在劳动中遇见美——以《纸黏土浮雕》一课为例，谈劳技教学中的美育

教师在劳技教学中,除了要指导学生掌握劳动技能以外,更要在劳动实践中培养学生的审美能力。     

个性组合构建浮雕校本课

浮雕作为雕刻艺术一部分,让不同年年龄段的孩子,优化组合,恰当的设课辅导,使学生在轻松愉悦的氛围中发挥潜能,展现自我,寓教于乐中,受到了审美的陶冶,从而促进了学积极主动、健康的快乐的发展.     

浅谈ARTCAM在浮雕设计及加工中的应用技巧

ARTCAM功能非常强大，能自动从三维浮雕模型产生刀具路径数据来驱动CNC数控机床，广泛地用于雕刻产生、模具制造、珠宝生产、包装设计、纪念章和硬币制造以及标牌制作等。本文浅谈了ARTCAM在浮雕设计及加工中的应用技巧。     

鸡蛋壳上的＂浮雕＂．

什么？在蛋壳上能做出浮雕？是的,不是你听错,也不是我说错,千真万确,确实能在薄薄的蛋壳上做出“浮雕”来,而且方法还很简单呢。     

例谈微课在综合实践活动课中的运用策略

当下,越来越多的教师对微课表现出了极大的热情和兴趣。微课是以教学视、音频为主要载体的精简又完整的教学活动。微课具有时间短、内容精、易操作、易传播,适合学习者自主学习的特点,且它的授课方式和录制形式是多种多样的,因此,微课的这些特点能很好地为综合实践活动课服务。     

谈浮雕壁画的应用性特征

壁画依托于建筑,自然要与其存在的空间环境发生交流与对话。作为壁画众多表现形式之一的浮雕壁画,以其特殊的形式美感及材料应用,在公共艺术中占据着重要的地位。     

关于浮雕课教学改革的几点建议

对于雕塑专业的学生来说浮雕课是一门比较难修的课程。现阶段浮雕课的教学仅仅局限于课堂教学,学习的目的性不强,反过来影响学生学习的积极性,学生所学知识与社会实践在很大程度上是脱节的。知识只有得到释放、得到社会的认可才能让学生有一种真正的成就感。在此我主要想强调浮雕课的实题化教学,即在有限的课时内把课堂教学与社会实践安排的更为有效合理。     

关于浮雕课教学改革的几点建议

对于雕塑专业的学生来说浮雕课是一门比较难修的课程。现阶段浮雕课的教学仅仅局限于课堂教学,学习的目的性不强,反过来影响学生学习的积极性,学生所学知识与社会实践在很大程度上是脱节的。知识只有得到释放、得到社会的认可才能让学生有一种真正的成就感。在此我主要想强调浮雕课的实题化教学,即在有限的课时内把课堂教学与社会实践安排的更为有效合理。     

心理课上提升学生积极主动参与分享活动的实践策略

心理健康教育课最大的特色在于活动、体验和分享,尤其是分享环节,是心理健康教育课中最具有“心理味”的环节,也是决定一节心理课成效的关键要素之一。所谓分享,即在心理辅导活动课上师生之间或同学之间通过相互倾听、相互学习、相互交流,分享经验、表达感悟、表露内心,达到共同成长的目的。     

团体心理辅导在初中生心理课上的应用

"团体心理辅导" (group guidance)是指在团体情境下,依据团体动力学理论,由受过专业训练的辅导者,通过一定的心理辅导理论与方法,帮助团体成员建立正确的认知观念与健康的态度行为,从而形成健全的心理和人格.在国内,团体心理辅导应用到学校心理健康教育的历史不长,但从长远来看,团体心理辅导的应用对于青少年心理问题的解决和身心健康发展具有双重意义.     

面料浮雕化在服装设计中的应用

说明面料浮雕化在服装设计中的价值,结合面料浮雕化在服装设计中的具体运用,指出面料浮雕化可作为服装肌理变化的手法,对服装起到良好的造型功能和装饰功能.利用面料浮雕化,采用面料质地与雕塑感相差甚远的柔软纱质面料,运用到服装设计中,突出体现软雕塑的力量感.     

