浅析韩城方言“把”字句与“叫”字句的套合句式

对韩城方言中＂把＂字句与＂叫＂字句的套合句式进行分类解析,并联系近代汉语中有关的套合句式进行比较,结合韩城方言的现实景况,可以看出＂把＂字句与＂叫＂字句的套合句式还将在交际中继续发挥作用。     

“把”字句句法-语义研究

＂把＂字句中的介词＂把＂是语义关系的重要标志,＂把＂字句是典型的述谓结构。从＂格＂范畴角度可以把＂把＂字句分为：受事＂把＂字句,施事＂把＂字句,系事＂把＂字句,非施受关系的＂把＂字句,处所关系的＂把＂字句和表工具关系的＂把＂字句。从动词＂价＂角度分析可以把＂把＂字句语义结构分为：一价动词＂把＂字句,二价动词＂把＂字句,三价动词＂把＂字句。     

攀枝花本土方言的被动“着”字句和处置“给”字句

攀枝花本土方言是指攀枝花市农村县区居民的口头语言。本文介绍攀枝花本土方言被动＂着＂字句和处置＂给＂字句。普通话的＂被＂字句,在攀枝花本土方言中常用成＂着＂字句,普通话中的处置句在攀枝花本土方言中常用成＂给＂字句。通过这两种句式可以了解攀枝花本土方言在语法方面的某些特点。     

汉语“有＂字句与泰语“■”字句的对比研究

文章把汉语里常用的＂有＂字句和泰语里的＂■＂字句进行对比后发现：表＂存在＂和＂领有＂的＂有＂字句和泰语里的＂a＂字句大致对应;表＂估量＂、＂比较＂的＂有＂字句和＂■＂字句不完全对应;表示＂发生或出现＂的＂有＂字句和＂动词＋有＂用法在泰语里没有对应的形式。汉语里的＂有＂后可附动态助词＂着＂、＂了＂、＂过＂,泰语里＂■＂的后面没有相应的动态助词,汉语里＂有＂的状语都在它的前面,而＂■＂的状语有的在前,有的在后。结合上面的结论,本文提出了促进正迁移,避免负迁移的教学对策。     

中高级阶段泰国学生汉语“被”字句偏误原因分析

汉语＂被＂字句由于本身复杂程度高、习得难度大,使其成为泰国学生汉语习得中的一个难点问题。造成中高级阶段泰国学生汉语＂被＂字句习得偏误的主要原因既有＂被＂字句自身的,也有学生学习和教学方面的。     

“比”字句的预设分析

本文讨论了＂比＂字句可能触发的四种预设：存在预设、事实预设、种类预设和性质（或程度）预设。＂比＂字句通常都有存在预设和事实预设,这是＂比＂字句的最基本的预设。影响＂比＂字句预设分析的主要是比较对象、共比项和结论项的性质和相互之间的关系。     

最简方案下"连"字句的结构和推导

话题和焦点在有定与无定、能否进入从句、能否加焦点标记词、能否用疑问提问、能否通过并列结构测试以及能否通过否定结构测试方面存在不同的句法表现。运用这些判定标准可以说明＂连＂字成分的焦点属性。＂连＂字句中T位置的前后各有一个焦点短语投射,从而使句中＂连＂字句和句前＂连＂字句的推导成为可能。＂连＂与＂都＂之间无法出现焦点信息的阻隔效应则进一步为＂连＂字成分的焦点分析提供证据。     

功能“再造”理论与“被”字句生成的重新思考

文章运用功能＂再造＂理论对＂被＂字句的生成进行了新的探索,认为汉语的＂被＂字句不是通过移位生成,而是通过＂纯粹合并＂生成。长、短＂被＂字句具有不同的生成模式,长式＂被＂字句中＂被＂字后面的名词是动词功能＂再造＂的结果,不能随意省略。＂被＂字句中的动词和中心语可以功能＂再造＂,它们的性能和特征恢复后,通过多次选择扩充原有生成式。     

魏晋南北朝“得”字句的发展研究

魏晋南北朝时期的语言现象在汉语史研究中具有重要的过渡作用。为了考察＂V得＋O（或数量结构）＂和可能式＂得＂字句魏晋南北朝的发展,采用穷尽式的考证方法,对照该时期前后的语言发展现象,并运用现代汉语方言材料,可以找到现代汉语中＂得1＂、＂得2＂的前身,以及相关＂得＂字句的演变轨迹。     

