智慧教育环境下的个性化学习：过程模型与实践路径

个性化学习一直是教育追求的目标,其本质要求是关注学生的个性差异,发展每一个学生的优势潜能。文章在阐述智慧教育环境内涵的基础上,分析了智慧教育环境对个性化学习的支持作用,并提出了智慧教育环境下个性化学习的过程模型及其实践路径,以期为智慧教育环境下开展个性化学习提供理论基础和实践指导。     

新课程开辟语文教学新天地

新课程改革是培养学生全方位能力，实施素质教育的体现。新的课程理念保障了学生个性化的权力，保障了学生个性化的学习，在关注学生的个别差异性的前提下，保障了每一位学生的个性发展。     

浅淡如何培养少先队员的创新能力

少先队工作是学校教育工作的重要环节,如何开展少先队工作,使每个队员都能健康、全面发展,使队员在少先队活动中都能受到启发和鼓舞,从而能够更加主动地投身到学习当中去,是每一个辅导员都应该思考的问题.这几年我在开展少先队队工作时,着力培养少年儿童的科学精神、创新精神和实践能力,促进少年儿童全面发展.作为少先队工作者在开展少先队活动时,引导学生走向生活实践,将少先队活动从内容到形武不断予以创新,不仅可使队员在社会生活实践中树立创造的志向,体验创造的快乐,还可以培养队员的创造精神,增长队员的创造才干,发展队员的创造思维.     

中小学生的个性化培养探索

伴随社会的发展进步,一些教育家和学者高度关注全面而正确的看待每一个学生的个性问题;教育内容丰富多元,满足学生个性发展的需;教学方式和方法灵活化、多样化和差异化,促进学生个性化发展;教育评价多元化,鼓励学生个性化发展;创设适宜学生个性发展的外部环境;适当的心理健康教育和辅导,有利于学生个性化发展。     

结合职校特点实施个性化教学

个性化教学是指教师以个性化的教为手段,满足学生个性化的学,并促进个体人格健康发展的教学活动。教师在教学过程中,要尊重个体的个性,在平等的基础上尊重每一个个体的人格,尊重个体的需要,使所有学生都享有个性化学习的权利,即都     

少先队文化促进队员个性发展

少年儿童知识的掌握、品德的形成,社会行为动机与适应能力的习得无不与他所处的环境有关。同样的教育内容与目标,在不同的环境中,教育效果是有差异的,而这种差异在某种程度上源于文化的差异。少先队文化不同于一般的文化,它是在集体中对队员素质发展起积极影响效果的文化。它发生于师生之间、学生之间,并产生互动作用,对队员个性发展起着重要的作用。因此,营造良好的少先队文化氛围,会为队员创设一种心情舒畅、自然和谐、积极进取的环境,能够促进队员个性的充分发展。     

小学语文教学中学生的个性化发展

教育的个性化发展是现代教育思想中的一种新境界。要在教学当中关注学生的个性化发展需要,摒弃传统、单一化的教育模式,注重对学生自主性、独立性的培养。其核心的思想就是"因材施教",让每一个学生都能够得到健康和充分的发展。这从某种意义上来讲,教师是否能够根据不同学生的特点来发展他们的个性,这也决定了教育是否能达到理想的境界。     

构建在线学习系统 促进学生个性化学习

正在长期的教育教学实践中,我们发现传统的课堂教学对于学生开展个性化学习有着较大的制约,教育改革和发展规划纲要中明确指出,要关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能,充分利用优质资源和先进技术,构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施,促进教育内容、教学手段和方法现代化。随着近年来信息技术的迅速发展和应用,中学教育的现代化和     

历史课堂教学与学生个性化发展的契合

新课程的核心理念强调尊重学生的主体地位,关注学生的个性差异,促进学生的个性发展.每一个学生都是一个独一无二的世界,如何对中学生实施有效的个性化培养,特别是在学科教学来实现教学与学生个性化发展契合,已经引起了教育界的普遍关注.     

