实验教学探讨

实验教学要培养创新型人才,培养学生探索知识、发现知识的能力.同样,实验课堂的教学不仅要让学生学到一定的知识,而且要让学生能够自己去探索知识、发现知识,具有自我教育、分析问题和解决问题的能力,让他们在实验教学中不断尝试错误和成功,并且在不断修正错误的过程中进行知识的探索.     

如何在数学教学中启发学生

启发式教学，它强调学生是学习的主体，老师重在引导，要充分调动学生学习的积极主动性，尽量发挥学生的潜能，给他们一个自由发展的空间，让他们自己去思考、去创造、去发现知识、去探索规律，使其主动学习，主动发展。     

让课堂走向开放 让学生自主发展

开放数学课堂的目的是激励学生积极主动探索数学知识规律，培养学生的自主发展能力。实施“开放型”数学教学要不断改革束缚学生情感、认知与能力发展的条条框框，把学习的主动权交给学生，尽量让学生自己去探索，去发现，去创新。     

发现式学习

面向２１世纪教育改革的一个重要课题就是如何培养创新人才，如何培养学生探索知识、发现知识的能力。学校教育中，不仅要让学生学习一定的学科知识，更重要的是让学生能够自己去探索知识、发现知识，具有自我教育的能力，具有分析问题、解决问题的能力。这对我国２１世纪的发展具有十分重要的战略意义。发现式学习是以培养学生探索知识、发现知识为主要目标的一种教学模式。在学校教学中广泛地研究、推行、运用这种教学模式，对创新人才的培养、对学校的教育改革具有十分重要的意义。一、发现学习的理论发现式的教育观很早就为人们所重视。…     

浅议数学教学中如何培养学生的创新能力

培养学生的创新意识,提高创新能力,是作为基础教育,重点学科的初中数学教学的主要任务。在教学中,教师应创设各种情景,引导学生去思考、去研究、去探索,培养学生的创新意识,提高他们观察问题、发现问题、提出问题和探索、解决问题的能力。     

初中数学探索与发现课堂教学模式研究

著名心理学家布鲁纳指出:"探索是教学的生命线."教师引导学生探索,激发其求知欲,能增强学生主动探索的能力.作为教学对象的初中生,具有强烈的求知欲望,他们喜欢在教师的引导下自己探索,去发现规律,更希望知道产生现象的原因,并通过自己的思考加以判断,归纳甚至提出不同的看法.     

谈谈如何上好一堂计算机课

作者认为教师应掌握每堂课的教学目的、教学内容，激发学生主动去探索知识的潜力，提高他们主动获取知识的能力。同时教学应当培养学生举一反三、不断探索、具备创新的能力。     

教好数学猜想 培养学生品质

数学猜想是发现数学真理的常用方法，也是学习数学的重要途径。教学生学习数学猜想，就给了学生发现的机会和方法，他们可以用自己的眼光去观察，用自己的头脑去思维，通过自己的猜想去探索发现。这样，他们对自己发现的东西会理解得更深刻、掌握得更牢固、应用得更灵活。因此，数学教育应该重视数学猜想的教学。     

开放数学教学 培养自主发展

开放数学教学是通过改革传统教学过程中束缚学生发展的因素，激励学生积极主动探索数学知识规律，培养学生自主发展能力的新型教学。实施“开放型”数学教学要求教师大胆开放，随机应变，不断改革束缚学生情感、认知与能力发展的条条框框。改变教师始终“讲”。学生被动“听”的局面，把学习的主动权交给学生，尽量让学生自己去发现，去讲解，去探索，去创新，发展学生的自主能力，全面提高学生素质。     

开放阅读教学的目标、内容与作业

阅读教学应该从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发，开放教学，激活学生主动地去发现，去想象，去探索，充分凸现学生的创新精神和综合实践能力。那么，如何在阅读教学中有效地实施开放呢?     

