新能力的提升。本文通过分析高中信息技术学科中,实行数字 化学习与创新的主要原因,并对加强高中信息技术学科数字化 学习与创新的相关策略展开研究,便于为数字化时代培养更多 创新型的人才。     

浅谈微课在高中信息技术教学中的运用——以教科版选修教材“IP地址及其管理”教学为例

文章以教科版高中信息技术选修课程《网络技术应用》中的“IP地址及其管理”一课为例,分享了在高中信息技术课中有效运用微课进行教学的实践经验。     

新课标理念下的数字化学习设计与实施——以“数据与数字化学习”为例

本文基于高中信息技术新课程标准关于'数字化学习'的描述与要求,结合对新教材的试教经历,介绍了如何在课堂中开展数字化学习,改变学生学习方式,发展学生的信息技术学科核心素养,从而有效落实新课标要求。     

化学实验教学中的课例研究——以“新制氯水成分的探究”为例

以＂新制氯水成分的探究＂教学课例为例,阐述了化学实验教学中进行课例研究改进课堂教学的过程,指出实践＂课例研究＂是新课程背景下教学研究与课题研究整合的一种有益尝试,有利于促进教研和教师的专业成长。