少年儿童自主教育的途径方法

我校的中队辅导员携手研究,充分发掘队员的个性潜能优势,让每一个队员在"对话、活动、体验式"的活动中"体验"自主教育的含义。少先队员是学习活动的主体,又是自我教育、自我管理的主体,通过开展"小主人"活动,落实少先队员的管理主体地位,引导少先队员自主参与学校管理、中队管理和自我管理。少先队在参与中,实现自我教育、自我管理、自我完善、自主发展。     

初中个性化教育初探——以初中历史教育为案例

《基础教育课程改革纲要》指出：“这次改革将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变”：“教育面对的是一个个具有独特个性的学生．教育应促进每一个学生的个性发展”。为此．新课程对课程结构的选择、课程标准的制定、教学改革的实践最终将落实到每一个学生的个性差异上。由此可见．个性化教育思想是新课程改革的重要指导思想之一．     

教育适合学生:个性化教育实践范畴

个性化教育是培养学生个性发展的教育。个性化教育主张从学业规划指引、课堂教学方式、课程体系设计、课外学习方式、教育评价方式、教师专业发展等维度,构建从学生个性出发,适合学生学习需要的个性化教育改进框架。从关注学生个性发展视角考虑,个性化教育涉及"一生一案""一课一品""一科一谱""无边界学习""一评一策""一师一家"等实践范畴。     

鼓号队的建设与管理

鼓号队的建设与管理何水影红领巾鼓号队是少先队传统的组织教育阵地，是专门为少先队仪式、检阅、队列操练、游行、迎宾、欢庆等服务的。鼓号队队员衣着鲜明，威武雄壮。它奏响的曲子明快激昂，催人奋进。它不但能促进队员个性心理品质的发展，还具有创造经济价值的功能。...     

在体验中张扬个性

在活动中培养、发展队员的个性,是少先队教育的优势。如何在体验教育活动中培养队员的兴趣,促进其个性发展,我们认为应从以下三方面做起。一、创设民主、和谐的体验氛围——发展队员个性的前提条件。良好的活动氛围     

让学生在高效课堂里感受到语文学习的幸福

英国一位教育家说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正因人们无时无刻地表现自己的个性,才使得今天这个世界如此多彩。”因此,必须把学习的自由还给学生,把学习的权利还给学生,把学习的空间还给每一个学生,把学习的欢乐还给每一个学生,真正关注每个学生的个体学习,让每一个学生的个性得到发展和完善,这是二期课改的精神,也是组织课堂教学的中心理念。     

综合构建个性化教育模式

个性化教育是以学生个性充分发展、人格健全为目标的教育,其实质是以受教育者的个性差异为重要依据,让每一个学生都找到自己个性、才能发展的独特领域。个性化教育是创新教育的核心内涵。综合构建个性化教育模式是一个系统工程,必须有课程体系、课堂教学、师资队伍、校园文化等诸多教育要素的支撑。     

综合构建个性化教育模式

个性化教育是以学生个性充分发展、人格健全为目标的教育 ,其实质是以受教育者的个性差异为重要依据 ,让每一个学生都找到自己个性才能发展的独特领域。个性化教育是创新教育的核心内涵。综合构建个性化教育模式是一个系统工程 ,必须有课程体系、课堂教学、师资队伍、校园文化等诸多教育要素的支撑     

论个性化教育和体育课程改革

21世纪是知识经济时代.体育新课程的开展要以适应每一个学生的发展为宗旨,必须针对每一个学生的特点,使学生得到自主学习,主动学习,逐渐形成良好的个性和健全的人格特征.个性化教育对个性化体育的概念,意义,特征以及体育个性化教育在学校中实施应注意的事项等的论述.希望通过对实施背景的分析,使体育工作者明白体育个性化教育在学校教育中发展的紧迫性,通过概念,意义等特征的分析,避免使我们教育工作者在个性化教育实施中走入误区.     

高职体育个性化教学策略

个性化教学是以学生个性发展为培养目标,是学生树立终身体育思想的教学。在高职体育教学中,注重个性化教学,发展特长,不仅有助于体育教学改革的推进,对促进学生终身发展也有积极意义。那么,通过了解学生的个性特点基础上,尊重个体差异,发挥主体意识,构建和谐的师生关系来实现。一、了解学生个性特点,关注每一个学生个性化教学不是个别教育,而是基于每一个学生个性特点而进行的针对性教育。所谓的每一个学生即教学所面对的所有学生。从年龄结构上看,高职学生已基本进入青年期,从心理上看,他们的思维逐渐达到成熟水平,独立自主性增强,社会适应力和价值观念逐渐成熟;生理上趋于平缓并逐渐成熟。此时的他们个性逐渐趋于定性,且学习中个性特点在很大程度上影响着学习效果。因此,实施个性化教学,就需从了解学生的     

语文个性化教学的几点看法

现代教育提倡个性化教育,新时代教学需要个性化教学。什么是个性化教学？所谓个性化教学是指依据学生个体在学习中不同阶段、不同方面的差异,以及学生个体与个体之间的差异,在教学中给学生提供发展的空间,使他们的个性得到充分的张扬、潜力得到最大限度的挖掘,最终让每一个学生都获得最大限度的发展。语文学科个性化教学的实施应从以下几个方面入手。