例谈科学活动中信息技术的应用策略

信息技术在幼儿园教学中的作用日益明显和重要。合理、科学地使用信息技术,能提升教学效果、提高师幼互动质量。文章以若干科学活动为例,探讨有效应用信息技术的策略:发挥其辅助性、科学性、实用性强的应用优势;及时展现相关情景,有效增加互动,开拓幼儿的思维。     

小学心理课体验活动的效度提升策略

小学心理课重在活动体验,可以从精准化、多元化和深层化三个角度提升课堂体验活动的效度,让学生获得知情意体验,认识和探索真实自我,觉察和改善人际关系,调整和改变认知观念,学习和尝试新的行为,促进心智发展。     

例谈科学活动的优化策略

在开展科学活动时,教师要善于把握幼儿的兴趣点,就地取材,从幼儿熟悉的日常生活现象中挖掘新发现,鼓励幼儿自主选择操作材料、主动动手操作、深入探索材料;用不同的方法指导幼儿参与各种科学探索活动,帮助幼儿主动获取粗浅的科学知识、经验以及学习科学的方法,培养幼儿对科学的兴趣。     

小学生团体心理辅导活动中的情境创设策略

团体心理辅导活动特别注重体验、感悟,非常适合运用情境教育理念。在小学团体心理辅导活动中创设与优化情境,整体架构,具身体验,贴近生活,提问启思,使团体心理辅导更加符合小学生的心理特点,能让小学生获得更多的心灵成长,提升团体心理辅导活动的实效,并拓展情境教育模式的运用。     

课外阅读活动的例谈与思考

积累性阅读对小学生语文素养的形成、能力的发展和灵魂的塑造起到了重要的作用。如何有效地提高语文课外阅读的质量？下面结合“共读一篇文”实践活动谈一点粗浅认识。     

综合实践活动指导课教学例谈

根据综合实践滔动的特点以及学习内容的不同,综合实践活动指导课至少要上好三堂课：第一堂课是在学习活动开展之前,主要是激发学生的兴趣,提出一些要求;第二堂课是在活动中期,针对学生在活动过程中存在的问题,组织学生进行一定的探讨,给予方法或者技术上的指导;第三堂课主要在活动后期,组织学生对综合实践活动中所取得的一些成果进行交流和汇报。除了这三堂主要的课外,整个学习活动的过程是极其个性化的,是以活动小组为组织形式的,     

在课堂上感受体育的活力,在活动中感知体育的魅力

小学生热爱体育运动,喜欢体育活动,乐于参与其中与之好动的天性密不可分。大部分学生喜欢音乐课、美术课、体育课程的学习,他们能在这些课程的学习中彻底放松,全身心无压力地参与课程学习。但教师必须以自身的专业知识,正确指导学生参与到课堂学习和各项实践活动中来,给学生营造良好、轻松、专业的课堂氛围和学习氛围,使学生无论在课堂上还是各项体育活动中,掌握正确的体育常识和体育技能,真正在课堂上和活动中放松,体验体育运动带来的全新感受。     

小学课间象棋活动的开展策略研究

在课间活动时间内组织学生开展象棋活动,能够使小学生在教师的组织下充分利用课间活动时间。在象棋活动的过程中,学生既得到应有的精神上的休憩与放松,又能在活动过程中获得相关的有益于自身成长的教育知识。为了使小学生切实地参与到课间象棋活动中来,教师应该利用采取竞赛模式、制定评价机制、注重礼仪教育的具体组织策略,推动象棋活动在课间时间的有效开展。     

现代城市空间下的浮雕艺术思考

浮雕艺术是传播特定时代精神、表达审美意识、优化文化环境的重要手段.面对人类新的文化环境--现代城市环境,现代雕塑家既要继承传统浮雕艺术的精华,又要对城市环境进行时间与空间的深层文化内涵挖掘.从城市空间与浮雕艺术相互协调发展的角度,围绕城市建筑和浮雕工艺特性等方面展开论述.