在“解决问题”过程中实施创新教育初探

1“解决问题”式教学与创新教育江总书记在全教会上特别强调“必须转变那种妨碍学生创新精神创新能力发展的教育观念、教育模式”．我们的教学应当具有开放性、综合性和选择性的特点，能够为学生思考、探索、发现和创新提供最大空间，激发他们的创新意识，培养他们的应用能力和创新能力．在多年的教学实践和思考、比较中，笔者体味到，以设疑、探索、发现、反思为主要环节的“解决问题”教学模式在实施过程中，能使学生综合地、创造性地运用各种数学知识和方法，去解决那些非单纯练习式的问题（包括实际应用问题和源于数学内部的问题），最…     

音乐教学中学生创造能力的培养

音乐教师要用童心去发现童心，用形象去增强形象，调动学生的生活情趣，努力培养学生在情境中感受音乐的能力、在探索中理解音乐的能力和在表现中创造音乐的能力。     

争论——新课标下的一种高效课堂教学状态

争论能力是一种综合能力,培养争论能力不可能是一蹴而就的。要使学生善于争论,还要教给他们思考问题的方法,培养他们发现问题的能力,在教学中注意创设问题的情境,使他们产生发现问题和解决问题的浓厚兴趣,打开学生的思路,激发学生的认识;中突。真正做到有问题让他们去提,让他们去议,答案让他们去辩,结论让他们去得,真正做到了把学习的主动权交给学生,     

小学语文教学中的探究式学习

探究性学习具有很强的问题性、实践性、参与性和创造性的特点。作为一名教育工作者，我们应该致力于调动学生的积极性，引导他们自己去获取知识，发展能力，让学生在不断探索的过程中获取学习语文的乐趣，从而使语文教学效果得到最大优化。学生是探究的主体，教师要寻找适合这个年龄段学生的教学方法，让学生自主参与到学习中去。     

浅谈学生自主学习能力的培养

新课程标准要求学生自主探索、合作交流、实践创新 ,做数学学习的主人 .面对这一新的数学学习方式 ,我们教师要从根本上转变观念 ,摆脱传统教学模式的束缚 ,在培养学生自主学习的能力上动脑筋、下功夫 ,让学生热爱数学 ,理解数学 ,进而主动地去钻研、去探索、去想象 ,使他们在浓厚的兴趣中认识新知 ,掌握技能 .这里 ,我就如何培养学生自主学习的能力谈几点意见 .1　让学生自己动手 ,培养他们自主学习的兴趣兴趣是从事一项活动的内动力 ,是入门的先导 .学生学习的兴趣可以通过实践操作来培养 .这是因为学生操作中能发现别人没有发现的问题 ,…     

独特的数学作业

一、让学生自己去发现 现代心理学认为，知识并不能简单地由教师传授给学生，而只能由学生依据自己已有的知识和经验主动地探索获得。基于此，我从学生的生活经验和知识背景出发，向学生提供充足的材料，让他们自己去发现新问题，探求新知识。     

实验教学的魅力

实验作为科学教学的重要组成部分，它常以其独特的魅力，吸引学生步入奇妙的科学殿堂，激发学生探索的欲望，引导学生卷入科学发现的过程，激活学生探究的潜能，启发他们像科学家那样去探索自然的奥秘。     

浅谈数学探究性学习

处于初级阶段的学生,在他们每个人的心灵深处总会有那么一种需要是学生无法用语言表达出来的,他们总是会希望自己是一切生物的发现者、主宰者,总是想通过自己的双手去创造这个世界．高效率的数学学习不能仅仅依靠学生自身的效仿能力,而是让学生通过自己的双手自己的头脑去探索的．     

培养思维能力，高效历史课堂

教师应十分注意利用历史学科内容丰富、纵贯古今的特点，有目的、有计划、有针对性地从历史知识本身提出各种具有较强启发性的问题，组织学生讨论，让他们自己去探索解决问题的方法，从而激发他们求知的欲望，组织学生讨论，让他们自己去探索解决问题的方法，从而激发他们求知的欲望，促进他们大胆地驰聘自己的思维和想象，发展他们的智力。     

对校园多媒体网络教学的几点思考

一、多媒体网络技术推进了教育、教学的改革 21世纪,教育改革的一个重要课题是如何培养创新人才,如何培养学生探索知识、发现知识的能力。学校教育不仅要让学生学到一定的知识,更重要的是要让学生能够自己去探索知识、发现知识,具有自我教育的能力,具有分析问题、解决问题的能力,