创新的诗

美国纽约，冬天异常寒冷。在一条繁华的大街上，走着一个衣衫褴褛、瑟瑟发抖的乞丐。他已双目失明，脖子上挂着一块牌子，上书“自幼失明”。走过他身旁的人都是步履匆匆，停下脚步施舍的人寥寥无几。一天，一位诗人走过他的身边，乞丐听到有人经过，急忙伸出手来向他乞讨。诗人说：“我也很穷，可是，我可以给你点别的。”说完，在乞丐的牌子上写了一句话就走了。令人称奇的是，自那以后，乞丐得到了很多人的怜悯和同情，向他施舍的人明显多了起来。     

浅论诗词在历史教学中的妙用

“诗言志,歌咏言”,文史相通,史诗相融,在历史教学中巧妙运用诗词的审美功能,可有效地激发学生学习历史的兴趣,培养他一门的历史思维素质。     

浅谈讨论式教学法在社会课教学中的运用

讨论式教学法是学生根据教师所提出的问题 ,在课堂中交流个人的看法 ,相互启发、相互学习的一种教学方法。它在社会课教学中的适时运用 ,不仅可以培养学生的创新思维能力 ,而且还有助于改变学生被动、消极的学习态度 ,形成主动、合作和探究的新型学习方式。因此 ,讨论式教学法在目前的教学改革中受到普遍的关注。下面 ,就这一方法的特点及其在教学中的运用策略做初步的探讨。一、讨论式教学法的特点及其意义１．讨论式教学法的主要特点Ａ．强调教学的相互作用。苏联心理学家维果斯基的“最近发展区”理论表明 ,儿童在其发展阶段还不能独立解…     

浅谈网络技术在社会课教学中的运用

教育是面向未来的。我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育=人脑 电脑 网络”。因此，如何运用多媒体网络技术服务于社会课教学，构建一种新型的课堂教学模式，有效地提高社会课的教学效果，值得我们探索。     

如何将素质教育落实到社会课教学中

素质教育的根本目的在于提高学生的整体素质，提高教学效率。课堂教学如何改变已往单纯的“教”与“学”的现状，应从学生的主体性出发，挖掘学生的内在潜能、培养综合分析能力，以适应素质教育的需要。经过多年的社会学科教学，根据农村小学的现状，在教学实践中探索一种新的教学模式，即：提前预习———课堂反馈———释疑问难———笔录识记，以适应学生发展的需要。一、提前预习现行统编教材社会学科课量大，需识记的知识点多而课时少，按要求很难完成教学任务。为此，可先组织学生提前预习，也可叫作自学。预习是学生学习好一课书的桥…     

社会课教学点滴

社会课包括历史、地理、法律等常识,是实施素质教育的重要学科。作为社会课教师,必须从素质教育目标出发,不断启迪和激发学生的创造灵感,引导学生在社会实践或模拟的社会实践中学习新知识。没有尝试就没有创新。在教学中,教师首先要     

在社会课教学中培养学生自主学习能力

在社会课教学中,教师要创设适合学生参与的民主、和谐的课堂气氛．培养学生的参与意识．要引导学生参与教学的全过程．包括制定目标、选择方法、总结知识等．使学生学会自主学习。     

在社会课中引入范例教学的思考

范例教学是20世纪中叶原联邦德国瓦．根舍因创立．主要针对传统的应育，导致学生精神生活窒息，缺乏主动性，创造性与弊端．在许多国家进行了实践与推广研究。范例教学的核心观点有：(1)重视在教学中把握学科知识的结构；(2)强调学生在学习过程中培养“问题意识”；(3)重视德国教育的传统——合科教学与教育性教学。     

联系式教学方法在初中历史与社会课教学中的运用

新课程教学赋予了联系式教学法这一古老的教学方式的新的内涵和功能,如果教师能够在新课导入、新知讲授、知识复习、练习巩固中适时灵活地运用联系式教学法进行教学,则不但能够帮助学生加快知识掌握的速度,而且能够达到＂减负增效＂的目的,大大增强新课程教学的实效。     

小学社会课的互动教学

如何全面提高学生对社会课的学习兴趣、提高课堂教学质量。通过探讨和实践,我们深深地感到:灵活运用“师生互动、生生互动”的教学形式,是提高《社会》学科教学质量的好途径。在互动教学中发挥学生的主体作用。在《林则徐和鸦片战争》一课的教学时,我们不光要让学生了解历史,还要从历史教训中让学生提高对毒品危害的警觉性;提高学生“科教兴国,从我做起”的认识,从而使学生树立起爱家、爱校、爱家乡、爱祖国的感情。因此,在教学过程中,我们十分注意处理好教与学的关系,将“师生互动,生生互动”的教学形式贯穿于整个教学过程中。在教学过程中…     

如何运用情境教学在语文诗词教学中进行审美渗入

情境教学是语文诗词教学的重要途径。美育是素质教育的主要内容，在教学中教师应该引入、创设与教学内容相适应的场景或氛围，引发学生体验情感，帮助学生正确理解教学内容，让学生在语文诗词教学中受到美的熏陶，把美育内化为鉴赏能力，把对美的感受升华为自身的品质。     

哲学教学中运用毛泽东诗词的实例

《西江月·井冈山》山下旌旗在望,山头鼓角相闻。敌军围困万千重,我自岿然不动。早已森严壁垒,更加众志成城。黄洋界上炮声隆,报道敌军宵遁。 毛泽东在诗中评价了军民团结一心在战胜敌人中所起的决定性作用。这是他对群众力量无比信任的群众观点的强烈表现,热     

探究式教学法在小学社会课教学中的应用

探究式教学法，又称为引导探究教学法或探索性教学法，是 20世纪中期由美国教授施瓦布提出的。其核心是培养学生的创新性思维。它的基本思想是：在教师的指导下，充分调动学生的个体积极性，让学生自己去发现问题，解决问题，并且在此过程中获取知识，掌握技能，发展能力，同时，培养学生良好的个性。　　一、了解学生现有的社会性知识　　可以通过以下两种途径了解学生现有的社会性知识： (1)创造一种轻松的课堂氛围，让学生自由表达他们的见解和态度。 (2)课堂外随时留心捕捉有关的信息。因为有些信息可能暗示了学生的现有知识。比如，课…