上海市教科院民办教育所所长胡卫——民办教育:蓬勃有序 走向规范

上海民办中小学的数量已从1991年的5所发展到2001年的208所,2001学年度统计数字显示,全市民办学校(在此指的是基础教育阶段的民办中小学和幼儿园,含公立转制学校)在校学生占学生总数的比例为:小学5.59%,初中9.58%,普通高中18.36%。     

上海市教科院普教所所长胡兴宏——基础教育:均衡发展 整体攀升

回顾2002年上海基础教育工作,我们会发现这是一个处在持续上扬曲线的中点位,它给未来的发展打下了坚实的基础。2002年的发展,我认为主要体现在这样几个方面:更为重视基础教育的均衡发展。这一方面,上海以前也是比较重视的,在开始于3年前、完成于今年的“达标工程”中,各级政府投入了大量     

理性看待“满意度”——上海市教科院普教所所长傅禄建解读“基础教育满意度调查”

上海市教育信息调查队日前公布了2009年上海基础教育满意度的调查结果,通过对8130个有效样本进行的分析显示,全市老百姓对于基础教育改革与发展的总体水平,打出了8．8分,达到了“较满意”程度。     

奉献 敬业 追求 卓越——上海市教科院高等教育研究所

上海市教育科学研究院高等教育研究所创建于1980年，经原上海市高等教育局批准成立。是全国最早建立的高等教育研究机构之一。1995年并入上海市教育科学研究院。     

上海市教科院普教所举办“基础教育转型发展论坛”

[本刊讯]为更好贯彻《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020)》,落实十八大精神,日前,上海市教科院普教所举办了"基础教育转型发展"论坛。上海市教委基教处领导、上海市各区县科研人员、普教所科研基地的校长和教师,共八十多人,出席了本次论坛。本次论坛从国内外教育转型的大背景出发,围绕上海基础教育的办学、学校课程、学生培养模式、教师培训与学习、学校教育     

上海市教科院举办“高等教育评估:全球视野与本土行动”学术研讨会

为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》的基本精神,切实提高高等教育质量,2012年12月5日,上海市教科院举行了     

坚守与创新:上海市教科院普教所的发展抉择

上海市教科院普教所(原上海市教科所)创建三十年来,机构、人员、功能快速发展,构建了市、区(县)和学校三级科研网络,与国内外同行建立了广泛联系,坚持为政府决策咨询服务、为学校教育改革服务,成效十分显著,产生广泛影响。在教育转型发展、内涵发展的背景下,普教科研应该坚守几代人创造的宝贵经验,同时创新研究范式,与时俱进,再创辉煌。     

理性看待“满意度”市教科院普教所所长傅禄建解读“基础教育满意度调查”

上海市教育信息调查队日前公布了2009年上海基础教育满意度的调查结果,通过对8130个有效样本进行的分析显示,全市老百姓对于基础教育改革与发展的总体水平,打出78.8分,达到了“较满意”程度。诚然,满意度只是民意,是老百姓的一种感觉,不能替代真实的客观事实,引起变化的原因也非常复杂,会有一些难以确定的因素起着作用。但在老百姓感觉背后,满意度调查在一定程度上反映了上海市人民政府多年来关注民生,不断推动教育公平、提高教育质量的努力,也将在一定程度上帮助我们更好地反思基础教育中的一些深层次问题。     

上海市教科院成功举办“高等教育评估:制度设计与质量提升”学术研讨会

正~~     

上海市教科院职成教所副所长郭扬——职业教育:立足上海 服务全国 面向世界

上海市职业教育经过十多年改革和探索,到目前为止,可以说取得了明显进展,结构布局、专业设置在经过大幅度调整后逐步走向科学有序,一个现代职业教育体系初步建成。令人倍感鼓舞的是,全国职业教育工作会议和上海市职业教育工作会议相继召开,这标志着我们的职业教育改革与发展进入了一个新的历史时期。在新的一年中,我们要紧紧把握     

上海高等教育三十年反思与走向——2008年上海高校高教所所长沙龙综述

自1978年改革开放至今,上海高等教育已经走过了三十年的发展历程：回顾上海高等教育走过的历程,反思当前面临的主要问题,探讨未来发展的有效路径,是上海各高校与高教研究人员面临的共同任务。2008年5月29日,由上海高教学会主办的2008年度高教所长沙龙在上海政法学院举行。本次“所长沙龙”研讨的主题是“高等教育30年回顾与展望”。市高教学会会长张伟江等30余位专家出席会议,市高教学会秘书长谢仁业研究员主持会议,上海政法学院闫立副院长致欢迎词。     

