艺术教育与艺术科学

在艺术和艺术教育领域中存在着一种糊涂观念———“艺术是非科学的”,从而认为在艺术教育中并不存在科学教育的问题。本文则认为,艺术虽不是纯科学的,但艺术也不是非科学的,是艺术科学引导人们走进艺术世界,是艺术科学帮助人们创造艺术。艺术教育的本质是艺术科学教...     

科学语言和艺术语言探析

科学语言和艺术语言如鸟之两翼，一起组成了语言的整体。科学语言和艺术语言各有特点：科学语言是供认识的，艺术语言是供欣赏的；科学语言遵循“定法”，艺术语言寻求“活法”；科学语言“以理造言”，艺术语言“以情造言”；科学语言语义稳定，艺术语言语义多变。     

科学与艺术的时代

科学与艺术相辅相成,都是抽象的精神,是非物质的。但是,它们又有一定的区别,科学是求同,艺术是求异;科学是发现,艺术是发明;科学严谨、规则、条理,艺术敏感、跳跃;科学是客观的,艺术是主观的。     

高校理工科学生的艺术思维训练

科学与艺术的本源一致,来源于人类的智慧与创新。科学与艺术是人类不同的文化范畴,但科学中有艺术,艺术中有科学;科学与艺术结合有利于科学、艺术和整个社会文化的繁荣和发展。通过对高校理工科学生进行艺术思维训练,特别是视觉艺术,能激发学生创造和想象的潜能,增进学生思考的新模式,培养学生创造性解决问题的能力。     

科学与艺术的发展关系探析

科学是社会发展的第一推动力,科学的发展必然对艺术的发展起到一定的作用,本文从艺术社会学、艺术表现手法、艺术材料、艺术家族四个角度立足与艺术史的视野来探究科学与艺术发展的关系。     

从达·芬奇到爱因斯坦——谈高等教育中艺术和科学的融合与发展

艺术和科学是人类两大创造性工作,是人全面发展的两大重要因素.科学和艺术同源共生,互通互动,相异互补,艺术是科学创造的依托,科学是艺术创造的基因.艺术和科学的融合是时代发展的必然结果,也是高等教育培养高素质综合人才的基本要求,因此,要加强艺术教育和科学教育的创新研究,促进艺术和科学的有机互动,实现认识上的飞跃.     

在园本教研中凸显“科艺特色”

如何将科学与艺术进行整合,使之交相呼应,相得益彰？我园立足园本教研,通过每周一次班级实践式特色课程、每月一次小组讨论式教学研讨、双月一次全园参与式沙龙论坛,努力寻找“科学和艺术”的结合点,使幼儿热爱科学、喜爱艺术,在艺术活动中了解科学、运用科学,在科学活动中体现艺术、感受艺术,彰显我园的科艺特色教育。     

浅析"设计"与艺术、科学的关系

知识经济时代和信息社会。进一步促进了艺术与科学的结合，科学融入艺术，艺术因为科学而辉煌。艺术与科学的发展都离不开设计，也必须通过设计这个栽体，来实现和完成自身的梦想。     

科艺同行,让幼儿徜徉想象的世界

科学与艺术的结合是21世纪人类发展研究的主题.钱学森教授曾说:“从思维科学角度看,科学工作总是从一个猜想开始的,然后才是科学论证;换言之,科学工作源于形象思维,终于逻辑思维.形象思维源于艺术,所以科学工作是先艺术,后才是科学.相反,艺术工作必须对事物有个科学的认识,然后才是艺术创作.在过去,人们总是只看到后一半,所以把科学与艺术分了家,其实它们是分不了家的;科学需要艺术,艺术也需要科学.”     

艺术设计专业的摄影教学改革初探

一、教学结构的调整1.技术与艺术相结合。摄影是技术与艺术的结晶。技术是指摄影器材知识及拍摄技能,艺术是对事物的审美意识和审美能力。器材为摄影创作提供了工具,拍摄技能为摄影创作提供了创作手法。摄影艺术必须掌握娴熟的摄影技术,并能正确地运用它们才能创作出完美的摄影作品。钱学森对科学与艺术相结合的思维过程作了具体而精彩的分析,他说:“科学工作源于形象思维,终于逻辑思维。形象思维源于艺术,所以科学工作者是先艺术后科学,相反,艺术工作必须对事物有科学的认识,然后才是艺术创作……科学需要艺术,艺术也需要科学。”任何一幅…     