《庐山远公话》中的“将”字句研究

本文在搜集《庐山远公话》＂将＂字句的基础上,从种类、用法两个方面对其中的＂将＂字句进行了一定的考察和探讨。根据＂将＂字后的宾语与主要动词之间的语义关系,《庐山远公话》中的＂将＂字句可以分为四个大类。又通过分析研究,初步探得＂将＂字句在唐代的使用状况,窥见其对唐代口语实际面貌的反映。     

现代汉语受事主语句语用分析

通常根据有无＂被＂字,把主语是受事的句子分为受事主语句和＂被＂字句两类。受事主语句是汉语中常用的一种表达句式,有自己的使用环境和表达功能。在日常言语交际中,为了满足上下文语意和结构上的要求,经常使用受事主语句,这使它的使用频率高于＂被＂字句。这两种句型虽存在一定的转换关系,但彼此表达的意义不同。＂被＂字句表示主语受到的处置或影响,受事主语句则主要用来说明、描写主语的状态。     

外国留学生汉语“使”字句教学与习得研究

对外汉语的特殊句式一直是留学生习得的重点和难点。本文的研究对象为"使"字句,研究重点包括两方面:一是运用对比分析的方法,辨析"使"字句与"叫""让""把"特殊句式;二是运用偏误分析理论全面分析留学生习得"使"字句时容易出现的各种偏误现象,归纳其偏误类型,分析其偏误原因,并指出相应的教学对策。     

“由”字句和“被”字句的多角度比较

＂由＂字句、＂被＂字句在语义、句法、语用上都有所不同。在语义上,＂由＂字句指向施事成分,表达过程义、行为义,＂被＂字句指向受事成分,表达结果义和动作义。在句法上,＂由＂字句与＂被＂字句在动词形式、否定形式、主动被动式等方面都有不同之处。在语用方面,＂由＂字句更倾向表示未然体、主观态度,而＂被＂字句更倾向表示已然体、客观事实,同时＂被＂字句更多地表示消极色彩。     

小学汉语“把”字句和“被”字句教学

一、＂施动者＂和＂受动者＂ 例如：小狗吃了骨头。这句话中,发出动作的是＂小狗＂,而动作的接受者是＂骨头＂。那么我们可以依据＂把＂字句的转换公式：施动者＋＂把＋受动者＋其它,我们就可以把这句话改成＂小狗把骨头吃了。＂把＂字句的练习就完成了。＂被＂字句的转换公式是：受动者＋＂被＂＋施动者＋其它,那么我们依据这个公式,把这句话就可以改为＂骨头被小狗吃了。     

浅谈被字句

被字句是现代汉语中一种特殊的句式 ,也是最常见的句式之一。本文试从被字句与被动句 ,被与叫、让、给 ,被字句的谓语动词 ,被字句的宾语和被、把同现的句子等方面加以浅析     

连字句与甚至句对比研究

连字句与甚至句的异同研究表明：＂甚至…都/也…＂句与连字句在主观极量、主观全量、违反预期三个方面相同,但是＂甚至…都/也…＂前一般需要语义序列的其他成分出现,而连字句则一般不需要这个条件。不用＂都/也＂的甚至句可以表达主观极量,但不能表达主观全量,违反预期的语气比连字句弱。     

浅谈被字句

被字句是现代汉语中一种特殊的句工,也是最常见的句式之一,本文式从被字句与被动句,被与叫、让、给、被字句的谓语动词,被字句的宾语和被、把同现的句子等方面加以浅析。     

汉语“把”字句及其维语中对比表达研究

本文从＂把＂字句及其在维语中的对应关系入手,比较系统地阐述＂把＂字句的用法、运用＂把＂字句的条件和注意事项以及＂把＂字句在维语中的对应关系等内容,从而对汉语＂把＂字句及其维语中对比表达方式进行分析。     

浅析新疆汉语方言中“把”字句的泛用及其原因

新疆汉语方言中＂把＂字句的一大特点是＂把＂字句的泛用,＂把＂字句的使用远远超出了普通话＂把＂字句的使用范围,尤其在新疆少数民族地区,＂把＂字句的使用频率更是高出普通话中＂把＂字句的使用,＂把＂字句泛用的主要原因是受到本地少数民族语言的影响。     

“把”字句的事件结构分析

＂把＂字句的语义研究一直是＂把＂字句研究的中心议题。本文通过对＂把＂字句的各段成分的考察后发现,＂把＂后名词宾语的受影响性和＂把＂前名词主语的意愿性是制约＂把＂字句语义的两个关键因素,前一个因素将把字句宏观分成描述类与结果类;后一个因素将结果类＂把＂字句进一步分为表处置义和表致使义两种。我们通过对＂把＂字句事件结构的描写与刻画,更加清晰地展现了＂把＂字句的语义表达。