中国高教学会、北大高教所举办“高等教育管理理论与方法”研讨会

由中国高教学会和北京大学高教所共同举办的“高等教育管理理论与方法”研讨会于7月16日至27日在北京大学举行。此次研讨会是1988年以来高教学会和北大高教所主办的第二次国际学术交流活动。目的在于介绍国际高等教育管理理论与方法的最新研究成果,促进我国高等教育管理研     

普教科研的智慧生成与未来走向——写在上海市教科院普教所成立三十周年之际

通过回顾上海普教科研三十年,总结出普教科研发展的四条经验:为教育改革与发展服务是发展的基本动力,行政部门、研究机构与学校的协力推进是发展的基本机制,理论与实践的双向链接是研究的基本路径,促进管理决策与教育教学的不断优化是研究的基本价值.并根据当前基础教育转型发展的要求及普教科研的发展实际,认为普教科研未来的基本趋势是:“培养什么人”“怎么培养人”仍是核心课题,跨学科结合、多方法综合将是主流技术,部门间协同、国际上合作将是重要的研究形式,实践检验、多元评价将是判断研究价值的重要手段.     

上海交大高教所的世界一流大学研究

这两天我们讨论的一个很重要的主题就是大学的多样化和普遍性问题。我想换一个角度来体现本次研讨会的多样化。上海交大高教所近年来一直进行世界一流大学研究,研究的成果引起了许多讨论和争议。下面我将以我们做世界一流大学研究的目的和体会为主线来介绍一下我们所做过的、正在或将要做的工作,与大家共同探讨。     

总结十五年经验 促进第二次飞跃——访北京市教科院职教所所长于洪波

当前,我国职业高中的发展正由最初的规模扩张型转变为内涵发展型。认真总结十多年来职业高中的发展经验,对于促进职业高中实现第二次飞跃是十分必要的。为此,本刊记者采访了北京市教育科学研究院职业教育科学研究所所长于洪波。 记者:70年代末、80年代初,北京市较早开始了中等教育结构改革。十多年来,北京市职业高中的改革与发展取得了可喜的成果,能否请您具体介绍一下这方面的情况?     

未来高等教育:世界的趋势和我们的难题

我国未来教育面临的最艰难问题,可能出自普及教育,而最复杂的问题,会出自高等教育。高等教育的复杂化是世界性的,不过在我国有非寻常的特殊表现。其中一个重要原因是长期以来,由于“左”的思想干扰,我们把教育仅仅看作是为政治服务的一种工具。而西方教育界人士,很早就指     

面向新世纪的职业教育--上海市教科院职教所十周年所庆国际学术研讨会综述

在进行中德合作 项目总结暨建所十周 年庆祝活动之际，上海 市教科院职业技术教 育研究所于去年１０月 ２４日举办了所庆国际 学术研讨会，来自德国 的职教专家与国内各 地的职教工作者近百 人出席了会议。与会者 就新世纪职业教育如 何深化改革与持续发 展进行了广泛而热烈 的交流和讨论。 这次研讨会的主 题是“经济全球化与职 业技术教育发展”。中 国职教学会常务副会 长孟广平研究员在“面 向２１世纪的技术与职 业教育”的主题报告中 指出，面对当前经济全 球化等因素的挑战，技术与职业教育和培训（ＴＶＥＴ）已形成了新的范式，它已…     

关注中国高等教育评估的未来——访北京师范大学高等教育研究所常务副所长周作宇教授

我国高等教育评估研究从1985年"镜泊湖会议"后逐步走上正轨.1990年,原国家教委发布了《普通高等学校教育评估暂行规定》,启动了对高校的三类评估:合格评估、选优评估和随机评估.2003年,教育部确立了五年一轮的评估制度.使得评估工作走向了制度化、专业化、科学化的道路.评估工作的开展,推动了教育评估理论的研究,同时也催生了各种各样的教育评估机构.官方的、半官方的和民间的教育评估机构纷纷成立,积极开展大学评价和大学排名等活动,中国高等教育进入了一个"评估时代".     

“以吾所长攻敌所短” 之“所”释辨

“莫如以吾所长攻敌所短”(初语三册《冯婉贞》)句中的“所”字作何义释?课本未注。诸多释译评点资料均众口一辞地将句中的“所长”、“所短”看作是“所”字结构,与现代汉语中的“的”字结构相当。其实不然。“所”字在古汉语中作代词用,它只能同动词或动宾短语组     

吉林高教的未来——评介《吉林高等教育发展战略构想》

高教发展战略的研究正在我国广泛开展,必将对我国高等教育事业未来的发展产生长期深远的影响。《吉林高等教育发展战略构想》一书,象一束绚丽的鲜花,在这种时代的春风中开放。