企业只为部分人服务——中国惠普公司CKO高建华纵论市场营销

营销是科学还是艺术? 市场营销到底是科学还是艺术,不同的人有不同的理解,但是大家普遍认同的是市场营销必须科学,也是艺术,这是真理,但是科学和艺术的比重是多少？不同的人有不同的观点,在西方国家一个普遍的共识就是科学占80％,而艺术占20％。在今天的中国,如果以全国范围来看呢,可能这个比例正好相反,80％是艺术,20％是科学,科学和艺术有什么差距呢？科     

构建科学与艺术的和谐之美——王启成著《科学艺术结合构建人的和谐》评介

美是科学与艺术的共同属性,也是人类追求的目标之一。随着社会的进步,人类创造美、鉴赏美的能力也在发展,审美文化的多元性、融合性是一种趋势,而要构建科学与艺术的和谐美,还需要更多的智慧和情感。《科学艺术结合构建人的和谐》一书熔科学理论和艺术理论为一炉,在深刻阐述了科学与艺术结合的本质的同时也展露了科学与艺术的和谐之美。     

“一心二用”的文艺大师

科学和艺术是密不可分的。古希腊人对科学和艺术没有严格的界限,那时的杰出人物差不多都是精通科学与艺术的“通才”。随着科学技术的飞速发展和艺术繁荣,科学和艺术间的裂痕已经逐渐弥合,人们越来越不满足于一鳞半爪地认识世界,而是把自然界作为整体进行综合探索。     

论艺术审美对科学创造的影响

科学与艺术互为影响、互为渗透、互为包容、互为促进.科学家在进行科学审美创造时,艺术审美素养、艺术思维和艺术审美活动都对其科学创造产生影响.艺术审美素养对科学家创造性具有促进作用,艺术思维对科学思维具有启迪作用,艺术审美活动对科学创造具有推动作用.     

科学与艺术趣味结合——浅谈幼儿园科学活动整合策略

科学与艺术的情感培养巧妙地融为一体,融合渗透,艺术中隐含着科学,科学中隐含着艺术,科学与艺术本身存在于各种活动之中,通过观察和探索,给幼儿提供机会接触和探究动植物和自然现象,并以艺术的形态展示感知获取到的信息,科学活动的开展促进了幼儿各方面能力的提高,同时也满足了幼儿的真正需求。     

艺术与科学

艺术和科学之间存在着相容的关系:构成“艺术”的形与色与科学意义上的形与色是相容的;每一时期的艺术状况是同时期科学水平的潜在反映;艺术赖以实现成物化形态的表现材料的发展是科学发展的结果;许多科学原理直接为艺术所利用;电脑绘画更是科学和艺术结合的再生物.艺术和科学之间也存在着相悖的关系:两者的思维模式、功能目的以及展示方式和物化形态都存在着很大的差别.     

论艺术教育与科学教育的互动

艺术教育和科学教育有着不可分割的历史渊源。艺术教育离不开科学教育的支撑,反过来又推动着科学教育的健康发展;科学教育需要艺术教育的提炼与升华,同时也极大地影响着人类精神产品的生产。科学教育与艺术教育互动互惠,使人类文明进入新的境界,也为自身的发展开辟了无限的前景。     

数学课堂教学的艺术性

数学是一门科学,也是一门艺术,是科学与艺术的统一。如何提高数学课堂教学艺术呢?     

完整的悟性--理科学习中的艺术培养

艺术教育拓宽了学生的视野，艺术修养使他们成为可持续发展的有创见的人，科学和艺术形成了人类的一种语言，科学的飞跃往往是翱翱着美的想象，艺术与科学的结合，引导着人们回归与自然的和谐，艺术等文化活动，是科学创造的源头活水，艺术完是有完整悟性的人。     

谈教学艺术的四个统一

教学是一门科学,又是一门艺术。作为一门科学,有其科学原理;作为一门艺术,也有其艺术原理。教学艺术的原理就是教学艺术的系统的理论表达,是教学艺术诸种范畴、概念、法则赖以建立的理论机制。根据一般的艺术原理和教学艺术的特点,结合教学实践,我们把教学艺术原理归纳为四个统一。 一、逻辑与直觉的统一 教学是一个系统的逻辑过程,这已为教育科学所揭示。同时,教学作为一门艺术又有即兴、直觉的特